潘婧

[摘要]音樂對人類的身心發(fā)展具有重要意義。在對進(jìn)行鋼琴教育的過程中，能夠提高審美的感受，有助于他們性情的完善和個性的發(fā)揮。當(dāng)前在鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)模式僵化，違背了鋼琴教學(xué)的規(guī)律，教育的目的不科學(xué)等。本文在此探討解決鋼琴教學(xué)問題，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的策略。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；建設(shè)研究

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0114-02

音樂的熏陶對于個人的成長具有良好的促進(jìn)作用。在對少年時期學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育的過程中，能夠提高審美的高度，這有助于他們性情的完善。因此許多家庭都鐘愛于兒童的鋼琴教育。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)形式的鋼琴教育越來越不適應(yīng)當(dāng)下兒童學(xué)習(xí)鋼琴的需要，不僅教學(xué)方式枯燥無味，方法單一，并且教學(xué)的環(huán)境較為壓抑，不利于孩子性情的舒展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以為了改變這一教育現(xiàn)狀，在對進(jìn)行鋼琴教育時需要抓住鋼琴教育本身的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來制定科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。我國推行現(xiàn)代教育改革過程中，兒童鋼琴教育的方法也產(chǎn)生了巨大的變化，不再以重復(fù)性的訓(xùn)練方法為主，而是通過情景創(chuàng)造和游戲方式來實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目標(biāo)。因此要創(chuàng)新兒童鋼琴教學(xué)模式，必須要以上述理念為核心，應(yīng)用科學(xué)的教育方法來提高兒童對鋼琴的審美體驗(yàn)。

一、鋼琴教育的變化與發(fā)展

（一）觀念的變化與發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念的發(fā)展背景下，我國教育的形式而內(nèi)容有了全新的變化，并且在層次上也有了極大的提高。素質(zhì)教育吹響了我國現(xiàn)代教育改革的號角，在這一理念引導(dǎo)下，我國的音樂教育有了更好的發(fā)展，尤其是作為基礎(chǔ)教育階段的兒童音樂教育受到極大重視。從作用上來看，我國要提高素質(zhì)教育實(shí)施的水平和質(zhì)量，兒童鋼琴教育起著不可忽視的作用。對于兒童來說，通過鋼琴教育可以增強(qiáng)他們的心理品質(zhì)，為日后提升鋼琴演奏的表現(xiàn)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，兒童鋼琴教育的理念也隨著發(fā)生了變化，并且較以往有了明顯的進(jìn)步。一是兒童鋼琴教育由單純的掌握技能轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展兒童多項(xiàng)綜合音樂素質(zhì)，評價(jià)兒童鋼琴教育的質(zhì)量體系也更加注重實(shí)效性。兒童鋼琴教育以兒童的音樂素質(zhì)提升為核心，通過培養(yǎng)兒童的樂感來豐富其情感，挖掘他們想象的潛力，使他們能夠充分領(lǐng)悟到音樂的美感。二是兒童鋼琴教育的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在教育過程中起引導(dǎo)作用，兒童是教育的主體，教育根據(jù)兒童的特點(diǎn)來進(jìn)行。三是兒童鋼琴教育的內(nèi)容有了巨大變化，傳統(tǒng)的民族音樂曲目成為了他們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時借鑒借鑒西方鋼琴音樂的優(yōu)秀曲目，這樣既可以弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，又可以了解西方的音樂藝術(shù)，有利于兒童形成多元的音樂理念。

（二）教學(xué)方法的變化與發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教育模式中，我國的兒童鋼琴教育以教師為主導(dǎo)，采用灌輸式的教學(xué)方法，偏重概念和知識的講解，忽視兒童技能和審美情操的提高。在教育初始階段以反復(fù)性的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在一定程度上起到了鞏固兒童鋼琴演奏技法的作用，但是由于方法過于機(jī)械，并沒能提高他們的音樂素質(zhì)。在我國推行現(xiàn)代教育改革過程中，兒童鋼琴教育的方法也產(chǎn)生了巨大的變化，不再以重復(fù)性的訓(xùn)練方法為主，而是通過情景創(chuàng)造和游戲方式來實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目標(biāo)。這對于兒童階段的鋼琴教育來說無疑更為適用，教學(xué)效果也更好。這一現(xiàn)代教育方式通過創(chuàng)設(shè)一定的鋼琴教學(xué)場景，布置科學(xué)的鋼琴游戲環(huán)節(jié)，在鋼琴演奏中注重兒童節(jié)奏感的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)兒童的樂感。

