“讀伴兒”，K12英語(yǔ)分級(jí)閱讀新模式

蘇怡

在線教育又迎來(lái)新一輪資本力挺。2017年8月，國(guó)內(nèi)最大的美式少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀平臺(tái)“讀伴兒”宣布，獲得由鼎暉投資領(lǐng)投，瑞天投資跟投的Pre-A輪2400萬(wàn)人民幣的融資，同時(shí)，該公司還宣布推出全新升級(jí)后的兩大核心產(chǎn)品：“讀伴兒”美式課堂和“讀伴兒”圖書館。目前，這兩大專注于少兒英語(yǔ)閱讀類的產(chǎn)品，已積累數(shù)十萬(wàn)用戶，而美國(guó)最具影響力的出版集團(tuán)Rosen Publishing、斯坦福國(guó)際研究院等國(guó)內(nèi)外十余家專業(yè)機(jī)構(gòu)都參與了該平臺(tái)的打造。

由此，曾創(chuàng)辦過(guò)央視索福瑞和瑞思學(xué)科英語(yǔ)的王蘭柱，在教育領(lǐng)域的又一次創(chuàng)業(yè)，也正式浮出了水面。

萬(wàn)億市場(chǎng)中的新藍(lán)海

中國(guó)的教育市場(chǎng)擁有萬(wàn)億級(jí)規(guī)模，潛藏著眾多細(xì)分的藍(lán)海市場(chǎng)。過(guò)去三年，在線教育成為資本熱捧的風(fēng)口，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到20%。其中，少兒英語(yǔ)在線教育表現(xiàn)十分搶眼。艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示：2016年，該領(lǐng)域同比增速為45.45%，2017年和2018年，增速預(yù)計(jì)將維持在40%左右。鼎暉投資“讀伴兒”，看好的正是穩(wěn)步增長(zhǎng)中不乏爆發(fā)性的市場(chǎng)空間，尤其是分級(jí)閱讀這個(gè)新趨勢(shì)。這與十年前鼎暉投資學(xué)大教育的情形較為相似。對(duì)于如何做教育，鼎輝投資董事長(zhǎng)吳尚志與“讀伴兒”創(chuàng)始人王蘭柱，有完全一致的理念：“教育是一個(gè)良心事業(yè)，不能急于求成，效果才是最重要的。”

閱讀為什么變得如此重要，或者說(shuō)，少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀會(huì)不會(huì)成為新趨勢(shì)？王蘭柱給出的答案是極為肯定的。他甚至認(rèn)為，中國(guó)小學(xué)有一天也會(huì)像美國(guó)一樣，把閱讀作為和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的課程。事實(shí)上，2017年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷中，閱讀理解占40分，基于文章閱讀理解的語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用占45分。王蘭柱認(rèn)為，“讀、寫”，比“聽、說(shuō)”更難，因?yàn)楦咝ч喿x是一種技能，應(yīng)試只是一種現(xiàn)實(shí)需要，但從小培養(yǎng)的閱讀興趣和能力，把英文作為放眼世界的工具，能真正解決孩子知識(shí)儲(chǔ)備和見識(shí)的問(wèn)題，對(duì)他們一生的成長(zhǎng)有益。

作為國(guó)內(nèi)最大的投資機(jī)構(gòu)之一，鼎暉為什么會(huì)把原版閱讀作為其在線教育投資領(lǐng)域的切入點(diǎn)？為什么會(huì)選擇“讀伴兒”？鼎暉投資財(cái)富管理董事總經(jīng)理應(yīng)偉表示，分級(jí)閱讀之所以能在種類龐雜的在線教育賽道中脫穎而出，是因?yàn)樗o貼未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是教育需要解決的、不可規(guī)避的核心問(wèn)題，甚至是影響到未來(lái)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族競(jìng)爭(zhēng)力的核心問(wèn)題?！霸诿绹?guó)、德國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民良好的閱讀習(xí)慣背后，是政府、教育界和家庭對(duì)培養(yǎng)公民、培養(yǎng)孩子閱讀能力的重視，是從標(biāo)準(zhǔn)制定、圖書出版到終端服務(wù)的完整產(chǎn)業(yè)鏈的支撐。在過(guò)去幾年中，在美國(guó)，投資過(guò)億元人民幣的分級(jí)閱讀在線產(chǎn)品已不鮮見，這已經(jīng)是一個(gè)價(jià)值數(shù)百億美元的市場(chǎng)?！?/p>

事實(shí)上，從目前全球在線教育市場(chǎng)的投資風(fēng)向上，鼎暉也清晰地看到這一趨勢(shì)。對(duì)大而全的平臺(tái)型產(chǎn)品的關(guān)注度在降低，一些小而美的，在細(xì)分領(lǐng)域擁有優(yōu)質(zhì)資源、較成熟的技術(shù)與教育深度結(jié)合方案的在線教育產(chǎn)品開始越來(lái)越受關(guān)注，比如分級(jí)閱讀。未來(lái)工廠2016年對(duì)全球1000多起在線教育領(lǐng)域投融資案例進(jìn)行的分析顯示，分級(jí)閱讀已經(jīng)成為了在線教育最具創(chuàng)投價(jià)值的6大領(lǐng)域之一。

