高中化學(xué)課堂教學(xué)模式探討

鐘少表

摘 要：情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等都是高中化學(xué)課堂教學(xué)重要的教學(xué)方法，對(duì)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，高中化學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，巧妙地選擇不同的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情景；小組合作學(xué)習(xí)模式；評(píng)價(jià)；課外活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

（1）用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師可以通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠很好地展開思維活動(dòng)。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要有一定的開放性，要給學(xué)生留時(shí)間進(jìn)行思考。例如，在學(xué)習(xí) Na202的知識(shí)時(shí)，學(xué)生都懂水和二氧化碳是可用來滅火的，而如果把水滴在Na202上，再向上面吹二氧化碳，此時(shí)卻發(fā)現(xiàn)其又可以燃燒，這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)相沖突。這時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后就會(huì)通過已學(xué)的知識(shí)去想辦法解釋該現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，能夠以更熱烈的情緒投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中。

（2）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在日常生活中，許多問題都可以用化學(xué)知識(shí)來解決，因此，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以借助生活中的事情來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)生活中蘊(yùn)涵的化學(xué)知識(shí)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教材上的事物是死的，教師需要把知識(shí)和生活聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使化學(xué)課堂教學(xué)富有生命力。生活中的許多事情都可以與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，比如，用什么方法去除水爐上很厚的一層水堿。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合類似的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的意義。

二、合理設(shè)計(jì)問題

化學(xué)課堂是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)遇到許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，這就需要學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考以便能夠更好地解決。在這一過程中，教師如何合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)這些問題并促使學(xué)生思考解決方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要分析、思考，并提出一系列有利于學(xué)生小組協(xié)作的學(xué)習(xí)問題，然后讓學(xué)生之間通過交流、合作，共同解決課堂上的問題。在設(shè)計(jì)這些問題時(shí)，教師需要考慮這些問題是否可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力？只有通過這一系列問題的思考，教師的問題設(shè)計(jì)才是有效的，才能夠更好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式下有效實(shí)施量化積分

有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的小組合作效率，讓小組成員可以得到很好的成長(zhǎng)，通過小組成員之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，從而增加小組成員之間合作的默契。為了夠促進(jìn)小組成員之間團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，小組成員之間可以采用積分的方式來進(jìn)行評(píng)比，這樣一來，能夠讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠更好地投入到小組合作學(xué)習(xí)之中。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

四、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了能夠進(jìn)一步提升化學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。比如，在小組學(xué)習(xí)模式中，教師對(duì)于小組學(xué)習(xí)模式要給予及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于小組學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)該提出建設(shè)性的意見，同時(shí)要幫助小組學(xué)生予以改正，從而使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

五、拓展課外活動(dòng)

化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，從而更好地把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。由于化學(xué)課堂中的實(shí)踐時(shí)間比較有限，學(xué)生無法進(jìn)行充分的實(shí)踐活動(dòng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂又需要通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，才能促使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要素，因此，在課堂外的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生來進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)不僅僅可以使學(xué)生很好地體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，也能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知。

總之，高中化學(xué)課堂力求實(shí)現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促使學(xué)生積極體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。