李穎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；生本教育理念；策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0100—01

生本教育是與傳統(tǒng)的“師本教育”相對應的新型教育理念，提倡“一切為了學生”的教育價值觀，強調(diào)從學生這一生命實體的基本意義出發(fā)，高度尊重學生，開發(fā)學生的無限潛能，培養(yǎng)兒童在學習活動中的獨立性。小學數(shù)學是最貼近“生本教育”目的的科目之一。下面，筆者結(jié)合教學實際，談談生本教育理念下的小學數(shù)學課堂教學策略。

一、重視學生的主體地位

生本教育真正把學生置于主體地位，學生人人參與活動，人人動腦思考，人人感受學習的快樂。因此，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，牢記教學改革理念，并做到以學生為主體，從而解放學生的思想，充分發(fā)揮學生的主體作用。

例如，在“克與千克”的教學中，教師可通過“先學后教”的方式進行教學。一方面突出學生的主體作用，另一方面開發(fā)學生的思維能力。首先，教師建立可行的導學案作為學習指導，要強調(diào)的是導學案中的內(nèi)容必須結(jié)合學生能力、教材內(nèi)容進行設計。其次，導學案中適當添加一些檢測題目，如克與千克的轉(zhuǎn)換，以激發(fā)學生的求知欲。而后，要求學生標出導學案中不懂的部分或者難以計算及理解的地方。導學案收回后，可以發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠自主完成學習。鑒于此，在課堂教學時，可通過角色轉(zhuǎn)換讓學生體驗一次“小老師”，主要將自己熟悉的部分以及如何完成的內(nèi)容進行講解。最后，教師及時肯定學生的“教學成果”，接著再進行教學補充。實踐證明，這樣教學，一是能夠提高學生的學習興趣，使學生感受獲取知識的成就感；二是可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的教學局面，真正提高教學效率。

二、重視學生探究能力的培養(yǎng)

生本教育是一種新型的現(xiàn)代教育理論，在推進教學方法革新及提升教學質(zhì)量方面具有十分重要的作用。同時，生本教育中強調(diào)“全面依靠學生”，這便需要教師采取積極措施，充分利用學生資源，激發(fā)學生潛能，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。

例如，在“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容的教學中，首先通過“我說你猜”的教學活動，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。其次，通過創(chuàng)設情境提出問題。在此過程中，教師拿出長方形框架（可變形）并來回推拉，讓學生經(jīng)歷長方形轉(zhuǎn)變成平行四邊形的過程。同時提出問題：“你們看出來有什么不同嗎？長方形的邊和角發(fā)生了什么變化，有什么特征？”然后，讓每一位學生推拉長方形框架，并拋出問題：“平行四邊形的對邊是否相等？如果是，怎么證明呢？”緊接著，聯(lián)系生活實際，提問學生：“你們知道生活中有哪些平行四邊形嗎？”學生回答有窗戶、書本、柜子...教師利用課件展示學生的答案。之后通過“剪一剪，改一改”的教學活動，加深學生對平行四邊形的印象，促使其更好地掌握平行四邊形的特征。實踐證明，這樣教學，可以有效集中學生的注意力，解放學生的思想，從而提高學生的判斷能力，激發(fā)學生的學習積極性，有效達到教學目標。

三、重視學生合作學習活動的開展

生本教育思想要求教師建立探究與交流的課堂，并保持課堂學習的開放性，使學生體會到學習的愉悅感。而合作學習是達到上述目的的有效途徑。因此，教學時，教師要適時組織學生進行合作學習。

例如，在“分類與整理”這一內(nèi)容的教學中，就可組織學生合作學習。首先，將學生進行分組，每組3～4人，分組期間注意好、中、差的搭配，并選出的組長。其次，讓學生體驗分類，將不同顏色、大小的氣球、蠟筆弄混，要求學生以小組為單位動手分類及整理。教師先不說分類的方法，讓小組之間互相討論和交流。同時，讓每個小組針對分類結(jié)果進行記錄。教師在旁觀察，進行有效指導。然后，集中每個小組展示的分類結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)有的小組根據(jù)顏色進行分類，有的小組根據(jù)形狀進行分類。展示期間，教師提出問題：“每個小組記錄分類結(jié)果的方式不一樣，為什么呢？”或者“分類及整理完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這些知識對你們有什么幫助？”最后，教師對于學生的觀點及時給予信息反饋，以增強學生的自信心。實踐證明，這樣教學，既能增強學生的團隊合作意識，還能激發(fā)學生的潛能，從而增強教學效果。

編輯：謝穎麗