基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究

何莎莉

摘 要：現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的市場(chǎng)化的發(fā)展，在市場(chǎng)化的發(fā)展中，無(wú)數(shù)個(gè)企業(yè)構(gòu)成了市場(chǎng)主體，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了助力，同時(shí)，每一個(gè)企業(yè)又都需要諸多員工構(gòu)成，這些員工的基本素質(zhì)和涵養(yǎng)以及他們的專業(yè)技能等，都對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化等諸多方面形成了重大的影響。

本文的研究首先是從校企協(xié)同角度出發(fā)，在對(duì)于校企協(xié)同的定義、內(nèi)容以及校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的意義進(jìn)行了闡述，然后針對(duì)現(xiàn)在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后從改善校企協(xié)同創(chuàng)新模式的角度出發(fā)提出了相應(yīng)的解決策略。希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)榛谄髽I(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式研究的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；校企協(xié)同；創(chuàng)新；模式

前言：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的需求，高等院校也開(kāi)始注重對(duì)于人才在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的同等培養(yǎng)，但是又因?yàn)槿瞬旁诓粩嗟募?xì)分，因此也就使得那種以往學(xué)校按照自己的教材來(lái)培養(yǎng)人才的路徑存在了一些問(wèn)題。在這樣的需求下，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式開(kāi)始出現(xiàn)并且被人們所關(guān)注，成為影響未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速并且平穩(wěn)發(fā)展的關(guān)鍵所在，但是基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中是不是也會(huì)存在一些問(wèn)題，需要得到改善和解決，也是我們需要研究的問(wèn)題。

一、 校企協(xié)同概述

（一） 校企協(xié)同的定義

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)也就成為了常態(tài)現(xiàn)象。為了能夠使得自己在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠獲得一席之地，很多企業(yè)紛紛尋求與高校的合作，通過(guò)校企協(xié)同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)力的增長(zhǎng)。

校企協(xié)同指的是在高等院校和企業(yè)之間通過(guò)合作的方式，彼此借用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)來(lái)更好的發(fā)展自己，并且最終能夠?qū)崿F(xiàn)在社會(huì)范圍內(nèi)資源利用結(jié)果的最大化。在目前已有的校企協(xié)同的方式中，主要有三種方式，一種是以企業(yè)作為主導(dǎo)，一種是以學(xué)校作為主導(dǎo)，還有一種是學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同合作。在這篇文章的研究中，研究的就是第一種校企協(xié)同方式，也就是基于企業(yè)作為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式。

（二）校企協(xié)同的內(nèi)容

校企協(xié)同合作的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)校和企業(yè)各自利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)資源共享互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。從具體內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校和企業(yè)各自擁有優(yōu)勢(shì)資源，在合作目標(biāo)上也都有著自身的訴求。作為學(xué)校，具有技術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)資源和能力，掌握最新的技術(shù)成果和知識(shí)，學(xué)校在與企業(yè)的協(xié)同合作中所要達(dá)到的目標(biāo)是將擁有的技術(shù)轉(zhuǎn)化為成果； 作為企業(yè)了解掌握最準(zhǔn)確的市場(chǎng)需求信息，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)化為商品或服務(wù)有著更為準(zhǔn)確的把握和定位，在與學(xué)校協(xié)同合作的模式中企業(yè)所要達(dá)到的是追求自身利益的目標(biāo)。通過(guò)校企協(xié)同合作預(yù)期達(dá)到共贏的目標(biāo)，在協(xié)同合作中人才是十分重要的力量，企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要人才作為基礎(chǔ)和支撐，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)高水平的人才，因此校企協(xié)同合作的內(nèi)容最終還要?dú)w結(jié)到人才培養(yǎng)。

（三） 校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的意義

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，是具有十分重要的意義的。首先，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，能使得高校在前沿技術(shù)生產(chǎn)領(lǐng)域所形成的先進(jìn)的技術(shù)能夠更快的應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)去中，在能夠及時(shí)的促進(jìn)社會(huì)技術(shù)的創(chuàng)新和變革。另外，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，能夠減少因?yàn)槟銜r(shí)間的絕對(duì)延長(zhǎng)所產(chǎn)生的利潤(rùn)，能夠使得人力資源得到更好的釋放，并且降低在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中其他因素所會(huì)產(chǎn)生的印象。其次，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，能夠使得在校的學(xué)生與社會(huì)工作之間的距離縮小，能夠讓他們將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，同時(shí)也滿足了學(xué)校教育所需要承擔(dān)的教育的責(zé)任。同時(shí)，基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，還能夠通過(guò)深度合作的方式，在學(xué)校和企業(yè)之間搭建一個(gè)更加高效的溝通橋梁，使得學(xué)校能夠基于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)的視角，提供更加具有針對(duì)性的人力資源，從而能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)分和優(yōu)化。

