【摘要】啟蒙教育是小提琴教育的基礎(chǔ)核心。在幼兒小提琴啟蒙教育中，重視培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的興趣，使孩子在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和自信，同時(shí)，全面培養(yǎng)提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)與整體素質(zhì)尤為關(guān)鍵。本文首先簡(jiǎn)要闡述了小提琴啟蒙教育的重要性，在此基礎(chǔ)上提出了如何進(jìn)行小提琴啟蒙教育的策略，并在最后有針對(duì)性地分析了小提琴啟蒙教育中遇見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。

【關(guān)鍵詞】小提琴；幼兒教育；意志力；專注力；記憶力；開(kāi)發(fā)作用

【中圖分類號(hào)】J622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小提琴啟蒙教育的重要性

啟蒙教育是小提琴教育的基礎(chǔ)核心。在幼兒小提琴啟蒙教育中，重視培養(yǎng)幼兒對(duì)小提琴學(xué)習(xí)的興趣，使孩子在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和自信，同時(shí)，全面培養(yǎng)提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)與整體素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。作為幼兒提琴啟蒙教師，要熟悉孩子的心理與生理等各方面的條件，用“愛(ài)即師魂”的觀念對(duì)不同性格的學(xué)生設(shè)定出相對(duì)應(yīng)的授課形式。此外，在啟蒙階段，家長(zhǎng)的積極配合也是至關(guān)重要的，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境，給予正確地督促與鼓勵(lì)，使孩子保持學(xué)琴的積極態(tài)度。

二、如何進(jìn)行小提琴啟蒙教育

（一）尊重孩子的興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好是孩子獲取知識(shí)的最大動(dòng)力，父母不尊重孩子的興趣愛(ài)好而盲目的為孩子選擇興趣班很有可能扼殺了孩子真正的興趣。所以，做父母的要尊重孩子的個(gè)人興趣。值得注意的是，父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子的“興趣之苗”破土而出，一定要精心呵護(hù)，不要讓其他原因?qū)е卵蜎](méi)而枯萎，更不要隨意破壞。

（二）家長(zhǎng)的重要性

許多家長(zhǎng)在學(xué)琴初期跟小朋友一樣非常的興奮，堅(jiān)信自己的孩子一定能夠?qū)⑿√崆賹W(xué)好，哪怕是拉錯(cuò)了也能及時(shí)地給孩子加油鼓勁！隨著學(xué)習(xí)難度的不斷加大，家長(zhǎng)的信心就開(kāi)始動(dòng)搖，傷及孩子自尊心的話語(yǔ)脫口而出。有的家長(zhǎng)甚至給孩子規(guī)定一首曲子拉多少遍，用拉琴的遍數(shù)來(lái)衡量練琴質(zhì)量的高低。在我看來(lái)以上的做法是極不科學(xué)也是不可取的。硬性規(guī)定練習(xí)的遍數(shù)會(huì)讓孩子將所有的注意力都集中在練了多少遍還剩多少遍上，造成幼兒將練琴當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此建議家長(zhǎng)：練琴的好習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，正如鈴木先生所說(shuō)的：“每天用兩分鐘練琴，拉五遍”。在學(xué)琴的過(guò)程中家長(zhǎng)要和幼兒一起學(xué)習(xí)，一是體驗(yàn)幼兒學(xué)琴的艱辛，更好的理解孩子，二是便于指導(dǎo)幼兒。多給幼兒思考的空間，先唱后拉，尤其是陌生的曲子。不要總是急著拉琴，拉錯(cuò)了就狠批一頓。家長(zhǎng)不要總是吝嗇自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，哪怕是一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都會(huì)讓幼兒樹(shù)立起極大的自信。

三、小提琴啟蒙教育中遇見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法

（一）入門階段須培養(yǎng)堅(jiān)持精神

幼兒的音樂(lè)教育半途而廢者不在少數(shù)，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力比學(xué)琴本身更有意義。我們認(rèn)為入門階段的啟蒙教育尤為重要。這一階段對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，受點(diǎn)皮肉之苦，形成一定的條件反射是有必要的，但不能當(dāng)真或過(guò)火，適可而止，否則引發(fā)孩子的逆反心理，對(duì)小提琴產(chǎn)生反感，那將事與愿違，適得其反了。孩子在練習(xí)小提琴的枯草練習(xí)曲的過(guò)程中，由于幼兒的天性特點(diǎn)，注意力的短暫性，要耐心引導(dǎo)適當(dāng)娛樂(lè)。還要嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，我們常常會(huì)同孩子說(shuō)，不是你拉不好小提琴而受罰，是因?yàn)椴粓?jiān)持。每當(dāng)孩子不集中精神之時(shí)，我們總是鼓勵(lì)她“堅(jiān)持到底就是勝利”。

