發(fā)揮非智力因素的作用，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

蔣邕平　呂德清

【摘要】數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，要調(diào)查研究、分析成因，運(yùn)用情感、興趣、意志等非智力因素的作用，制訂轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施，尤其要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)他們的興趣，發(fā)展一切積極因素，讓師德在課堂教學(xué)中閃光。

【關(guān)鍵詞】情感；興趣；意志；轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)學(xué)困生

【中圖分類號】O1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0225-02

學(xué)困生教育，是我們現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育中的一個大問題，數(shù)學(xué)學(xué)困生又是其中的一個大群體。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出：對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱的要求。教學(xué)大綱的要求，為數(shù)學(xué)教師的工作指明了方向，告誡數(shù)學(xué)教師在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中要提高學(xué)困生的思想文化素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重視數(shù)學(xué)學(xué)困生教育，研究和總結(jié)數(shù)學(xué)教育中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法，杜絕其以低文化、低素質(zhì)的狀態(tài)流入社會，對學(xué)校、社會、家庭、乃至學(xué)生本人，都具有十分重要的意義。

經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生根本方法。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出以充分、合理地運(yùn)用教育心理學(xué)的原理和方法，即運(yùn)用情感原理、興趣原理、意志原理開展教育，可以取得較好的效果。以下，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者針對由非智力因素引起的數(shù)學(xué)學(xué)困生，談一些轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的體會，希望能對同行有一些啟發(fā)。

一、了解學(xué)困生，分析原因

學(xué)困生形成的主因是：（1）基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺乏興趣，甚至畏懼；（3）家庭情況不好，缺乏良好的家庭教育（有的父母文化水平低，有的是單親家庭，有的父母無固定收入，忙于生計，生活負(fù)擔(dān)重）；（4）群體環(huán)境不良，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍；（5）生理、心理上有疾患，甚至人格有缺陷。

由于上述原因造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，大致歸納為四種類型：（1）基礎(chǔ)薄弱型（包括身體有?。?；（2）厭倦畏懼型；（3）家庭影響型；（4）社會干擾型（包括心理有疾患的，人格有缺陷的）。

具體來說，基礎(chǔ)薄弱型學(xué)困生的問題是：（1）有學(xué)好的愿望，但力不從心；（2）基本運(yùn)算不過關(guān)，基本技能訓(xùn)練缺乏；（3）學(xué)法不當(dāng)，死記硬背，只重視結(jié)果，不理解過程；（4）抱怨老師上課沒有講清楚（或太快），方法不當(dāng)；（5）上課思想不集中，課后又沒有及時補(bǔ)上。厭倦畏懼型學(xué)困生的問題是：（1）缺乏成功的感受與體驗(yàn)；（2）一碰到困難、遇到挫折，就害怕學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)；（3）教師教法不當(dāng)，上課枯燥無味，遠(yuǎn)離實(shí)際、難懂。家庭影響型學(xué)困生的問題是：（1）家庭環(huán)境不好，缺乏文化氛圍。如有的家里經(jīng)常吵鬧；有的父母離異，得不到家庭溫暖，單親的另一方不關(guān)心自己；（2）家庭收入低，要幫家里干活，耽誤學(xué)習(xí)。社會干擾型學(xué)困生的問題是：（1）社會風(fēng)氣帶來負(fù)面影響，如沉迷網(wǎng)吧、手機(jī)游戲；（2）混入社會小團(tuán)伙難以自拔；（3）家長的非民主型管理、教師的偏心、學(xué)校與社會的歧視；（4）人格有缺陷（自卑、猜疑、嫉妒、缺乏自我意識）。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生理論依據(jù)

多年的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)困生中，大部分是由非智力因素（或情感因素）缺陷引起的。在某些類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生中，情感因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響是首要的。心理學(xué)的情感理論研究指出：人的情感具有啟動、定向、維持、強(qiáng)化等功能。（1）啟動作用：學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)，都是靠情感因素來誘發(fā)和啟動，一旦有了良好的動機(jī)，就會將原始的誘因轉(zhuǎn)化為一種心理需求，學(xué)生就喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)甚至獻(xiàn)身數(shù)學(xué)；相反，由于引導(dǎo)不當(dāng)，一些人厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這種情感的兩極性便形成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“馬太效應(yīng)”，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力的兩極分化。（2）維持強(qiáng)化作用：由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、思維的抽象性和知識的系統(tǒng)性，需要情感支持，更需要強(qiáng)大的意志努力。（3）調(diào)節(jié)定向作用：數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜性，需要學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的情緒。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，而失去興趣或產(chǎn)生自卑心理時，就需要從心理上用情感因素來調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，培養(yǎng)興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)成績提高產(chǎn)生松懈情緒或驕傲?xí)r，也需通過情感因素對其心理進(jìn)行調(diào)節(jié)與定向。因此，進(jìn)行情感教育將是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的最有效的方法和手段。美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：情感教學(xué)是目標(biāo)教學(xué)中“認(rèn)知”、“情感”和“動作技能”的三大組成部份之一。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！鼻楦惺菍W(xué)生對客觀事物的一種態(tài)度，是學(xué)生的心理活動的一個重要因素，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于運(yùn)用情感原理，把廣大學(xué)困生吸引到教師的周圍，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍瑢τ跀?shù)學(xué)學(xué)困生，在幫助學(xué)生掌握知識技能的過程中，更需要注重發(fā)揮情感因素的促進(jìn)作用。要讓學(xué)困生輕松、愉快、主動地學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)困生興趣。