分級(jí)閱讀是世界性趨勢(shì)

美國(guó)和英國(guó)的分級(jí)閱讀歷史，已經(jīng)有近百年，評(píng)測(cè)體系、課程設(shè)計(jì)和圖書都很成熟。但在國(guó)內(nèi)，分級(jí)閱讀體系尚未成型，家長(zhǎng)也缺乏認(rèn)知，甚至存在很多誤區(qū)。作為國(guó)內(nèi)最早也是最大的少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀平臺(tái)，“讀伴兒”主打純美式教育體系和原版讀物。截止到目前，“讀伴兒”已上線1400多本針對(duì)K12階段孩子的各類圖書?！斑@些英文原版圖書，是‘讀伴兒團(tuán)隊(duì)用一年多時(shí)間，按照中國(guó)孩子的閱讀特點(diǎn)，從1萬(wàn)多本中千挑萬(wàn)選出來(lái)的?！蓖跆m柱表示：“我們希望做到的是，美國(guó)孩子現(xiàn)在讀什么，中國(guó)孩子就讀什么?！?/p>

在應(yīng)偉看來(lái)，在線教育領(lǐng)域最近幾年很火，這只是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的第一次深度結(jié)合。在這次結(jié)合中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)更多的是解決“什么時(shí)候?qū)W（when）”“在哪兒學(xué)？（where）”和“跟誰(shuí)學(xué)（who）”的問(wèn)題，借助技術(shù)手段，讓孩子能打破時(shí)間和空間的疆界、獲得更便利的學(xué)習(xí)方式、接觸更優(yōu)質(zhì)的老師資源，是這個(gè)時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)教育的主要特點(diǎn)。比如一起作業(yè)網(wǎng)、英語(yǔ)流利說(shuō)、VIPkids，他們都在各自的領(lǐng)域做得很優(yōu)秀。

然而，僅僅借助技術(shù)對(duì)于教育效率的改善，是否就能讓在線教育平臺(tái)或產(chǎn)品“立足長(zhǎng)遠(yuǎn)”呢？最近兩年，在線教育行業(yè)的起起落落，已經(jīng)引發(fā)很多人的思考。教育始終是要拷問(wèn)效果的一件事情，當(dāng)消費(fèi)者已經(jīng)習(xí)慣了技術(shù)帶來(lái)的效率紅利之后，下一步一定會(huì)關(guān)注“效果怎么樣”？而這就涉及到教育更深的層面：“學(xué)什么（What）”和“怎么學(xué)（how）”的問(wèn)題。這也就注定了，在未來(lái)的在線教育發(fā)展中，擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，能將技術(shù)與系統(tǒng)化的教研相結(jié)合的在線教育機(jī)構(gòu)，擁有更大可能性，能走得更遠(yuǎn)。

在中國(guó)，“全民閱讀”已經(jīng)被提升到國(guó)家立法的層面，不管是在漢語(yǔ)教育還是英語(yǔ)教育領(lǐng)域，閱讀都被列為了孩子需要培養(yǎng)的核心能力。今年的英語(yǔ)高考中，對(duì)“閱讀”的偏重已經(jīng)非常明顯，這是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)性質(zhì)的變化，閱讀必將是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的下一個(gè)重點(diǎn)，也必將帶來(lái)下一個(gè)市場(chǎng)熱點(diǎn)的興起，這也是為什么鼎暉會(huì)將“閱讀”作為在線教育市場(chǎng)的投資切入點(diǎn)的原因。

今年8月，與融資和產(chǎn)品同時(shí)發(fā)布的，“讀伴兒”還聯(lián)合全國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究協(xié)作體，以及全國(guó)千余名一線教育工作者，共同發(fā)起《全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀領(lǐng)讀計(jì)劃》。知名英語(yǔ)教育專家、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授張連仲表示：“分級(jí)閱讀是必然的趨勢(shì)，早在2001年版的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有規(guī)定，初中生課外閱讀量不能低于15萬(wàn)字，高中生不低于30萬(wàn)字。但在真正的英語(yǔ)教學(xué)中，絕大部分教師沒有意識(shí)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，課本也無(wú)法滿足課標(biāo)要求的閱讀量?！?/p>

從創(chuàng)辦央視索福瑞、瑞思學(xué)科英語(yǔ)，再到“讀伴兒”，王蘭柱的第三次創(chuàng)業(yè)，把愿景定位在“讓中國(guó)孩子真正實(shí)現(xiàn)用學(xué)母語(yǔ)的方式學(xué)英文，用英文工具和英文思維，獲取更多知識(shí)，更好地認(rèn)知世界”。由此延伸，“讀伴兒”的兩大產(chǎn)品，要解決的就是學(xué)會(huì)閱讀（Learn to Read）和用閱讀學(xué)習(xí)（Read to Learn）。endprint

