熊睿

摘要：在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)生不僅要注意提升自己對(duì)知識(shí)的掌握能力，更加需要強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)習(xí)能力的提升，強(qiáng)調(diào)自己在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的消化。并且高中階段，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，在這樣的情況下，學(xué)校效率的提升就顯得尤其重要。在此，我結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要談一談如何高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，并且如何才能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提升建議

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率的提升需要我們學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定最合適的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。首先，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)該明確的了解到自己的情況，只有這樣我們才能夠進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。其次，我們還應(yīng)該多和教師進(jìn)行溝通和交流。教師是我們學(xué)習(xí)的路上的領(lǐng)路人，通過(guò)和教師的溝通和交流，我們能夠更加清晰的了解到自己的實(shí)際的情況，同時(shí)也能夠知道自己應(yīng)該如何才能夠處理好學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。此外，我們還應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐去找到最適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路[1]。

一、興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中要能將數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在這樣輕松的氛圍基礎(chǔ)上就能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率提升。我們要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，要善于對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，在此基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)問(wèn)題得到有效解決，并對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法有效掌握，這對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鞏固我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

我們?cè)谠趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量與初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣，我們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)更容易接受新知識(shí)。同時(shí)，自己在作習(xí)題選擇上也要側(cè)重于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，不能總是要求自己做難題和偏題。而且一定要多練習(xí)一些鞏固計(jì)算的題，讓自己具備一定的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生能夠通過(guò)自己的思維去分析和解決問(wèn)題，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)的吸收知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果的能力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，我們都是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，并不利于我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的需求?，F(xiàn)在我們應(yīng)該多思考，多嘗試自主學(xué)習(xí)。

四、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，首先就需要有明確的學(xué)習(xí)目的，克服懶散的心理狀態(tài)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)去完成。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在知識(shí)量上明顯的增加，導(dǎo)致我們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量也相對(duì)增加，相應(yīng)的就會(huì)減少消化和練習(xí)的時(shí)間，如果在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中把握不好時(shí)間，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的的話，將會(huì)影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

為此，一定要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓自己會(huì)學(xué)習(xí)，并使學(xué)習(xí)過(guò)程感到輕松且有序。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)講，要養(yǎng)成多質(zhì)疑、勤思考、善總結(jié)且學(xué)應(yīng)用的好習(xí)慣。老師往往會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中將知識(shí)點(diǎn)傳授給我們，并且交給我們?nèi)绾稳?yīng)用知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，作為學(xué)生的我們就需要用自己的理解去掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，對(duì)于不動(dòng)的地方就需要及時(shí)的向老師請(qǐng)教。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要包括做好課前的預(yù)習(xí)工作，做到上課前的胸有成竹，課上要認(rèn)真聽(tīng)講，課下要專心復(fù)習(xí)，這樣才能夠更好的提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[2]。

五、在實(shí)踐與探究中學(xué)習(xí)

實(shí)踐學(xué)習(xí)是一種極好的理科學(xué)習(xí)思想，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著極大的幫助。高中學(xué)生性格已經(jīng)基本形成，至少相對(duì)于中小學(xué)生，顯得更加的穩(wěn)定。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以主動(dòng)進(jìn)行探究，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，點(diǎn)線面體一直是幾何學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而且在高中數(shù)學(xué)中也頗多涉及。因而，在這個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，我們可以在生活中尋找相關(guān)情景，建立起空間思維，使我們對(duì)立體幾何迅速的入門(mén)，以提高其學(xué)習(xí)的效率。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重自己探究性學(xué)習(xí)能力的提升，這是我們學(xué)習(xí)能力提升的一個(gè)極為重要的步驟。對(duì)于我們探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們要在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且在我們之間的討論中解決問(wèn)題，如果還有懸而未決的問(wèn)題，那么則應(yīng)該尋求教師的幫助。這樣，一方面我們成為了學(xué)習(xí)中的主體，而另一方面也提升了我們探究性學(xué)習(xí)的能力[3]。

六、要先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“六教”開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，要求我們課前根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問(wèn)題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考課后練習(xí)題，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問(wèn)去聽(tīng)課。

七、學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)要同步

在數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計(jì)中，而教法的實(shí)施又促進(jìn)了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的一切積極因素主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)與整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)保持同步。教師要引導(dǎo)我們做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動(dòng)、和諧共鳴的效果。

八、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要根據(jù)實(shí)際情況給我們幫助，我們也應(yīng)該積極的配合教師的工作，努力的提升自己。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李曉亞.對(duì)提高高中數(shù)學(xué)虛席效率的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，2014（6）.

[3] 高宇雅.如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[J].教育科學(xué)（引文版），2016，08（01）：00290.endprint