王俊杰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教學(xué)方式也逐漸趨于多元化。其中，多媒體以傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)迅速進(jìn)入課堂，收到了較好的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)的意義

1. 降低教學(xué)難度，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的抽象思維能力比較低，他們喜歡直觀地感受事物。在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。而適時(shí)利用多媒體，可以化抽象為直觀，能促使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2. 節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。教師在黑板上板書往往要花費(fèi)許多課堂時(shí)間，在這個(gè)過程中，學(xué)生一般在座位上說話或者發(fā)呆。一堂四十分鐘的數(shù)學(xué)課，真正在教學(xué)中的時(shí)間卻并不充裕。如果教師利用多媒體在課前事先做好PPT，上課時(shí)就能直接將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，就能節(jié)省大量的課堂時(shí)間，進(jìn)而加快課堂節(jié)奏，使教學(xué)效率得到提升。

3. 使練習(xí)多樣化，豐富練習(xí)形式。練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的一種活動(dòng)方式，也是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號(hào)，教師在課堂練習(xí)上利用多媒體可以節(jié)省更多的時(shí)間，提高有限時(shí)間的效率，起到了小黑板難以起到的作用。通過燈片投影，能組織大量的變通題，使練習(xí)密度增大。同時(shí)在達(dá)標(biāo)練習(xí)中運(yùn)用多媒體，還可以為學(xué)生提供不同層次、不同類型、不同模式的練習(xí)題，從而豐富了練習(xí)內(nèi)容和形式。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 理論結(jié)合實(shí)際。數(shù)學(xué)問題雖然具有一定的抽象性，但是大多來源于我們的日常生活，很多數(shù)學(xué)方法在生活中可以得到實(shí)際應(yīng)用。教師應(yīng)該針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的這一特性，在課堂上通過多媒體將適合的生活情境融入到抽象的理論教學(xué)中，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓”這一課時(shí)，筆者跟學(xué)生介紹年前自己在土樓旅游過，覺得風(fēng)景非常宜人。吸引了學(xué)生的注意力之后，迅速用課件出示一些典型的土樓的圖片，配上音樂讓學(xué)生欣賞。然后提問：“同學(xué)們，你們看到的土樓大都是什么形狀的？”由此引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：圓。由于畫面美麗、鮮艷，音樂動(dòng)聽、悅耳，在教學(xué)伊始就吸引了學(xué)生的注意力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2. 增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。如今的小學(xué)課堂大多是以教師為主導(dǎo)，教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，幾乎不會(huì)主動(dòng)思考。長(zhǎng)此以往，不僅課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生也不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師適時(shí)利用多媒體，能有效增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而營(yíng)造了活躍、和諧的課堂氛圍，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

3. 拓展思維。數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生的思維變得僵化，而多媒體的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。例如，在上“從不同角度觀察物體”這一課時(shí)，筆者給學(xué)生展示了一個(gè)物體的主視圖后，學(xué)生往往只能回答出最容易想到的那個(gè)物體，不知道立體圖形蘊(yùn)涵著多種可能性。于是，筆者又展示其他幾種圖形也擁有同樣的主視圖，從而拓展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待問題。

總之，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。多媒體是當(dāng)前最火熱的教學(xué)媒體之一，教師應(yīng)該嘗試著將多媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗endprint