陳劍

摘要：德育是小學(xué)教育工作的主要任務(wù)之一，它滲透到小學(xué)教育的各個學(xué)科當(dāng)中，對小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。小學(xué)英語教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，本文針對小學(xué)英語教材所閃現(xiàn)的德育火花以及小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點，探討在小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語；德育

眾所周知“教之道，德為先”，在小學(xué)教育的各學(xué)科教育活動中都要告別關(guān)注，學(xué)生的全面綜合發(fā)展，都擔(dān)負(fù)著使學(xué)生具有愛國主義集體主義精神，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有民主法制意識，遵守國家法律和社會公德的重要職責(zé)，英語教育也不例外，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗編）明確指出，英語課程“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，形成健康的人生觀”的任務(wù)，可見對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)積極向上的思想，形成健康的人生觀，學(xué)習(xí)英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，然而，在日常教學(xué)中，為了完成教學(xué)指標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師往往在課堂上不厭其煩地講授語法知識，安排學(xué)生在課下反復(fù)練習(xí)誦、讀、寫、背，卻忽略了將正確的情感和高尚的情操結(jié)合在教學(xué)中，將英語課上成了語言課，而忽略了德育在英語教學(xué)中的滲透。

英語教師作為學(xué)校的一分子，要懂得既教書又育人，這就要求我們時時、處處有德育的大教育觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，同時英語教師要結(jié)合學(xué)科的特點，努力發(fā)掘教材中涉及的德育要素，在教學(xué)中有機地設(shè)計德育環(huán)節(jié)，潛移默化地促使學(xué)生形成良好的品德和思想。

在此僅以新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊（外語教學(xué)與研究出版社）為例來說明德育在教學(xué)中的滲透。

這套教材的特點是，設(shè)計新穎、主題突出，每一模塊都有一個教學(xué)主題和德育要點，在平時設(shè)計教案時，除設(shè)計教學(xué)目標(biāo)以外，也能夠明確德育要點，設(shè)計相應(yīng)的德育教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。

第一模塊的教學(xué)目標(biāo)是：描述過去和現(xiàn)在的不同狀態(tài)，結(jié)合所學(xué)語法知識，可以設(shè)計一堂暑假生活交流會，在學(xué)生假期回到學(xué)校后，讓學(xué)生交流自己的假期生活，用英語描述自己經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生描述祖國或家鄉(xiāng)的變化，了解改革開放以來祖國發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而鼓舞學(xué)生民族自豪感，從小樹立為祖國社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

第二模塊的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會如何在網(wǎng)上購物，因特網(wǎng)是現(xiàn)代信息社會的重要標(biāo)志，但同時也影響部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，比如，但我們學(xué)到句型What do you do at the weekend？有的學(xué)生就會回答I play computer games. 當(dāng)問到What do you like？ 回答就是I like computer games.這樣下去，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣消退，成績下降，在設(shè)計教案時，就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的正確用途及巨大潛能，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)知識，幫助父母去提高生活質(zhì)量，擴大自己的視野[2]。

第三模塊的教學(xué)目標(biāo)是用could/ couldnt描述過去能與不能做事情，我們可以事先讓學(xué)生了解解放前或改革開放前父母長輩的生活情況，和自己現(xiàn)在的生活對比，知道現(xiàn)在幸福生活來之不易，學(xué)會珍惜時光，珍惜父母勞動，努力學(xué)習(xí)報效祖國，報答父母。

第四模塊的功能是說明物品所屬關(guān)系，課前安排二名學(xué)生為爭奪書而爭吵，除完成教學(xué)目的之外，就可以針對現(xiàn)在獨生子女驕生慣養(yǎng)，唯我獨尊，自私自利的特點，有意識地引導(dǎo)學(xué)生明確：撿到不是自己的物品應(yīng)該及時還給失主的良好的行為。

第五模塊的功能是描述社區(qū)勞動，社區(qū)勞動是現(xiàn)代社會體現(xiàn)公民素質(zhì)，公眾服務(wù)意識的重要方面。在這節(jié)課上就可以邊學(xué)知識邊引導(dǎo)學(xué)生積極參與自己所在小區(qū)的社區(qū)勞動，教育孩子具備公益服務(wù)的意識，具備我為人人，人人為我的服務(wù)意識，克服“驕、嬌”二氣。還可以就學(xué)生檢拾白色垃圾，掃雪等勞動中的表現(xiàn)加以評價。[3]