二、我國鋼琴教育的現(xiàn)狀與問題分析

我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展推動了音樂藝術(shù)教育的發(fā)展，鋼琴教育越來越受到我國社會和學(xué)校的重視。在長期的鋼琴教育實(shí)踐中基礎(chǔ)階段的鋼琴教育成為了我國鋼琴教育的重點(diǎn)，從根本上提高了我國鋼琴教育的整體水平。雖然我國鋼琴教育有了明顯的發(fā)展，但是現(xiàn)狀仍然不容樂觀，具體表現(xiàn)在兩個方面，首先是兒童鋼琴教育的基礎(chǔ)仍然比較薄弱，開設(shè)兒童鋼琴教育課程的學(xué)校不僅數(shù)量少，而且課程體系與目標(biāo)不科學(xué)。其次是大部分家庭尤其是廣大的農(nóng)村家庭沒有相關(guān)的教育意識，也缺乏相應(yīng)的資金支持。同時，當(dāng)前我國兒童鋼琴教育存在以下三個方面的問題：

一是教學(xué)模式僵化，違背了兒童鋼琴教學(xué)的規(guī)律。在對兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，許多教師一直沿用死板的教學(xué)方法，沒有創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致兒童缺乏積極性。在很多兒童鋼琴課上，我們可以看到教師普遍是讓孩子演奏之后進(jìn)行點(diǎn)評。如果孩子演奏不認(rèn)真，教師負(fù)責(zé)對其進(jìn)行糾錯。如果孩子彈得還不錯，教師會對其提出更高的要求。這種教學(xué)模式看似科學(xué)，其實(shí)弊端很多，因?yàn)樗鼪]有顧及到孩子的心理。兒童喜歡活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)模式只會讓他們感到厭煩和恐懼，所以一到上鋼琴課的時候他們就會變得死氣沉沉，沒有積極性。有時候教師教課非常認(rèn)真但是收效甚微。

二是鋼琴教育的目的不明確、不科學(xué)。這主要表現(xiàn)在家長對鋼琴教育抱有一定的功利性，有時又具有盲目性。在上鋼琴課時，兒童一般是有家長陪同上課的。雖然他們感覺到鋼琴課對孩子的發(fā)展有利，但是認(rèn)識不科學(xué)。有些家長認(rèn)為孩子上鋼琴課可以約束他們的行為，有些家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)鋼琴可以為以后的升學(xué)提供便利，有些家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)鋼琴可以作為一項(xiàng)日后的生存技能等。這些想法都帶有一定的功利性和盲目性，不利于孩子的鋼琴學(xué)習(xí)。因此，在這種教育氛圍下，教學(xué)模式必然存在不合理的方面，需要教師和家長更正對鋼琴教育的認(rèn)識，以提高孩子的審美與情操為目的來做好鋼琴教育工作。

三是鋼琴教育的思想落后，不利于兒童鋼琴的學(xué)習(xí)。這主要表現(xiàn)在兒童鋼琴教育中教師過分注重鋼琴技法的教授，而忽視了兒童對音樂的審美體驗(yàn)。這造成了許多方面的問題。首先，兒童鋼琴教育的核心并不在于兒童鋼琴演奏技法的掌握，這在他們學(xué)習(xí)的后期可以通過適量的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，而是審美感覺的培養(yǎng)與情感體驗(yàn)的升華。如果不注重這一教育目標(biāo)，兒童鋼琴教育就會本末倒置。其次，以技法為中心的兒童鋼琴教育會在長期的教育過程中引起兒童的逆反情緒，過多重復(fù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)不利于兒童身心的發(fā)展，容易造成他們厭惡鋼琴的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的策略

