黃斌

【摘要】快樂是每個(gè)人所向往和追求的，學(xué)生本是愛玩的，體育和玩猶如魚和水，如果體育教學(xué)失去“玩”，就失去活力，就會扼殺學(xué)生的天性，就會使學(xué)生痛苦難堪。這與體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的堅(jiān)持 “健康第一”，以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動發(fā)展放在主體地位的指導(dǎo)思想相悖，更無法讓學(xué)生享受體育帶來的快樂。因此，只有讓學(xué)生在體育課中“玩”起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其快樂、健康的成長。

【關(guān)鍵詞】快樂；玩；成長

“德知皆寄于體、無體是無智也”，從學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)來看，學(xué)校體育將朝著“快樂化、生活化、終身化”的方向發(fā)展。快樂是每個(gè)人所向往和追求的，學(xué)生本是愛玩的，體育和玩猶如魚和水，如果體育教學(xué)失去“玩”，就失去活力，就會扼殺學(xué)生的天性，就會使學(xué)生痛苦難堪。這與體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的堅(jiān)持 “健康第一”，以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動發(fā)展放在主體地位的指導(dǎo)思想相悖，更無法讓學(xué)生享受體育帶來的快樂。因此，只有讓學(xué)生在體育課中“玩”起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其快樂、健康的成長。下面我結(jié)合工作實(shí)際，簡單談?wù)勼w育課中的“玩”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生“玩”的欲望

低年級的學(xué)生天真、好動、富于想象、敢于嘗試，興趣廣泛，愛玩好動，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于樂、寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂玩耍中達(dá)到體育教學(xué)目的。所以我們在教學(xué)過程中既要“教”學(xué)生，還要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景以滿足學(xué)生“玩”的欲望。

教學(xué)中，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合所要教學(xué)的具體內(nèi)容，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澄龑W(xué)生主動參與體育活動。例如：在一堂情境教學(xué)課中，教一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍。首先，我先創(chuàng)設(shè)了找“春天”的情景，我說：“同學(xué)們，春天來了！小樹長高了、花兒悄悄開了、小動物們醒了，請同學(xué)們模仿各種動植物的活動?！痹谖已哉Z的啟發(fā)下，學(xué)生們發(fā)揮了豐富的想象力，有的同學(xué)模仿小樹做伸展運(yùn)動、有的模仿花兒做蹲起斜上起動作、有的模仿青蛙做跳躍運(yùn)動……接著，我說：“你瞧！荷塘里面的荷葉都長出來了，同學(xué)們，我們變成小青蛙，在老師畫好的荷葉上面盡情地跳躍好嗎？”同學(xué)們馬上就開始找到荷葉，在上面跳來跳去。這樣在我預(yù)設(shè)的教學(xué)情景中，一下吸引了學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，滿足了學(xué)生“玩”的欲望。學(xué)生在“玩”的過程當(dāng)中，認(rèn)識到了跳躍運(yùn)動，發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力，從而達(dá)到了學(xué)生在愉悅中鍛煉、發(fā)展的目的。

二、穿插游戲，滿足學(xué)生“玩”的樂趣

在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)的活躍?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施也預(yù)示著體育游戲的作用要提高一個(gè)新的層次，游戲內(nèi)容不僅僅是準(zhǔn)備活動和放松活動的專利，它將全方位地運(yùn)用到課堂之中，準(zhǔn)備活動運(yùn)用一些“快快集合”“指揮棒”“大球小球”等游戲，比常規(guī)的慢跑顯得生動活潑、富有趣味，能激發(fā)學(xué)生參加活動的欲望，在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，可改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。

例如，我在教授跑的一課時(shí)，在課的開始部分安排“快快集合”游戲，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。因?yàn)樯险n伊始，學(xué)生的注意力往往難以集中，有的在為課下的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論。采用這個(gè)小游戲后，學(xué)生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行跑的練習(xí)時(shí)，我就運(yùn)用 “追逐跑、接力跑”等趣味性游戲，不僅使內(nèi)容變得生動有趣，而且大大提高了學(xué)生的接受能力、發(fā)揮了跑的能力。在課的結(jié)束部分，我采用肌體放松游戲，學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生握拳，另一名學(xué)生兩手分別握一名學(xué)生的小臂并交替向上攥，直到另一名學(xué)生的肘關(guān)節(jié)，然后在這個(gè)學(xué)生的指令下同時(shí)放手，做2、3次后換另一手臂，兩名學(xué)生交替進(jìn)行放松。這樣不僅使學(xué)生情緒興奮，精神愉快，而且能盡快解除疲勞，使肌體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。教學(xué)中穿插的這些游戲使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，滿足了學(xué)生“玩”的樂趣，從而使學(xué)生在歡樂的笑聲中完成教學(xué)任務(wù)。

三、把握教材，滿足學(xué)生“玩”的需求

在許多學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生特別喜歡上體育課，一方面是因?yàn)轶w育課能讓學(xué)生在輕松、快樂的自然環(huán)境中鍛煉身體，愉悅身心；另一方面主要是豐富多彩的教材內(nèi)容吸引著學(xué)生，教材本身具有“趣”的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把握教材本身“趣”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“趣”的氛圍之中。例如：我在教學(xué)技巧前滾翻時(shí)，首先利用一只乒乓球和木塊進(jìn)行來回滾動演示比較，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中領(lǐng)會團(tuán)身成球的重要性和必要性；其次讓學(xué)生隨 “乒乓球，咚、咚、咚”做團(tuán)身跳練習(xí)，使學(xué)生從中體會團(tuán)身動作要領(lǐng)；再次讓學(xué)生隨著童謠“蟲兒飛，蟲兒飛”做團(tuán)身前后滾動練習(xí)，進(jìn)一步掌握前后滾動動作要領(lǐng)，最后通過學(xué)念前滾翻動作順口溜“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動身似球”、沿有一定坡度的墊子做團(tuán)身滾動練習(xí)、前滾翻完整連貫動作練習(xí)，讓學(xué)生從易到難、從高到低，在生動有趣的練習(xí)中不知不覺地掌握動作要領(lǐng)，解決前滾翻動作的難點(diǎn)、重點(diǎn)。最后，采用 “激趣法”，利用乒乓球，先請一名學(xué)生上來用手用力地?fù)軇右幌聣厩颍僬埩硪幻麑W(xué)生上來用手輕輕地?fù)軇右幌聣厩?，引?dǎo)學(xué)生觀察、比較討論。教師及時(shí)引導(dǎo)，同學(xué)們：“今天我們要做快樂的乒乓球，不做沮喪的乒乓球。”這樣，學(xué)生不僅會帶著濃厚的興趣爭做快樂的乒乓球，而且也滿足了學(xué)生“玩”的需求。

總之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生在“玩”中練、在練中“玩”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅讓學(xué)生在活潑、寬松的課堂氛圍中鍛煉了身體、愉悅了身心、發(fā)展了能力，而且又在“玩”的過程中享受了體育帶來的快樂。endprint