（二）培養(yǎng)自習(xí)自研能力提高成功感和學(xué)習(xí)興趣

小提琴被稱為“樂(lè)器之后”是表現(xiàn)力非常豐富的弦樂(lè)器。引導(dǎo)孩子一定程度地去研究和感知小提琴本身，以及以幼兒的視角理解樂(lè)理知識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子研究自身喜歡的樂(lè)曲，每天練琴時(shí)，都以欣賞的態(tài)度，盡管孩子的琴技還較幼嫩，但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂(lè)。

自孩子學(xué)琴，我們創(chuàng)造一些音樂(lè)環(huán)境，如聽(tīng)看交響樂(lè)和有關(guān)小提琴的音樂(lè)碟片，潛移默化之中熏陶孩子，增加音樂(lè)感覺(jué)，在音樂(lè)的節(jié)奏和旋律中提升學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，練習(xí)曲和其他樂(lè)曲應(yīng)該是相輔相成的，但有時(shí)（甚至是經(jīng)常）又會(huì)發(fā)生矛盾。在啟蒙階段我們決不能冒讓枯燥的練習(xí)曲扼殺孩子和家長(zhǎng)學(xué)琴興趣的風(fēng)險(xiǎn)?；旧衔覀兛梢栽诮淌谕曜笥沂只炯夹g(shù)后就讓他們拉一些符合兒童心理的小曲。

（三）隨時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)給于適當(dāng)目標(biāo)和積極的鼓勵(lì)保持良好精神狀態(tài)

興趣是最好的老師。家長(zhǎng)要隨時(shí)肯定幼兒每日、每階段的進(jìn)步，努力尋找孩子的閃光點(diǎn)。切不可只把學(xué)琴作為一種單純的技能訓(xùn)練，不然，幼兒演奏技能的提高與成人對(duì)他的期望之間的距離，永遠(yuǎn)有一條不可逾越的鴻溝，常此以往，會(huì)在幼兒心理上蒙上陰影，對(duì)他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害，得不償失。

小孩在練習(xí)小提琴時(shí)家長(zhǎng)要分階段給于一定的目標(biāo)，最好是激發(fā)孩子學(xué)琴興趣。實(shí)踐證明，孩子的精神狀態(tài)的好壞，決定了每天練琴的質(zhì)量和效率。這時(shí)就需要老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)制定出有效的學(xué)習(xí)方法并加以鼓勵(lì)，與此同時(shí)也需要家長(zhǎng)的耐心陪練，幫助孩子度過(guò)難關(guān)。讓他們明白每一遍練習(xí)都是對(duì)挫折提出的一次挑戰(zhàn)，而百遍的練習(xí)是需要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和斗志的，因此意志力也就得到了鍛煉。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)所帶來(lái)的好處除了得到世界各國(guó)教育界的普遍認(rèn)可之外，也得到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)同。音樂(lè)不僅可以陶冶情操，激發(fā)幼兒的多種潛能，在提高幼兒手腦配合，對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力和提高藝術(shù)修養(yǎng)方面也發(fā)揮著其它學(xué)科所無(wú)法替代的作用。而小提琴以其優(yōu)美、流暢的外形，純美的音質(zhì)和寬廣的音域成為許多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)器的首選。然而，要想真正的學(xué)好小提琴卻并非易事，尤其是幼兒在學(xué)琴的過(guò)程中需要付出太多的時(shí)間和精力，還需要漫長(zhǎng)和艱辛的歷程去克服重重困難。

參考文獻(xiàn)

[1]卡爾·弗萊什.小提琴演奏藝術(shù)[M].北京：人民出版社，1987.

作者簡(jiǎn)介：張斌（1979—），男，河北唐縣人，中國(guó)廣播電視大學(xué)，大專，小提琴演奏，中級(jí)職稱。