促進(jìn)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的策略

岳茂圣

[摘要]詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于高一新生來說非常重要?？珊芏鄬W(xué)生習(xí)慣于教師的“填鴨式”教學(xué)，極其不愛自己動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)自主意識(shí)很差。對(duì)此，教師應(yīng)該做好學(xué)生的動(dòng)員工作，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的提高；加強(qiáng)同伴互助，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯；注重檢測(cè)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)新課改背景下，如何促進(jìn)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的策略進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]高中英語；詞匯；自主學(xué)習(xí)；課程改革

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，學(xué)生的英語水平無法提升?，F(xiàn)階段英語高考的側(cè)重點(diǎn)在閱讀，只有過了詞匯關(guān)，才能在語篇理解上達(dá)到一個(gè)飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的策略，幫助他們提升英語語言技能。

一、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及必要性

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。道奇的“合作與競爭”理論認(rèn)為，在合作性的社會(huì)情境下，群體內(nèi)的個(gè)體目標(biāo)表現(xiàn)為“促進(jìn)性的相互依賴”，也就是說，個(gè)體目標(biāo)與他人目標(biāo)緊密相關(guān)，而且一方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于另一方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)以上理論，教師可以把詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯教學(xué)策略二者有機(jī)結(jié)合，形成合力。

隨著英語課程改革的深入，高效課堂行動(dòng)計(jì)劃明確指出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！边@是英語高效課堂的主要任務(wù)。英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在英語教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)的大環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯對(duì)英語學(xué)習(xí)十分重要。教師要開創(chuàng)開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。英語詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，卻十分重要。因此，讓學(xué)生主動(dòng)來完成詞匯學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果，而且會(huì)讓學(xué)生掌握受益終生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。這是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是新課標(biāo)的需要。

二、英語詞匯自主學(xué)習(xí)的策略

1.做好學(xué)生的動(dòng)員工作，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的提高

在高一入學(xué)時(shí)對(duì)新生進(jìn)行詞匯量摸底檢測(cè)，出一套100題的詞匯考查題，檢測(cè)學(xué)生的詞匯量。為了得出科學(xué)、合理的考察數(shù)據(jù)，我摒棄以往直接、孤立考查詞匯的方法，采用在句子中考查詞匯用法的方法。通過對(duì)學(xué)生詞匯量摸底檢測(cè)成績的分析，結(jié)果表明17%的學(xué)生沒有及格，只有13%的學(xué)生成績優(yōu)秀。因此，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量成為當(dāng)務(wù)之急。

為了更好地促進(jìn)研究，我還設(shè)計(jì)了一份調(diào)查試卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)待自主學(xué)習(xí)英語詞匯的態(tài)度及方法。例如：

1.是否喜歡教師把大量的詞匯強(qiáng)行灌輸給你？

A.不喜歡（40%）B.一般（32%）C.非常討厭（21%）D.無所謂（7%）

2.能記住教師灌輸給您的大量詞匯嗎？

A.記住了但很快就忘（71%）B.能記住一些（22%）C.完全記不?。?%）D.根本聽不進(jìn)（3%）

結(jié)果表明，91%的學(xué)生喜歡教師運(yùn)用豐富多彩的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯；80%左右的學(xué)生非常喜歡英文歌曲、英文電影、英文話劇表演，英文演講及小組活動(dòng)；71%的學(xué)生認(rèn)為教師灌輸?shù)脑~匯知識(shí)很快就會(huì)忘掉；66%的學(xué)生認(rèn)為聽英文歌曲，看英文電影學(xué)到的詞匯記憶非常深刻；72%的學(xué)生認(rèn)為自己查閱字典學(xué)會(huì)的詞匯運(yùn)用得更為靈活；69%的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)掌握的詞匯更為扎實(shí)。通過各項(xiàng)比例，我們可以看出學(xué)生對(duì)上課聽英文歌曲、看英文電影、英語演講、英語話劇表演及小組合作等方法尤為喜愛，擁有極大的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的教師。興趣使學(xué)生積極認(rèn)識(shí)新事物，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生不喜歡教師的說教，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)，喜歡與人交流，喜歡在交流合作中有所收獲。從結(jié)果中我們還發(fā)現(xiàn)，10%的學(xué)生覺得自己的英語基礎(chǔ)太差，聽英文歌曲、看英文電影及參加英語演講、英語話劇表演的難度都很大；19%的學(xué)生覺得自己的自律性太差，在小組活動(dòng)中容易溜號(hào)，學(xué)習(xí)效率差；還有一部分學(xué)生認(rèn)為各種活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生雖然喜歡以多樣的形式來自主學(xué)習(xí)英語詞匯，但學(xué)習(xí)的實(shí)效性差。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。學(xué)生在聽英文歌曲、看英文電影的同時(shí)，身臨其境地學(xué)到了詞匯句型及其用法，隨后在英語演講及英語話劇表演中再進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用出來，最終內(nèi)化為自己的知識(shí)。另外，配以小組合作的形式，不斷加強(qiáng)記憶，根深蒂固地掌握所學(xué)的詞匯知識(shí)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的懶惰心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯。

