新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

莊小芹

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)開放的過程，它具有不規(guī)定的教學(xué)模式，它也是一個(gè)創(chuàng)造的過程，能夠激發(fā)我們小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生通常年齡在12歲以下，他們的認(rèn)知能力以及思維能力都受到一定的限制，他們的思維不可能像成人一樣。特別是在新時(shí)期我們必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革才能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0133-02

一、明確學(xué)習(xí)目的

只要我們的學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，他們才有學(xué)習(xí)的積極性，思維才足夠活躍。每接一個(gè)新班，我都會(huì)向?qū)W生提這么一個(gè)問題：“你們學(xué)習(xí)是為了什么？”有的學(xué)生認(rèn)為：“是為了老師，有的學(xué)生認(rèn)為是為了家長(zhǎng)，有的學(xué)生認(rèn)為是為了掙錢……”。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，所以學(xué)習(xí)總是被動(dòng)的，強(qiáng)制的，沒有一點(diǎn)自主性、積極性。這樣下去肯定學(xué)不好。我就教育學(xué)生你們是為自己而學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為將來(lái)掌握更多的知識(shí)打基礎(chǔ)，只有掌握更多的知識(shí)，他們才能夠更好的建設(shè)我們的國(guó)家。同時(shí)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了具有一個(gè)總的目標(biāo)外，數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該有具體的具體目標(biāo)，這需要整合到每一章節(jié)當(dāng)中。比如在“數(shù)的整除”這一章節(jié)，我們就要告訴我們的學(xué)生要學(xué)好約分、通分等方面的四則運(yùn)算，這將關(guān)系到后面的知識(shí)學(xué)習(xí)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)我們的學(xué)生才能夠具有學(xué)習(xí)的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是我們學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的教師，只要我們學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的東西具有了興趣，才能夠激發(fā)他們心里面的好奇心，這個(gè)好奇心將會(huì)影響到他們的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我們的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候所提的數(shù)學(xué)問題一定要與我們學(xué)生的興趣緊緊相連，根據(jù)學(xué)生的喜好而提問，讓他們的興趣在問題解決的過程中起到事半功倍的效果。比如我們?cè)谶M(jìn)行“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一數(shù)學(xué)章節(jié)的教學(xué)過程中，筆者根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況提出0的倒數(shù)是多少？這時(shí)我們的學(xué)生爭(zhēng)相回答有的同學(xué)說0的倒數(shù)就是0；有的說0的倒數(shù)是1.這些都極大的激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們展開了他們活躍的思維，豐富了他們的想象，解決了數(shù)學(xué)課堂中的具體數(shù)學(xué)問題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)。比如我們?cè)谏稀稌r(shí)、分、秒》這一課時(shí)，筆者說任教的學(xué)校突然停電了，學(xué)校下課鈴不響了，于是筆者馬上進(jìn)行了一個(gè)提問，說：“我們這節(jié)課是9點(diǎn)10分上的課，一節(jié)課是40分鐘，現(xiàn)在的時(shí)間是9點(diǎn)53，同學(xué)們你們知道我們這節(jié)課下課了嗎？這不僅讓我們的學(xué)生將數(shù)學(xué)聯(lián)系到了實(shí)際，還讓他們感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，而且還鞏固了他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難

懷疑問題是我們對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行探索的前提條件，它能夠激發(fā)我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果要培養(yǎng)我們學(xué)生探索知識(shí)的思想和方法，我們必須要培養(yǎng)我們學(xué)生質(zhì)疑的思想。讓我們的學(xué)生能夠用自己喜歡的方式提出問題、解決問題。提高他們的信心和勇氣。

比如我們?cè)谶M(jìn)行“化簡(jiǎn)比”這一章的教學(xué)過程中，我們可以先鼓勵(lì)我們的學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出問題。比如我們有的學(xué)生就提出了不能用分?jǐn)?shù)除法的法則來(lái)進(jìn)行化簡(jiǎn)。但是筆者先不給我們學(xué)生講解，讓他們自己先行體驗(yàn)進(jìn)行解決后進(jìn)行講解，這不但提高了我們學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還提高了我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、設(shè)置障礙

我們的學(xué)生在進(jìn)行積極思考后，往往能夠解決一定的數(shù)學(xué)問題，與我們以前一樣解決了一個(gè)數(shù)學(xué)問題肯定會(huì)較為喜悅。但是在這個(gè)時(shí)候我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該進(jìn)行巧妙的設(shè)置障礙，讓他們的思維受到一定的挫折，然后再激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的積極性。有了這個(gè)障礙的設(shè)置，以及積極性的培養(yǎng)后，必將培養(yǎng)我們學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)他們客服困難的精神。比如筆者在進(jìn)行“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)“這一章節(jié)的教學(xué)后，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一道題目：8×（ ）= — ×（ ）=—×（ ）=（ ）×4=1，讓我們的學(xué)生填括號(hào)里面的數(shù)，學(xué)生們填好后我又將題目進(jìn)行了臨時(shí)性的變換為：— ×（ ）=（ ）÷ — = — + （ ）=（ ）- — =1這就增加了難度，通過多次讓我們的學(xué)生進(jìn)行這樣的思考，設(shè)置障礙，讓他們將以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也增強(qiáng)了他們的獨(dú)立性。

綜上所述，新課改以來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷更新教育觀念。教師本著“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，以課堂教學(xué)為核心，讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的去學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生們足夠的時(shí)間和空間去經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)，讓學(xué)生充分的經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。同時(shí)，經(jīng)過教師們的共同努力，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加人性化，也更能適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展，不但讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還讓學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想、積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，這還需要我們教師進(jìn)行更進(jìn)一步的探索。

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