二、 校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的問(wèn)題

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的存在，雖然具有很多重要的優(yōu)勢(shì)，但是任何事物的存在都是具有兩面性的。同樣的，在基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，也存在一些問(wèn)題影響著基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式效果的形成和完善。

（一） 學(xué)校與企業(yè)之間的目標(biāo)偏差

學(xué)校的存在主要目的是通過(guò)教育的手段，讓學(xué)生能夠掌握更多的科學(xué)技術(shù)和知識(shí)水平，能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加高度文明的和諧社會(huì)，是一種依靠在國(guó)家政府部門下的具有高度公益性質(zhì)的部門。而企業(yè)，主要是以利潤(rùn)作為驅(qū)動(dòng)力的，其主要目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。這是第一。

第二，因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)之間目標(biāo)存在一定的偏差，因此也就使得學(xué)校在進(jìn)行基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的時(shí)候，就很容易在具體的教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如說(shuō)，企業(yè)希望的是，能夠讓學(xué)生掌握更多的有關(guān)于某一個(gè)機(jī)器的操作或者是關(guān)于某一個(gè)技術(shù)的運(yùn)用，但是學(xué)校可能更多的是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐工作的應(yīng)變能力，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是最終的結(jié)果，但是另外一個(gè)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，是如何去感受和理理論知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去的。

（二） 校企協(xié)同創(chuàng)新模式仍在起步

對(duì)于目前我國(guó)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式來(lái)說(shuō)，整體上來(lái)處于一個(gè)初步的發(fā)展階段。首先，現(xiàn)在很多企業(yè)因?yàn)樽分鹱陨斫?jīng)濟(jì)效益的最大化，因此更加愿意聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的員工來(lái)上班，因此他們對(duì)于校企協(xié)同創(chuàng)新模式的重視程度還是不夠的，參與程度也是不夠的，即使是存在這樣的校企協(xié)同創(chuàng)新模式，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們最大的努力可能就是讓學(xué)校的學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)中來(lái)。因此，從整體上來(lái)看，企業(yè)在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中的積極性不是很高。

另外，從學(xué)校方面來(lái)看。目前校企協(xié)同創(chuàng)新模式也是較為初步的。比如說(shuō)和企業(yè)簽訂一些合作的條約，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生去企業(yè)工作，推送很多優(yōu)秀的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，但是這些事情如果不建立在校企協(xié)同創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)上，也是可以完成的。因此雙方之間是存在一個(gè)合作的共識(shí)的，但是如果這種共識(shí)能夠在目前不存在但是將來(lái)有可能存在的情況下進(jìn)行合作，那么才是一種戰(zhàn)略性的合作，才能夠加深合作的力度和深度，校企協(xié)同創(chuàng)新模式才不會(huì)是一直處于一種非常簡(jiǎn)單的模式當(dāng)中。endprint

（三） 校企協(xié)同創(chuàng)新模式缺乏系統(tǒng)的管理

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式目前還是缺乏一定的系統(tǒng)化的管理來(lái)對(duì)其工作流程進(jìn)行跟蹤與完善。

首先，現(xiàn)在校企協(xié)同創(chuàng)新模式在啟動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校和企業(yè)在選擇彼此的時(shí)候，都是保持一種觀望的態(tài)度的，并且不是基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式目的本身而是因?yàn)楦黜?xiàng)成熟的資源優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行合作的可能性也比較大，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，企業(yè)和學(xué)校在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，缺乏必要的平臺(tái)來(lái)發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系彼此。另外，在目前的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，院校難以對(duì)企業(yè)所提供的資源進(jìn)行充分的利用，同時(shí)企業(yè)也難以真正的參與到院校教育的過(guò)程中去，最后也就使得校企協(xié)同創(chuàng)新模式的原本目的被打破，既不能培養(yǎng)出具有企業(yè)實(shí)干精神的學(xué)生，同時(shí)也不能培養(yǎng)出具有具有企業(yè)實(shí)踐專業(yè)技能要求同時(shí)又具有理論基礎(chǔ)的學(xué)生。最后，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校在校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，其積極性與參與性都是不夠的，都只是較為單純的利用彼此所擁有的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，比如說(shuō)企業(yè)與學(xué)校的合作就是為了給自己培養(yǎng)高素質(zhì)的儲(chǔ)備人才，學(xué)校則是為了提高學(xué)校的就業(yè)率。但是事實(shí)上，企業(yè)和學(xué)校能夠?yàn)楸舜颂峁┑馁Y源是很多的，只不過(guò)很多時(shí)候企業(yè)和學(xué)校在沒(méi)有深入了解的時(shí)候，基本上都會(huì)從淺層的資源互換著手。

