周雪峰
摘 要:生物學(xué)科是一門實驗性較強的學(xué)科,生物實驗在中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位。實驗不僅有助于學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識,調(diào)動學(xué)生動手、動腦的積極性,而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣,初步掌握生物學(xué)科的研究方法都有重要的作用。
關(guān)鍵詞:初中生物;實驗教學(xué);預(yù)習(xí)準備;動手能力;重視總結(jié)
一、提前布置預(yù)習(xí),做好實驗準備
1.教師在每次上實驗課前安排實驗預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容除了教材中的實驗內(nèi)容外,還應(yīng)讓學(xué)生注意聯(lián)系已學(xué)過的知識,明確該實驗所要驗證或解決的問題。教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,可適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考。如在探究“酒精對水蚤的心率影響”實驗之前,讓學(xué)生先討論如何配制不同體積分數(shù)的酒精溶液?哪種體積分數(shù)的酒精對水蚤有致死作用?這樣不僅使學(xué)生懂得了實驗各步驟的意義,而且能節(jié)省實驗課上講述實驗原理的時間。
2.生物實驗課準備既有學(xué)生的課前預(yù)習(xí),也有實驗員的課前準備,更主要的是教師要有如下準備:
(1)對學(xué)生進行全方位的教育。首先,讓學(xué)生知道生物學(xué)是一們實驗科學(xué),生物實驗會讓他們獲得許多感性認識和科學(xué)實驗的方法,會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。其次,帶學(xué)生參觀實驗室。
(2)使學(xué)生熟悉實驗規(guī)則,進行實驗分組。對于初一新生,教師要利用課余時間,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《實驗室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》,使學(xué)生從一入學(xué)就養(yǎng)成遵守實驗紀律的習(xí)慣。每學(xué)年第一次實驗課前,確定實驗分組及組長,讓他們在實驗課上幫助教師輔導(dǎo)其它學(xué)生的操作和觀察,成為老師的小助手。
(3)寫好實驗課板書。板書應(yīng)突出主要的方法步驟,并將要觀察或?qū)嶒灥木唧w內(nèi)容寫清楚,使學(xué)生對實驗情況一目了然。實驗板書,既可提前寫在黑板上,也可以用實驗報告單代替,報告單上畫有表格,便于學(xué)生將觀察或?qū)嶒灥玫降慕Y(jié)果填入。
(4)教師課前演示。實驗課前,教師應(yīng)把要做的實驗演示一遍,一是檢驗實驗的效果;二是注意實驗中常出現(xiàn)的問題,做到心中有數(shù)。同時,教師也可將自己的實驗結(jié)果放在一旁演示,既作為學(xué)生實驗的參照,也可用來補償個別實驗做的不理想的學(xué)生的實驗。
二、嚴格操作規(guī)程,培養(yǎng)學(xué)生動手能力
實驗教學(xué),最重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。教師在這個教學(xué)過程中是主導(dǎo)者,必須要發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。因此,在學(xué)生動手操作時,教師要加強巡視檢查,提醒學(xué)生要正確使用各種實驗用具,并檢查學(xué)生的實驗操作過程是否規(guī)范。如在做“顯微鏡的使用”實驗時,教師應(yīng)步步把關(guān),因為這是學(xué)生第一次操作顯微鏡,所以應(yīng)在教師的組織下同步進行,教師說一步,組長做一步,同組的其他同學(xué)監(jiān)督檢查,看是否準確到位,然后再讓其余學(xué)生具體操作,組長協(xié)助教師檢查和指導(dǎo)。經(jīng)過精心的組織,學(xué)生在有條不紊的實驗中,不僅掌握了實驗操作過程,而且還培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、重視實驗后的總結(jié)
總結(jié)是關(guān)鍵,是一堂實驗課的結(jié)果,通過總結(jié)才能得出結(jié)論。才能養(yǎng)成學(xué)生良好的實驗習(xí)慣,才能提高以后實驗的效果,具體應(yīng)做到以下幾項:
(1)實驗情況簡評,教師要對全班學(xué)生的實驗情況進行簡單總結(jié),表揚好的小組,指正還不夠的小組,找出還存在的問題,特別是對學(xué)生進行愛護儀器的教育。
(2)要求學(xué)生寫好實驗報告。通過實驗報告加深了學(xué)生的記憶,使學(xué)到的知識印在大腦中。
(3)布置學(xué)生清理實驗用過的儀器和材料并清洗干凈放回原處,但是不能亂動,以免損壞儀器,每小組還要檢查是否有損壞等,發(fā)現(xiàn)損壞教師應(yīng)及時處理解決。
(4)每次實驗后,教師應(yīng)分析學(xué)生實驗報告,總結(jié)經(jīng)驗,為提高今后的實驗教學(xué)水平,教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,體現(xiàn)實驗活動情景
自主探究式的教學(xué)方式,有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中,要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題,盡量給學(xué)生多一些動手的機會,讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。如光對鼠婦生活的影響,種子結(jié)構(gòu)和成分的探究,種子萌發(fā)的條件探究、探測脈搏與運動關(guān)系,探究反應(yīng)速度……。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時,我們沒有完全照搬教材,在實驗材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實際作了相應(yīng)改變。在課堂上,給予學(xué)生極大的自由空間,教師只適當(dāng)介紹實驗內(nèi)容、目的,實驗器材、提出紀律要求,然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計方案,自己開展實驗。實驗時,因為當(dāng)時季節(jié)問題,鯽魚比較少,價格較貴,所以我們選用小金魚,實驗時發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多,在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候,按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時,整杯水馬上變紅,無法觀察水進出的方向。怎么辦?當(dāng)時教師做了適當(dāng)引導(dǎo):“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察,也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現(xiàn)象。方法一:“讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會,再放回清水?!狈椒ǘ骸皩Ⅳ~放在桌上蠟盤,因為蠟盤面積大,水淺”;方法三:“用手擋住魚不讓游動”;方法四:“用桌上綁魚鰭的塑料片攔住魚”;方法五:“用手抓住魚,直接往魚口滴墨水”;方法六:“減少水,使魚游速減慢”。并且對老師介紹的方法提出建議,認為直接滴墨水方法太粗魯,容易傷害小魚。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。開放性的活動為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。
要想上好一堂初中生物實驗課教師必須要進行精心設(shè)計,并事先使學(xué)生在小組實驗之前就能對問題有一定的獨立思考。實驗課上教師作為實驗的直接組織者,對實驗進行必要和有效的組織和調(diào)控上,讓學(xué)生能夠積極主動的投入到實驗中,實驗后教師還必須對實驗課進行反思有助于不斷提高自己的教學(xué)水平。
參考文獻:
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