2.加強(qiáng)同伴互助，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯

為了促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)英語詞匯，將學(xué)生分成科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，以方便學(xué)生課內(nèi)外的小組活動(dòng)。在課堂上為了方便學(xué)生的討論、交流，我將相鄰座位的四個(gè)學(xué)生安排為一組，作為課堂上的學(xué)習(xí)小組。為了促進(jìn)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我安排了6人學(xué)習(xí)小組。這6人中安排2名優(yōu)等生、3名中等生以及1名學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。這樣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，小組共同進(jìn)步。課內(nèi)外學(xué)習(xí)小組都要選出一名認(rèn)真、負(fù)責(zé)的小組長帶領(lǐng)大家一起自主獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯。小組活動(dòng)的主要任務(wù)是：

（1）參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主查閱詞典、工具書完成指定詞匯的獨(dú)立學(xué)習(xí)。每天給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)詞匯的任務(wù)，學(xué)生自己通過查閱詞典或工具書，完成重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，整理在自己的學(xué)習(xí)筆記本上。

（2）小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到一些無法理解的知識(shí)點(diǎn)。那么，在小組活動(dòng)時(shí)，就可以和自己的小組成員進(jìn)行交流、探討，討論，解決疑難問題。如果小組內(nèi)無法解決，可以與其他小組進(jìn)行交流。如果還是解決不了，可以找教師解決。這樣，學(xué)生不會(huì)總是被動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果自然提升。

（3）小組內(nèi)成員間以提問等形式，互相考查學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生已經(jīng)將詞匯知識(shí)記憶完畢的前提下，學(xué)生在小組內(nèi)互相提問，加深理解記憶，降低遺忘速度。

（4）完成教師設(shè)置的詞匯學(xué)習(xí)檢測(cè)題。在小組內(nèi)提問完畢后，小組成員獨(dú)立完成教師布置的詞匯學(xué)習(xí)檢測(cè)題。

（5）小組長評(píng)閱成員檢測(cè)題。小組長收發(fā)評(píng)閱試卷，改正檢測(cè)題中的錯(cuò)題。小組長選擇組內(nèi)成員為大家講解測(cè)試中出現(xiàn)的共性問題，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。

3.注重檢測(cè)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

（1）開展英文歌曲大賽。經(jīng)典的英文歌曲，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語音，擴(kuò)大了詞匯量。另外，給學(xué)生放映電影《獅子王》，告訴學(xué)生這個(gè)電影取材于莎士比亞的《哈姆雷特》，講述了非洲大草原上群落的權(quán)利斗爭，還有小獅子辛巴從困境中成長為有責(zé)任心有魄力的獅子王的歷程。詢問學(xué)生是否曾經(jīng)看過莎士比亞的《哈姆雷特》，從對(duì)白中選擇一些含有關(guān)鍵詞、詞組的句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文推知句中劃線單詞和詞組的意思；或者舉行英語電影配音大賽，組織學(xué)生背誦電影中的經(jīng)典對(duì)白，加強(qiáng)句型理解記憶。在愉快的心境下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效率很高。

（2）詞匯大賽、閱讀大賽。通過百題測(cè)試，在句子中檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的效果。開展閱讀大賽，檢測(cè)學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。

詞匯能力是對(duì)詞匯的識(shí)別、理解、記憶、積累、運(yùn)用和遷移能力。因?yàn)椴煌愋蛯W(xué)生的特點(diǎn)不一樣，因此，教師在運(yùn)用過程中，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所差別，分層次、分步驟地推進(jìn)效果會(huì)更好。

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