“讀伴兒”兩大核心產(chǎn)品

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“讀伴兒”美式課堂，就是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，掌握自主閱讀所需的基本技能。正如認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家Maryanne Wolf所說(shuō)：“在人類大腦的學(xué)習(xí)能力進(jìn)化過(guò)程中，閱讀行為并不是自然而然發(fā)生的?！薄白x伴兒”美式課堂采用美國(guó)教育部倡導(dǎo)的英文閱讀教學(xué)法，讓3-10歲兒童掌握英文閱讀必備五大核心技能—自然拼讀、詞匯、閱讀流利度、詞匯理解和文段理解，強(qiáng)調(diào)侵入式、陪伴式學(xué)習(xí)，以互動(dòng)游戲?yàn)檩o助手段，形成“孩子、老師、家長(zhǎng)”閱讀共同體。為將美式課堂做到位，王蘭柱邀請(qǐng)到一位重量級(jí)人物加盟，由美國(guó)知名課程設(shè)計(jì)專家Chris Stevens，領(lǐng)銜“讀伴兒”美式課堂設(shè)計(jì)，他設(shè)計(jì)的Destination系列課程，曾作為美國(guó)教育部推薦的線上課程，為全美數(shù)千萬(wàn)兒童所使用。

掌握閱讀技能后，“讀伴兒”圖書館開始發(fā)揮價(jià)值，讓孩子用閱讀去學(xué)習(xí)，走入知識(shí)的海洋，豐富視野和見識(shí)。哈佛大學(xué)教育學(xué)家Nonie K. Lesaux認(rèn)為：“需要意識(shí)到培養(yǎng)技巧和學(xué)習(xí)知識(shí)，是學(xué)會(huì)閱讀最核心的組成部分?！蹦壳?，“讀伴兒”圖書館已是國(guó)內(nèi)最大的中小學(xué)生英文分級(jí)閱讀平臺(tái)，按照國(guó)際權(quán)威的GRL分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，有1400多本針對(duì)6？16歲少兒的原版圖書，依托獨(dú)家合作的美國(guó)著名出版集團(tuán)Rosen Publishing Group數(shù)萬(wàn)冊(cè)圖書資源，每月還會(huì)更新上百本圖書，真正做到美國(guó)孩子在讀什么，中國(guó)孩子就可以讀什么。

為保證產(chǎn)品的專業(yè)性，“讀伴兒”攜手Susan Homan等國(guó)內(nèi)外知名閱讀專家，組建國(guó)內(nèi)一流的原版閱讀教研團(tuán)隊(duì)，致力于為家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，提供最優(yōu)質(zhì)的原版閱讀解決方案。為保證產(chǎn)品的互動(dòng)性，給孩子營(yíng)造浸入式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，“讀伴兒”與美國(guó)知名大數(shù)據(jù)語(yǔ)音測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)Languametrics獨(dú)家合作，用國(guó)際頂尖的語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)手段提升學(xué)習(xí)效果。

“讀伴兒”創(chuàng)立于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)熱潮之下，不到兩年時(shí)間，兩款產(chǎn)品，上千本原版圖書，數(shù)十萬(wàn)用戶。這些數(shù)字，對(duì)于把瑞思學(xué)科英語(yǔ)做到全國(guó)80座城市200多家校區(qū)，每年培訓(xùn)幾十萬(wàn)學(xué)生的王蘭柱并不難，難的是，讓更多家長(zhǎng)真正明白和接受閱讀的重要性。

“過(guò)往的家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，傾向于去反思自己的短板，并著力彌補(bǔ)。直到今天，很多家長(zhǎng)依然把‘聽、說(shuō)作為英語(yǔ)教育的重點(diǎn)，這無(wú)可厚非。但我認(rèn)為，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，作為孩子的第一位老師，要把眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。”王蘭柱說(shuō)：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的下一個(gè)重點(diǎn)，一定是提升孩子們‘言之有物、言之有理的能力，讓孩子真正能把語(yǔ)言用起來(lái)。言之有物，就要求孩子基于英語(yǔ)形成對(duì)世界基本概念的體系化認(rèn)知；言之有理，則要求孩子不僅僅要know what，更要know how和know why，對(duì)自己所獲取的信息要有所感悟、有所思辯。而這一切，僅僅靠看動(dòng)畫片、讀故事繪本或者練口語(yǔ)很難解決；系統(tǒng)化的閱讀一定是未來(lái)英語(yǔ)教育必須重視的部分。”

和馬云的經(jīng)歷類似，同樣學(xué)英語(yǔ)出身的王蘭柱，在上世紀(jì)90年代末，先人一步發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。他創(chuàng)辦央視索福瑞和瑞思，都和英語(yǔ)有關(guān)，他也是收視率調(diào)查和學(xué)科英語(yǔ)的開創(chuàng)者。用他的話說(shuō)，英語(yǔ)改變了他的命運(yùn)。他也希望，自己的第三次創(chuàng)業(yè)，把“讀伴兒”開創(chuàng)的少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀市場(chǎng)做大，讓“讀伴兒”幫助更多的孩子高質(zhì)量的成長(zhǎng)。endprint