經(jīng)過(guò)以上的分析可以看出，在目前的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，存在必要的系統(tǒng)化的管理，來(lái)進(jìn)一步的促進(jìn)校方與企業(yè)之間的深度合作與交流溝通。

三、 基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的改進(jìn)策略分析

在前文中分析了很多校企協(xié)同創(chuàng)新模式中存在的問(wèn)題，對(duì)于基于企業(yè)為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式來(lái)說(shuō)，要想從校企協(xié)同創(chuàng)新模式整體的大環(huán)境下進(jìn)行改善，除了要注意到校企協(xié)同創(chuàng)新模式本身所存在的問(wèn)題，還要更多的從企業(yè)的角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題的發(fā)展對(duì)策。

（一）提高校企協(xié)同合作下的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)能力

產(chǎn)學(xué)研服務(wù)能力的提升，是一件不論對(duì)于學(xué)校還是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，都具有極大意義的事情。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合實(shí)際上是將企業(yè)的生產(chǎn)"高職院校的科學(xué)研究和學(xué)生的教學(xué)相結(jié)合的一種資源優(yōu)化配置，將高職院校的科研技術(shù)成果通過(guò)企業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)新新產(chǎn)品提供技術(shù)支持，同時(shí)為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)也為高職院校解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)校企合作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展及互利共贏。所以，高職院?？梢葬槍?duì)產(chǎn)業(yè)群需要設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)群，整合優(yōu)化專業(yè)教育教學(xué)資源，破解專業(yè)設(shè)置時(shí)效"專業(yè)建設(shè)滯后"專業(yè)資源配置失衡的諸多矛盾； 可以針對(duì)企業(yè)崗位群結(jié)構(gòu)和社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)體系，使畢業(yè)生職業(yè)技能和職業(yè)能力符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位的變化需要，從而真正達(dá)到提高校企協(xié)同合作下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新服務(wù)能力。

（二）改革校企協(xié)同合作的體制，創(chuàng)新一體化機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行深入體制改革，高職院校也要順應(yīng)這一改革要求，在教學(xué)以及校企協(xié)同合作中進(jìn)行體制機(jī)制的改革，為高職院校的發(fā)展創(chuàng)造持久的動(dòng)力，將高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，做好協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制的保障，推進(jìn)校企的深度合作、加強(qiáng)對(duì)校企協(xié)同創(chuàng)新的管理。校企協(xié)同合作機(jī)制要以高職院校的人才培養(yǎng)，企業(yè)的人才需求和創(chuàng)新發(fā)展為根本，構(gòu)建切實(shí)可行的管理機(jī)制，確保校企合作真正通過(guò)資源共享"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。尤其作為高職院校，要通過(guò)自身的內(nèi)部改革來(lái)形成和逐步完善校企合作的管理機(jī)制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為重點(diǎn)，建立以企業(yè)為主導(dǎo)的協(xié)同機(jī)制及多方參與的管理機(jī)制，形成校企合作的科學(xué)化戰(zhàn)略；同時(shí)，還要與企業(yè)進(jìn)行規(guī)范化的合同管理，明確雙方的權(quán)利義務(wù)以及利益歸屬，以確保校企協(xié)同創(chuàng)新行為的規(guī)范性。

（三） 建立高效的校企協(xié)同創(chuàng)新模式管理

企業(yè)和學(xué)校之間之所以不能形成很好的互動(dòng)和溝通，只是簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)資源的互換的原因在于，企業(yè)和學(xué)校之間沒(méi)有一個(gè)具有協(xié)同性的管理方式和平臺(tái)，因此要從這個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行改善。

首先，在全社會(huì)以及全高校范圍內(nèi)，形成一個(gè)較為完整的校企協(xié)同創(chuàng)新模式管理系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，不僅對(duì)于企業(yè)和學(xué)校的信息進(jìn)行完整的保存和不斷的更新，而且還會(huì)針對(duì)不同的企業(yè)和學(xué)校在教育專業(yè)以及人才需求的角度，來(lái)進(jìn)行不斷的篩選和組合，從而能夠使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作是具有極大的重疊性的，能使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作變得更加親密無(wú)間。

