小學(xué)英語寫作訓(xùn)練的有效途徑和方法（2）

齊歡

摘 要：英語寫作是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，但在日常教學(xué)中，教師都比較注重對學(xué)生聽、說、讀以及習(xí)題的訓(xùn)練，往往忽視了對學(xué)生寫作的日常性訓(xùn)練。通過我們對小學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對英語作文的例文依賴性太強，抑制了學(xué)生自己的創(chuàng)造力以及想象力。那么我們應(yīng)該怎樣進行有效的英語寫作訓(xùn)練呢？我覺得要注重日常積累，輔以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：日常積累；訓(xùn)練方法；寫作能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生應(yīng)掌握的寫作技能做出了明確的要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子、能寫出簡單的問候語、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號?！笨梢娔軌蜻\用書面表達方式傳遞信息、進行語言交際是學(xué)生必備的基本能力。

一、循序漸進，積累寫作素材

1.重視詞匯，打好基礎(chǔ)。

詞匯是寫作的第一步，但這個詞匯的教學(xué)并不是死記硬背，應(yīng)該是結(jié)合特定的環(huán)境，盡量教授更多的詞匯。單詞是語言的基礎(chǔ)，是說話、寫作表達中最基本的語言單位。詞匯量的多少也是衡量學(xué)生英語水平及交際能力高低的關(guān)鍵。要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶，鞏固詞匯，并且要求學(xué)有余力的學(xué)生給出與該單詞相關(guān)的同義、近義、反義詞。還可以學(xué)會一些常見的銜接詞，恰當(dāng)運用可以起到承上啟下的作用，使表達出來的語言達到優(yōu)美流暢、邏輯清晰的效果。例如then，on Monday/Tuesday，in the morning/afternoon/evening，the first/second day等。

2.訓(xùn)練句子，豐富表達。

句子是表達語篇思想、稍大于單詞的語言單位，亦是任何語言寫作的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的英語寫作能力，首先要求學(xué)生從練習(xí)句子開始，指導(dǎo)學(xué)生用句子表意。

我們可以讓學(xué)生掌握好基本句型，并經(jīng)常予以訓(xùn)練。寫作課程及平時英語課程時多給學(xué)生訓(xùn)練的機會。教師應(yīng)該設(shè)計成“階梯式”的教學(xué)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，降低學(xué)習(xí)的難度?？梢酝ㄟ^挖空，讓學(xué)生在填空后，進行口頭復(fù)述，最后形成學(xué)生自己的語言，在自己的寫作中根據(jù)需要靈活運用。

3.深挖教材，聯(lián)系生活。

教材是學(xué)習(xí)的參考和根本，教師應(yīng)深挖教材中與學(xué)生實際生活關(guān)系密切的寫作素材，學(xué)生有了素材，才能在下筆的時候如有神助。由此，在腦海中有成型的文章或者片段將對英語寫作有著思如泉涌的作用。

（1）背誦短文。通過背誦可以增強學(xué)生的單詞記憶，更深地感悟語篇內(nèi)容和思想。背誦的過程實質(zhì)上也是學(xué)生語言內(nèi)化的過程。這里的短文可以是課文，也可以是老師平時按照學(xué)生的課外生活組織一些文章。

（2）利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)編一個作文。每學(xué)完一個單元，總結(jié)歸納本單元的知識點，根據(jù)單元教學(xué)要點，展開思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖上的要點，注意模仿教材的時態(tài)和語態(tài)，在寫作內(nèi)容和語言形式上發(fā)揮自己的創(chuàng)作和想象，作必要的發(fā)揮，進一步提高學(xué)生的寫作能力。

二、因材施教，關(guān)注訓(xùn)練方法

1.模仿課文中的片段練習(xí)寫作。

例如，教材中出現(xiàn)對中國的介紹，We live in China，we speak Chinese.The flag of China is red and yellow. It has five stars on it.The Great Wall， the Palace Museum are in China.教師可以讓學(xué)生根據(jù)對中國的介紹從語言，國旗，名勝古跡等方面介紹其他的國家。這樣一來可以使學(xué)生進一步熟悉被模仿的內(nèi)容，二來可以為學(xué)生們提供有效地寫作指引。

2.根據(jù)圖片所給的情景練習(xí)寫作。

通過看圖讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，創(chuàng)編對話，讓學(xué)生在符合情景的條件下把自己看到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字自由地表達出來。在看圖寫作中，圖片的選擇要盡量貼近學(xué)生的實際生活，讓他們有寫的欲望。在這樣的教學(xué)過程中，教學(xué)目的比較明確，教學(xué)任務(wù)清楚，學(xué)生的書面表達能力會得到很大的提高。

3.結(jié)合實際發(fā)揮想象的寫作練習(xí)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際生活與需要為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的、富有想象力的作文主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，使他們具有寫作的愿望，而不是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而寫作。例如，根據(jù)自己的家庭，寫一篇“My family”的作文，學(xué)生們可以通過觀察日常生活中身邊的家人以及周圍發(fā)生的事情，結(jié)合自己實際情況和聯(lián)想進行寫作。比如學(xué)生可以從家庭成員、年齡、職業(yè)、興趣愛好等方面出發(fā)，創(chuàng)作自己熟悉的作文。

4.先說后寫，構(gòu)思寫作框架。

小學(xué)高年級階段對于寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語來描述事物或事情并表達一定的思想感情，以此來檢驗對所學(xué)英語知識的實踐應(yīng)用能力。每次寫作之前教師應(yīng)根據(jù)要寫的主題，先讓學(xué)生自己思考幾分鐘，然后進行小組性的討論。例如以“My hobbies”為主題寫作文前，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆谩Ｍ瑫r，教師可在黑板上列出重要的詞組和句型，例如：go climbing ，grow flowers，collect stamps等等，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮進行寫作。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生說的能力，寫作能力也能迅速提高。

以上只是我對學(xué)生英語寫作訓(xùn)練方法以及途徑的一些不太成熟的體會，我很期待我們的學(xué)生能通過寫作體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。我相信，只要我們不斷的探索，研究和總結(jié)，憑著我們對英語教學(xué)的熱愛和對學(xué)生的負(fù)責(zé)，在今后的教學(xué)中我們會有更新的感悟和收獲。

參考文獻：

[1]王雪梅.小學(xué)高年級英語寫作訓(xùn)練的嘗試[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）2009（10）.

[2]黃碧霞.小學(xué)英語寫作教學(xué)的嘗試[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）2006（6）.endprint