同時，意志是一個人在生活中形成的較穩(wěn)定的意志特征，是個性的重要組成部份，一般包括堅(jiān)持性、果斷性、自制力等方面。如果一個學(xué)生沒有良好的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)就不自覺，沒有恒心、毅力，就很難搞好學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生變被動聽為主動學(xué)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要方法。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與策略

（一）運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

1.與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”指的是學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感時，會對老師所任的課產(chǎn)生熱情，形成一股積極的教育力量。因此，要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，老師首先要熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。對學(xué)有困難的學(xué)生要在感情上作投資，對學(xué)困生不歧視，而是要語氣親切，態(tài)度和藹。對他們也應(yīng)嚴(yán)格要求，要他們認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)，必須靠師生共同努力，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.在思想上要教育學(xué)困生

教師在教數(shù)學(xué)的同時，要給學(xué)生們（包括學(xué)困生）講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，講祖國的現(xiàn)代化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)者、專家，講愛因斯坦在初中一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中竟然不及格，但他沒有灰心泄氣，終于成為一名偉大的科學(xué)家等等。聯(lián)系個人學(xué)習(xí)目的，無論是為了國家和社會利益，還是為了個人的前途，都必須要學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣使學(xué)困生認(rèn)識到只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，就一定會學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在學(xué)習(xí)上要幫助學(xué)困生

教師針對學(xué)困生不同的程度，既要有一致的基本要求，又要用“一把鎖匙開一把鎖”的方法，在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。從多方面給予他們的關(guān)心和愛護(hù)，使他們充分了解教師對他們的期望。在課堂提問時，對學(xué)困生著重提一些基礎(chǔ)知識的問題，讓他們?nèi)菀捉獯?，他們能不斷地體驗(yàn)成功的快樂，在不斷地由成功帶來的情感體驗(yàn)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）運(yùn)用興趣原理，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力

1.運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)困生的興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造出一種和諧、愉悅、輕松、活潑的授課氣氛，盡量給學(xué)生帶來歡快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生（含學(xué)困生）感到數(shù)學(xué)課堂上有無窮的樂趣，聽課是難得的精神享受，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求索，從而獲得最佳教學(xué)效益。

（1）自我推銷，融洽感情

教學(xué)中有些教師不喜歡向?qū)W生介紹自己的性格特點(diǎn)，害怕因此而在學(xué)生中失去威信。殊不知，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹自己的性格特點(diǎn)，勇于向?qū)W生推銷自己，往往能博得學(xué)生對您的加倍擁戴。通過自我推銷的簡短幾句話，就很快縮短了師生之間的距離，使課堂氣氛熱烈、融洽、和諧，學(xué)生們感到老師不但可敬，而且可親可近。

（2）設(shè)置懸念，逼人期待

懸念產(chǎn)生于學(xué)生想急于解決問題，但用已有的知識和方法卻又無法解決它的時候，因而可以觸發(fā)學(xué)生的求知動機(jī)。懸念設(shè)置于課頭，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生非知不可之感；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力，使學(xué)生感到余味無窮，因而激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

（3）借助幽默，愚莊于諧

幽默是教學(xué)的佐料佳品，教師的講述生動有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時發(fā)出會心的笑聲，師生感情就會融洽，學(xué)生們就會親其師而信其道。數(shù)學(xué)教師熱誠投入的教態(tài)，生動形象的語言，幽默風(fēng)趣的比喻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）用疑激疑，誘導(dǎo)探索

“疑慮，思之始，學(xué)之始”。有疑慮才能產(chǎn)生認(rèn)識需要和認(rèn)知沖突，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)疑慮情景，并通過質(zhì)疑、釋疑去誘導(dǎo)學(xué)生積極探索。通過用疑激疑，激發(fā)了學(xué)生的探求欲，使學(xué)生獲得了一種獨(dú)立探索成功后的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神和學(xué)習(xí)的主動性。

