馬文霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化正逐漸深入其中，改變著世界，同樣也影響著教育領(lǐng)域。微課作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，集時(shí)間短、靈活度高、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)為一體，打破了學(xué)習(xí)上時(shí)間與空間的限制，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在語文課中合理利用微課元素，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，筆者就實(shí)踐教學(xué)，從首先，使用微課教學(xué)要牢記微課的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，優(yōu)化性強(qiáng)，適于多種情況，引入微課，能夠提高教師課堂教學(xué)效率，微課能為作文教學(xué)提供豐富的素材五點(diǎn)加以有效性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微課；指導(dǎo)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化、數(shù)字化正深刻地改變著世界，也影響著小學(xué)階段的教育教學(xué)。一系列的微事物隨之涌現(xiàn)出來，如微博、微新聞、微電影等。而微課以其短小精悍的特征順應(yīng)了社會(huì)對(duì)知識(shí)的快速需求，也是眼下小學(xué)語文課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題。目前，一部分小學(xué)語文教師已將微課帶入到教學(xué)之中，引領(lǐng)著小學(xué)語文課堂教學(xué)微時(shí)代的到來，使語文課堂掀起一股“微課風(fēng)”。拓寬教與學(xué)資源渠道的同時(shí)，為師生的教與學(xué)帶來了極大的便利。

一、首先，使用微課教學(xué)要牢記微課的目的

在語文教學(xué)中，任何一節(jié)微課都是以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為最終目的的，因此，語文教師在制作的過程中，一定要充分發(fā)揮各種教育因素的作用，去除一切繁雜的修飾與多余的動(dòng)作，要真正發(fā)揮出微課的應(yīng)有價(jià)值。微課不是展示教師信息技術(shù)水平的工具，因此也就沒有必要把微課制作得很“炫”，這樣只會(huì)讓學(xué)生本末倒置，只會(huì)讓學(xué)生關(guān)注微課展示的外在效果，從而忘記了實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，所以，一定要加以注意。例如，在制作課文《對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)背景：背景設(shè)計(jì)為一個(gè)古色古香的小亭子，采用標(biāo)準(zhǔn)楷體，畫面干凈而且有意境，孩子們的注意力立刻集中到了文字上。學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)出來，課堂教學(xué)也變得更加生機(jī)勃勃，活力四射。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需求，教師要合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)，為語文教學(xué)營(yíng)造出充滿活力的課堂氛圍，為到達(dá)有效教學(xué)目的做好充分準(zhǔn)備。課堂的教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，因此，在微課的輔助下，這一教學(xué)過程更能發(fā)揮出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在微課輔助教學(xué)過程中，教師一定要將“教”的引導(dǎo)價(jià)值發(fā)揮出來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)疑質(zhì)問，適時(shí)引導(dǎo)并點(diǎn)撥；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主探究的意識(shí)。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生可以通過自己的分析理解去獲取相關(guān)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)課文《掌聲》時(shí)，可以先借助微課將本篇文章需要解決的問題一一列出來，再指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析有效解決這些問題。當(dāng)孩子們動(dòng)口、動(dòng)腦解決這些問題時(shí)，他們的自主意識(shí)也被充分調(diào)動(dòng)起來，自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定的鍛煉。在思索問題的過程中同時(shí)也發(fā)揮出學(xué)生們的聰明才智，讓他們真正做語文知識(shí)的學(xué)習(xí)主人。

三、優(yōu)化性強(qiáng)，適于多種情況

隨著新課標(biāo)的指引，微課資源融入到小學(xué)教育中，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生的關(guān)系常常是一個(gè)主講，一個(gè)主聽，教師課后很少主動(dòng)去聯(lián)系詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師始終抱有嚴(yán)厲難以親近的感覺。微課資源能優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)過程，收獲更好的教學(xué)成果。而微課資源作為眾多微課視頻的整合，教師可以通過某些知識(shí)點(diǎn)的講解，通過靈活的時(shí)長(zhǎng)分割，將課上與課下資源有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)。例如，在教學(xué)課文《一株紫丁香》中，微課資源的出現(xiàn)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，加強(qiáng)了師生間的溝通，便于教師及時(shí)通過微課資源進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。在對(duì)課文《一株紫丁香》中的生字進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練時(shí)，教師也可采用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)或者是他人的微課資源，結(jié)合本班情況進(jìn)行改良與完善，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、引入微課，能夠提高教師課堂教學(xué)效率

微課能將聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)結(jié)合在一起，微課是一種化靜為動(dòng)，化抽象為直觀的教學(xué)模式，其打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更加生動(dòng)靈活的教學(xué)情境，因此，更受小學(xué)生喜歡。比如，在學(xué)習(xí)《漁歌子》一文時(shí)，就可以用視頻展示詩歌所描繪的意境。郁郁蔥蔥的西塞山，振翅飛翔的白鷺，盡情盛開的桃花，肥美悠閑的鱖魚，戴笠披蓑的漁翁。微課將詩中營(yíng)造出來的動(dòng)景和靜景，近景和遠(yuǎn)景以畫面的形式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，再加上優(yōu)美的配樂將學(xué)生帶入到了令人陶醉的漁翁垂釣的情景當(dāng)中。通過微課學(xué)習(xí)讓學(xué)生在享受審美樂趣的同時(shí)，也有效理解了詩詞的不同意境?？梢哉f微課激活了語文課的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生由過去的聽“文”生厭到由衷的熱愛上轉(zhuǎn)變。

五、微課能為作文教學(xué)提供豐富的素材

小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡玩，學(xué)生在課間休息時(shí)及活動(dòng)課上或者體育課程中，總會(huì)玩一些有趣的游戲，在游戲中也能盡情地展現(xiàn)出他們童真的一面，充滿著歡聲笑語，教師可以將此記錄下來。此外，教師也可以舉辦一些演講比賽、各場(chǎng)比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)或者拔河比賽等。在學(xué)生參加這些活動(dòng)的過程中教師要及時(shí)將學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)情況記錄下來，并將其制作成為視頻，在剪裁之后制作成為微課視頻素材，以此來增強(qiáng)學(xué)生的興趣。以此為素材，讓學(xué)生寫一篇《記一次比賽活動(dòng)的感受》，讓他們先去觀看平時(shí)在玩耍中、在比賽中的視頻，當(dāng)學(xué)生看到自己的表現(xiàn)，教師再對(duì)其合理引導(dǎo)；例如，在語句方面，鍛煉學(xué)生的文筆，讓他們對(duì)把合比賽當(dāng)中同伴的表情、動(dòng)作以及心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。拓寬學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。這樣寫出來的文章更有可讀性，而且內(nèi)容充實(shí)。拓寬學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。

小學(xué)語文課堂因?yàn)槲⒄n的存在變得豐富多彩。教師在利用微課教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間。微課的有效使用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件，也為課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的教研活動(dòng)提供好服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂，這樣才能推動(dòng)語文課教學(xué)的真正優(yōu)化。

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