第一，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時要時刻注重營造良好的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境對于兒童鋼琴教學(xué)具有非常重要的影響，良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對音樂的審美感受。具體來說，教師要充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，善于利用教學(xué)設(shè)施來吸引兒童的注意力，確保孩子全程參與到鋼琴教學(xué)中來。例如教師可以通過將有趣的童話故事編排在樂曲當(dāng)中來進(jìn)行教學(xué)，這樣既有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了他們對鋼琴樂曲的審美感受，有助于培養(yǎng)孩子的形象思維和想象能力。教師還可以播放一些其他小朋友演奏鋼琴的視頻，通過對比教學(xué)來吸引孩子的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第二，教師在鋼琴教學(xué)時要關(guān)注兒童自身的特點(diǎn)，因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在鋼琴課上，兒童的音樂技能因人而異，有些孩子的手指較為靈活，有些孩子的性格開朗，有些孩子樂感很強(qiáng)，而有些孩子可能反之。此時教師就需要充分注意孩子的各方面特點(diǎn)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中采取針對性的教學(xué)措施來充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，利用不同的教學(xué)方法來針對性的進(jìn)行鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練。例如，有些孩子的手型不太好，可以針對性地讓其進(jìn)行指法的固定聯(lián)系。有些孩子樂感較差，可以讓他們多聽一些鋼琴曲，跟隨曲子練習(xí)旋律。有些孩子性格較為內(nèi)向，可以通過獎勵的方式一步一步提高他們的自信心，最大程度的發(fā)揮他們的音樂潛能。

第三，教師除了在課堂上進(jìn)行鋼琴教學(xué)外，還需要帶領(lǐng)兒童觀摩鋼琴表演和參加表演等來提高他們的現(xiàn)場表演能力，營造有利的現(xiàn)場鋼琴教育環(huán)境。具體來說，教師可以定期舉辦一些鋼琴表演晚會，讓孩子們準(zhǔn)備好最優(yōu)秀的作品各自進(jìn)行表演，這樣可以在團(tuán)體表演中激發(fā)孩子們的競爭意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴實(shí)踐演奏能力。另外，邀請教師和家長在旁邊陪同觀看，對孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿鰪?qiáng)他們的表演積極性，對表現(xiàn)好的孩子給予獎勵，讓孩子們體驗(yàn)到成功的感覺，從而增加克服鋼琴學(xué)習(xí)困難的信心。

第四，鋼琴教學(xué)離不開兒童想象力的發(fā)揮。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，要注重孩子們時刻處于輕松的環(huán)境氛圍，這樣有利于他們想象力的發(fā)揮。同時教師要引導(dǎo)孩子開發(fā)想象力，在適當(dāng)時機(jī)對孩子給予鼓勵。例如，教師在讓孩子學(xué)習(xí)某一鋼琴曲時，可以模仿某卡通人物的形象和語言來進(jìn)行講解，引導(dǎo)孩子理解該鋼琴曲的主題思想和與之有關(guān)的重要信息，讓孩子對作品有較為深入的了解?？茖W(xué)的鋼琴教學(xué)模式必須要有助于孩子想象力的開發(fā)與發(fā)揮，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

本文首先對鋼琴教育的變化與發(fā)展進(jìn)行了分析，然后說明了我國鋼琴教育的現(xiàn)狀與問題，然后提出了創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的策略。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，兒童鋼琴教育的理念也隨著發(fā)生了變化，并且較以往有了明顯的進(jìn)步，但仍然存在較多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于要在兒童的鋼琴教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時要時刻注重營造良好的教學(xué)環(huán)境，同時要關(guān)注兒童自身的特點(diǎn)，因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，還要發(fā)揮孩子們的想象力，帶領(lǐng)他們觀摩鋼琴表演。只有這樣，才能提高兒童的鋼琴教學(xué)效果，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，逐步地提高他們的鋼琴演奏技能和審美情操。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）