其次，針對(duì)某一個(gè)高校或者是企業(yè)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式，可以通過(guò)在這個(gè)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)雙方之間的聯(lián)系和溝通。比如說(shuō)，當(dāng)企業(yè)在進(jìn)行革新的時(shí)候，企業(yè)覺(jué)得有一些技術(shù)的使用和創(chuàng)新應(yīng)該得到進(jìn)一步的的研究，這個(gè)時(shí)候就可以在管理系統(tǒng)中進(jìn)行信息的輸入，學(xué)校能夠在這個(gè)管理系統(tǒng)中隨時(shí)看到企業(yè)的動(dòng)態(tài)，因此也就能夠及時(shí)的調(diào)整自己的教育方式以及教學(xué)的內(nèi)容。同樣的，當(dāng)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某一個(gè)理論和知識(shí)十分適用于解決企業(yè)的某些問(wèn)題，也可以在管理系統(tǒng)中及時(shí)與企業(yè)取得聯(lián)系。通過(guò)在這樣一個(gè)互動(dòng)的和深度溝通的管理系統(tǒng)中，能夠使得學(xué)校和企業(yè)之間的校企協(xié)同創(chuàng)新模式變得更加高效，通過(guò)能夠取得更好的效果。

（四） 加強(qiáng)企業(yè)的主導(dǎo)地位

前文我們所探討的是較為一般的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的改善策略，但是針對(duì)基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式，需要更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)的主導(dǎo)地位，因此要將其進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)調(diào)性的研究。

在基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，企業(yè)作為主導(dǎo)的一方，應(yīng)該變得更加的積極主動(dòng)。因此學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)，教育本身就是其生存的來(lái)源，但是企業(yè)要是想實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，一定要付出巨大的努力，爭(zhēng)取到關(guān)鍵的人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。在這樣的情況下，企業(yè)應(yīng)該要加強(qiáng)在和學(xué)校合作中的積極性與主動(dòng)性，不僅可以積極的吸收學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)以及聘請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生前來(lái)工作，而且還可以與學(xué)校進(jìn)行協(xié)同合作共同培養(yǎng)和創(chuàng)新。總之，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，企業(yè)要想加強(qiáng)自身的地位，并且取得更好的合作效果，就要做到從觀念上更加的積極主動(dòng)，才能夠使得校企協(xié)同創(chuàng)新模式效果變得更加明顯。endprint

除了在觀念上要進(jìn)行不斷的更新之外，還需要企業(yè)能夠從更深層次的角度上考慮校企協(xié)同創(chuàng)新模式。首先，學(xué)校之所以要借用企業(yè)的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，正是因?yàn)楦咝Ｈ狈ζ髽I(yè)所具有的創(chuàng)新資金的大批量投入，企業(yè)要想促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新模式的不斷深入，可以考慮讓優(yōu)秀的學(xué)生以及優(yōu)秀的教師來(lái)對(duì)這些先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，或許能夠協(xié)同工程師解決技術(shù)創(chuàng)新以及技術(shù)操作中的種種難題。其次，高校在創(chuàng)建項(xiàng)目的時(shí)候，一般都會(huì)具有相應(yīng)的政策優(yōu)勢(shì)以及資金優(yōu)勢(shì)和技術(shù)支持等，因此企業(yè)也可以通過(guò)深度合作的方式參與進(jìn)來(lái)，一方面可以加強(qiáng)和學(xué)校的合作，另外一方面，也能夠切實(shí)的提高自己在某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。

因此，不論是從觀念上來(lái)說(shuō)，還是從實(shí)際工作的角度來(lái)說(shuō)，都需要不斷的強(qiáng)化企業(yè)的主導(dǎo)地位，才能夠保證在基于企業(yè)作為的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中獲得發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式與傳統(tǒng)意義上的校企協(xié)同創(chuàng)新模式具有很大的雷同性，這是因?yàn)樵谝话阈缘男Ｆ髤f(xié)同創(chuàng)新模式問(wèn)題中，也存在學(xué)校以及企業(yè)雙方的問(wèn)題，因此企業(yè)也是作為主導(dǎo)方而存在的，但是在基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式中，我們更要強(qiáng)調(diào)企業(yè)作為主導(dǎo)方的積極主動(dòng)性，并且在觀念上能夠進(jìn)行自我更新，以此來(lái)適應(yīng)不斷變化的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的需求。同時(shí)，還需要企業(yè)能夠從實(shí)際的工作角度著手，來(lái)不斷的促進(jìn)基于企業(yè)主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式的發(fā)展。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）endprint