張秀榮

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0199-01

愛是一個永恒的話題，幼兒教師對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼?！皼]有愛就沒有教育”，這種愛既要細膩、真誠，同時又要具有理想的光彩：不嬌、不溺、不偏、不倚，這樣的愛才是孩子們健康發(fā)展必不可少的精神營養(yǎng)。

喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有種人最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”?！坝脨廴霾ハＭ?，用真誠對待孩子”便成了我們無言的承諾。

師愛是師德的靈魂。幼兒教師對孩子的愛是師德的核心，在一定程度上，熱愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒時常體會到教師的愛更困難。因為教師對幼兒的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的；這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)。幼兒一旦體會到這種感情，就會“親其師，視師為母，信其道”。我們在生活中常常聽到這樣的話：這家伙，以前最煩小孩子，現(xiàn)在自己生了一個，整天抱在手里也不嫌煩了。這就是愛。當(dāng)然，這種愛對于家長是夠了，對于幼兒教師來說，要求就更高，必須要做到“幼吾幼以及人之幼”。也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能，即師愛就是師魂！

開學(xué)一周了，艾欣仍然在早上進教室時又哭又鬧，又踢又打，嘴里不停的喊著“爺爺、奶奶”。李老師和吳老師怎么拉也拉不住，送艾欣入園的艾欣的爺爺和奶奶也被孫子惹得眼淚汪汪的。剛開始的時候，我也是連哄帶勸的往教室里拉，但是艾欣的反應(yīng)很強烈。有一次，是艾欣的媽媽送她來的，還沒有到教室門口，艾欣就抱著媽媽哭，任憑媽媽怎么推也不肯進教室。媽媽又哄又勸又許愿，仍然不行。聽到艾欣的哭聲，我出來一看，就皺了皺眉頭，但是多年的教育經(jīng)驗促使我不得不面對這樣的局面。于是我把微笑送上臉頰，笑著問道：“艾欣，早上好！”艾欣看到我，哭鬧的更厲害了?？吹竭@些，我就試著把艾欣輕輕的拉到我的懷里，使個眼色讓她媽媽走了。艾欣一看媽媽走了，往外就跑，我把她攬在懷里，并幫她擦拭著眼淚，哄著她。沒有了媽媽，沒有了依靠，艾欣就順勢無奈的抱著我的腰哭起來，明顯的沒有她媽媽在的時候哭的那么厲害了。我就把她緊緊的抱在懷里，用手摸著她的頭，拍一拍她的背，帶著她在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，慢慢的她不哭了。我就讓她看其他小朋友在干什么，并問她好不好玩，喜不喜歡，鼓勵她像那些不哭鼻子的小朋友學(xué)習(xí)，做個堅強勇敢的孩子，還激勵她說：“艾欣是大姐姐，小妹妹小弟弟都不哭，你更不能哭了，對嗎？”然后我就讓她去找座位坐，但是她不肯。我就把她抱在懷里，邊拍邊告訴她：“小朋友來多了，你先坐一下，老師去招呼其他小朋友好嗎？”她點一點頭，就去找座位了。

剛?cè)雸@的小班幼兒，當(dāng)他們初次離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶關(guān)愛的懷抱，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境時，內(nèi)心會產(chǎn)生一種不安和焦躁的情緒，一種深刻地對被愛、被關(guān)心、被撫慰的渴望感促使他們產(chǎn)生了恐懼感。于是，有些孩子就會強烈的反抗：有的嚎淘大哭，嘴巴不停地喊著“我要媽媽”、“我要奶奶”；有的不愿意呆在教室里，使勁想往外跑；還有的始終閉著嘴巴不愿意與人交流，等等。每當(dāng)遇到這樣的孩子時，我們?nèi)绻米约簻嘏膽驯矸€(wěn)定他們的情緒，當(dāng)我們的身體與孩子的身體接觸時，他們會感覺到好象被媽媽抱著一樣，他們的身體好像注入了一針鎮(zhèn)靜劑：一股暖流隨著我們的擁抱輸送到他們身體的各個部位，孩子便會由自己所獲得的愛得到了滿足而情緒慢慢平靜下來，恐懼感也會慢慢的消失，從而安心的和老師在一起，和小朋友在一起了。

擁抱，是一種親密接觸，是心靈真情的表露，是愛心火花的迸發(fā)。我們時常會用擁抱來宣泄、表達、歡慶和撫慰生活中的喜怒哀樂。這些剛剛離開家和親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶的幼小的孩子，來到陌生的幼兒園里，面對陌生的老師、小朋友和環(huán)境，心里會產(chǎn)生強烈的孤立無援的恐懼感。作為幼兒教師的我們就要像媽媽和家人一樣，伸出熱情的雙手和溫暖的懷抱來接納他們，歡迎他們，給他們溫暖和愛的懷抱讓他們依靠，使他們找到家以外的安全的港灣，從而消除陌生感和恐懼感。有了這個成功的例子，在以后的日子里，每當(dāng)有入園時哭鼻子的孩子，我就會把自己溫暖的懷抱向他們敞開，讓他們在我的懷抱中接受到安全的信息，不再因為離開家人而害怕、恐懼，不再因為沒有媽媽而傷心。在我的懷抱里，他們不再哭了，擦干眼淚靜靜地坐在我的腿上；不再想從我的手中掙脫，安逸地依在我的懷里了；也不再對我的熱情熟視無睹，愿意和我講話了。擁抱給他們帶來的安全感，使他們不再拒絕我，而是從心里認識我，接納我，依戀我。

今年，我又接手了一個新的小班 ，雖然很累，但是我沒有吝嗇自己的雙手，熱情的向所有的孩子敞開我溫暖的懷抱，給焦慮的孩子們一個安全而溫暖的港灣。才一個星期，孩子們就安靜下來，不哭也不鬧，跟著我做著各種小游戲，跳著，笑著……這時候我就想起“小時候 ，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……”這首歌。

陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币虼耍尯⒆訉處熡兄环N特殊的信任和依賴情感，作為教師除了有真愛的奉獻，還應(yīng)注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵孩子，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。

所以，希望同行們不要吝惜自己的擁抱，慷慨地將你們的擁抱送給需要擁抱的孩子，撫慰他們的心靈，消除他們的不安，讓他們感受愛，撒播愛，幫助孩子們建立良好的情緒情感，形成穩(wěn)定的性格，從而促進孩子身心的健康發(fā)展。