第六模塊：表揚評價、肯定與鼓勵人。在這一環(huán)節(jié)中，就可以教育學(xué)生正確對待別人的評價，勝不驕，敗不餒，接受師長同學(xué)的批評要誠懇，受到表揚要虛心，明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理。同時也學(xué)會肯定，鼓勵同學(xué)和朋友甚至親人，學(xué)會用自己熱情的語言去關(guān)心和幫助他人。

第七模塊的功能是談?wù)搫游飳θ祟惖膸椭?，談?wù)撊藗兡茏龊筒荒茏龅氖虑椋谶@一環(huán)節(jié)，就可以設(shè)計成一堂環(huán)保教育課，引導(dǎo)孩子們明白保護(hù)動物保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是我們的職責(zé)，學(xué)會從身邊做起不亂丟不亂扔垃圾，不攀折樹木，不去傷害那些可愛的小生靈，讓人類與地球上的其他生物能夠和諧共處，造就一個共同的綠色家園。[4]這一課還講到殘疾人，有同學(xué)聽到盲人，聾子這樣的字眼就偷偷發(fā)笑，我就給他們建議，去找找有關(guān)殘疾人的事例，在我們二十世紀(jì)有兩個偉大人物，一個是拿破侖，另一個是海倫.凱勒，一個活了八十八年，卻有八十七年都活在黑暗和寂靜當(dāng)中，她寫了一本書<<假如給我三天光明>>，你們可以去看看，去學(xué)習(xí)她那種自強不息的精神，把你學(xué)到的東西告訴我們.

第八模塊的功能是描述學(xué)校的日常生活，這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的功能，了解老師們是怎樣辛勤地教育同學(xué)們，同時也明白學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)校里要珍惜時光，遵守紀(jì)律，學(xué)知識，學(xué)做人，長大后做一個對社會有用的人才，培養(yǎng)學(xué)生的集體自豪感和責(zé)任感。

第九模塊的功能是圍繞情緒和感受進(jìn)行表述和問答，這一環(huán)節(jié)可以布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后和父母交流，交流自己一天的生活和感受，把喜悅和快樂和父母分享，把悲傷和煩悶向家長傾訴，和父母交朋友，同時也能了解自己的父母，關(guān)心自己的的父母，進(jìn)而學(xué)會體諒父母、理解父母，成為父母的好孩子和小幫手，而不做衣來伸手，飯來張口，只關(guān)心自己的小皇帝。

第十模塊的功能是表達(dá)某人應(yīng)該或不應(yīng)該做某事。在這一課里，可以正確教育學(xué)生在面對自己的同學(xué)和朋友犯錯誤，要敢于公正、公平地指出其錯誤，幫助他改正錯誤，幫助學(xué)生認(rèn)清是非，辨別善與惡、美與丑。

第十一模塊的功能是運用should和shouldnt規(guī)范禮貌的日常行為，對學(xué)生實施中西文化禮儀教育是英語教學(xué)一大重點，通過中西對比，教育孩子得體地運用禮貌稱謂、問候、告別、祝福等用語，學(xué)會在不同場合得體地應(yīng)答，成為一名文明禮貌的現(xiàn)代公民。

第十二模塊是比較過去與現(xiàn)在的生活方式，布置學(xué)生比較自己家庭和其他同學(xué)家庭生活的不同。在這里，就要利用這個機會，引導(dǎo)孩子們要有一顆同情心和熱心，幫助家庭困難的同學(xué)，同時引導(dǎo)他們摒棄相互攀比的惡習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人而不是嘲笑他人，學(xué)會自尊自強，而不是妄自菲薄[5]。

總之在教材中，時時處處都閃現(xiàn)著德育的火花，我們教育工作者就要善于捕捉這些火花，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，讓這些火花在學(xué)生心中燃起一團(tuán)團(tuán)熱情向上明亮純潔的火焰，照亮他們的人生道路。

德育工作不是口號，不是任務(wù)，德育工作無一小事，抓住一點一滴就可能影響一個孩子的一生，我們不能把德育工作推給學(xué)校，推給班主任，所有任課老師都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這一重任。

參考文獻(xiàn)

[1] 李霞.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——淺談中職語文教學(xué)中的德育滲透功能[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010，（08）：57.

[2] 郭雪媚.淺談當(dāng)前中職學(xué)校護(hù)生的德育工作[J].科技信息，2009，（07）：587-588.

[3] 白洋.淺談德育與三種文化樣式的路向[J].知識經(jīng)濟(jì)，2014，（11）：130.

[4] 尹振龍.淺談小學(xué)德育教育的重要性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009，（08）：16-17.

[5] 陳靜.淺談德育課程的模塊化教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2008，（03）：91-92.endprint