（5）引發(fā)驚詫，超強(qiáng)糾錯

驚詫是對學(xué)生因常規(guī)思維造成易混、易錯、易忘毛病的有力刺激，使之產(chǎn)生“竟有此事”和“原來如此”的感概，從而引為禁戒。

（6）勇于暴露，同頻共振

有些教師在教學(xué)中經(jīng)常掩蓋自己在下面?zhèn)湔n解題時的艱苦探索過程，把最佳的解法和盤送給學(xué)生，這樣做只是讓學(xué)生看到了一場魔術(shù)師的絕活表演，學(xué)生迷惘，望題興嘆。要知道，沒有山重水復(fù)般的迷惘，就沒有后來柳暗花明時的驚喜；缺少了左沖右突的艱難，就減弱了節(jié)節(jié)勝利時的歡樂。遇到難題時，要和學(xué)生一起去解難突圍，師生共同品嘗成功的甘泉。

（7）創(chuàng)設(shè)欣喜，享受歡樂

欣喜創(chuàng)設(shè)于因困難造成悲觀、因繁瑣造成煩惱之處。具有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的情趣。學(xué)生從中得到了愉悅的享受，陶醉在成功的歡樂之中。

2.強(qiáng)化成功喜悅，鞏固興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別注意給學(xué)生以成功感，往往成功次數(shù)越多，興趣就越大，動力也就越足。數(shù)學(xué)學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，甚至有的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服這種心理創(chuàng)傷有效的辦法就是給他們創(chuàng)造成功感。為使學(xué)困生獲得成功，筆者在教學(xué)中常給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，并創(chuàng)造條件讓他們成功。讓他們回答比較簡單的問題，使他們跳一跳就摘到了桃子，嘗到了甜頭，從而使學(xué)困生對學(xué)習(xí)充滿自信，不斷為自己取得成功而愉悅，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用意志原理，使學(xué)困生變被動聽為主動學(xué)

（1）讓學(xué)困生做一習(xí)題，要明確做這個習(xí)題的目的，知道一個習(xí)題考的是哪一部份知識。比如有的題目考的是數(shù)學(xué)概念或性質(zhì)的理解，有的題目考的是法則和基本方法的運(yùn)用等等。通過培養(yǎng)學(xué)困生行為目的性，目的性增強(qiáng)了，做事的自覺性也會相應(yīng)加強(qiáng)。

（2）數(shù)學(xué)中性質(zhì)概念較多，準(zhǔn)確地記憶這些東西，只靠死記硬背，效果很差?？梢栽O(shè)計一些是非題，讓學(xué)困生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，可以培養(yǎng)學(xué)困生的果斷性。在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些是非題、選擇題，讓學(xué)困生進(jìn)行練習(xí)，可以使他們知識、思想品質(zhì)雙豐收。

（3）適當(dāng)?shù)亟o學(xué)困生解答一些中等稍難題，給他們創(chuàng)造一個解決問題的環(huán)境。有的題目在推證過程中易于暴露出學(xué)生缺陷，教師應(yīng)利用典型題目組織學(xué)生研究。這樣學(xué)困生不但對有關(guān)知識理解得較為深刻、全面，思維受到了訓(xùn)練，而且他們在苦苦思索的艱苦過程中，他們的堅(jiān)持性、自制力、果斷性，都可以得到培養(yǎng)。

4.因人制宜，具體問題具體分析

（1）轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)薄弱型學(xué)困生的策略

①建立融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)困生暢所欲言，把他們的缺陷展露出來；②對優(yōu)等生與學(xué)困生在內(nèi)容、速度上區(qū)別對待，對學(xué)困生進(jìn)行分批地查漏補(bǔ)缺，腳踏實(shí)地地進(jìn)行；學(xué)困生完成的作業(yè)與優(yōu)等生也可以不同，讓他們對學(xué)習(xí)達(dá)到一個自我滿意狀態(tài)；③重視課堂設(shè)計，滲透人文教育，特別要多穿插講述一些名人受挫后成功的故事。

（2）轉(zhuǎn)化厭倦畏懼型學(xué)困生的策略

①提高上課藝術(shù)，把課上得生動有趣，讓學(xué)習(xí)成為一種享受；②搜集整理有關(guān)資料，充分挖掘教材中的情感因素，把課程與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。

（3）轉(zhuǎn)化家庭影響型學(xué)困生的策略

①關(guān)心愛護(hù)他們，逐漸培養(yǎng)他們樂觀向上的人生態(tài)度；②常與家長溝通，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長一起制定適當(dāng)目標(biāo)和作出符合實(shí)際的期望，并定期檢查、評價。

（4）轉(zhuǎn)化社會干擾型學(xué)困生的策略

①優(yōu)化外部環(huán)境，充分利用學(xué)校、社會與家庭的力量；②真誠期待、熱情鼓勵、不歧視、不冷嘲；③讓他們學(xué)會關(guān)心，學(xué)會共同生活，提升其人格素質(zhì)。

任何事物都處于運(yùn)動變化之中，學(xué)困生亦然。只要我們悉心分析，運(yùn)用情感、興趣、意志原理來指導(dǎo)學(xué)困生，把“教”的主導(dǎo)作用通過“學(xué)”的自學(xué)性發(fā)揮出來，充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就一定會事半功倍。