王文

【摘要】學(xué)生核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在指定職責(zé)或情形中表現(xiàn)出來(lái)的解決問題的能力和品格，它關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、情感表達(dá)、處事態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面的綜合體現(xiàn)。初中化學(xué)是初三學(xué)生的課程，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。學(xué)生一開始接觸化學(xué)通常都會(huì)滿懷好奇，但同時(shí)又會(huì)覺得陌生，這兩種不同的情緒容易造成學(xué)生既對(duì)化學(xué)充滿了興趣，又會(huì)因?yàn)槟吧卸l(fā)生抵抗。因此，培養(yǎng)初中生在化學(xué)學(xué)科方面的素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，并做到學(xué)以實(shí)用、推陳出新，是尤為重要的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力；思考

化學(xué)這門學(xué)科在人類的歷史發(fā)展和現(xiàn)代生活的各個(gè)方面發(fā)揮著重要作用。作為一線教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明白不僅僅只是教知識(shí)給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生在了解化學(xué)本質(zhì)的情況下，揭露化學(xué)的意義與社會(huì)價(jià)值，在構(gòu)建化學(xué)學(xué)科概念的進(jìn)程中，進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)把化學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教師在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

有這樣一個(gè)例子，在一次初中化學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)論壇中，有些老師就提出了問題：如果中考取消了化學(xué)這門課程，那你們會(huì)怎樣教？老師們的回答比較統(tǒng)一，都覺得如果這樣的話，將可以放開手腳去教育學(xué)生，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合。另一個(gè)例子是關(guān)于“鐵生銹的問題”，竟然有教師會(huì)糾結(jié)于“鐵能生銹”及“鐵會(huì)生銹”，這本來(lái)是一件非常普通的事，根本不值得一提的，但這位教師所考慮的是萬(wàn)一考錯(cuò)了怎么辦，而其他教師大部分也都贊同這位教師的觀點(diǎn)。這兩個(gè)例子足夠能夠反映出目前初中化學(xué)教學(xué)的問題，而且不只是化學(xué)，現(xiàn)在任何一門學(xué)科的教學(xué)其實(shí)都偏離了教育的本質(zhì)，學(xué)習(xí)變成應(yīng)付各種考試。學(xué)習(xí)的目的是為了什么？學(xué)習(xí)的目的是為了孩子們能學(xué)以致用，而不是去糾結(jié)那些不值一提的小事。

二、多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

1.多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

正所謂實(shí)踐是最好的老師，化學(xué)需要多做實(shí)驗(yàn)，尤其是在初中化學(xué)這一啟蒙階段。很多知識(shí)的吸收都是在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中完成的，教師在臺(tái)上講得天花亂墜，在學(xué)生心里卻是云里霧里的。實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但對(duì)于單純應(yīng)付考試來(lái)看的話，實(shí)驗(yàn)與否是無(wú)所謂的，很多教師在化學(xué)課上很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課需要場(chǎng)地、時(shí)間等條件的允許，還要注意學(xué)生人身安全，所以他們寧愿省去實(shí)驗(yàn)課。不過(guò)摒棄考試的話，實(shí)驗(yàn)的好處是大大高于不實(shí)驗(yàn)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課堂上學(xué)生的吸收程度，學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)現(xiàn)，這樣可以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

2.多講故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心

一堂課，一門學(xué)科，如果只講課本上的知識(shí)是十分枯燥乏味的，更不用說(shuō)學(xué)生能吸收多少了。如果在教學(xué)的同時(shí)夾雜著與化學(xué)相關(guān)的名人故事或者其他故事，那么效果就會(huì)截然不同。例如舍勒研究燃燒現(xiàn)象分離出氧氣的故事，普利斯特里對(duì)氣體研究的故事等。通過(guò)故事，可以讓學(xué)生知道化學(xué)這門學(xué)科的巨大作用，引起他們的好奇心，甚至讓學(xué)生們相信，化學(xué)也可以讓他們成為偉大的人。

三、注重生活中化學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

1.借助生活中的例子講解化學(xué)反應(yīng)

化學(xué)知識(shí)的巨大魅力就在于它的實(shí)用價(jià)值。目前以理論知識(shí)為主的化學(xué)教學(xué)并不能讓學(xué)生全方位了解生活中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的例子。初中化學(xué)是屬于最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，雖然簡(jiǎn)單但卻很實(shí)用。通過(guò)學(xué)習(xí)初中化學(xué)，學(xué)生可以解釋生活當(dāng)中的很多例子，但這點(diǎn)也需要教師來(lái)多加引導(dǎo)。在講解的時(shí)候，多舉生活中的例子，讓學(xué)生迅速掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。如炒菜時(shí)油鍋起火，為什么不能用水滅火，水滅火只會(huì)火上澆油，反而會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。人們的常識(shí)是水滅火，生活中炒菜起火用水滅火引發(fā)的慘案不計(jì)其數(shù)，通過(guò)舉例子，讓學(xué)生清楚這里面的化學(xué)真相。為什么用醋洗漱口能使牙齒變白？燈泡為什么會(huì)發(fā)光？等等。多結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，而不單單是為了應(yīng)付考試。

2.引導(dǎo)學(xué)生多觀察思考生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象

生活中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的例子非常多，所有的例子無(wú)非是為了舉一反三，化學(xué)知識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。生活中還有許許多多的化學(xué)現(xiàn)象是沒有被發(fā)現(xiàn)的，初中化學(xué)所教的只是其中的一小部分而已。所以，作為化學(xué)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察思考生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓化學(xué)知識(shí)回歸科學(xué)本質(zhì)，能在學(xué)生們手里得到進(jìn)一步地升華，而不是被迫去接受。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于飛速發(fā)展的今天來(lái)說(shuō)，教育真正關(guān)注的早已不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。所以，在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、思維方法，應(yīng)該把化學(xué)與生活、社會(huì)、真實(shí)環(huán)境、趣味實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的素質(zhì)教育，充分地發(fā)揮學(xué)生的自覺性，真正做到教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)。

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