張敏玉

【摘要】個(gè)性化習(xí)作就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章。小學(xué)個(gè)性化作文是小學(xué)生根據(jù)在生活中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。習(xí)作教學(xué)中最重要的就是要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，加強(qiáng)一系列能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的有效指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性；作文教學(xué)；經(jīng)歷

個(gè)性化習(xí)作具有敘述內(nèi)容的豐富性，表達(dá)形式的多樣性，抒發(fā)情感的真實(shí)性，反映問題的現(xiàn)實(shí)性，文采風(fēng)格的獨(dú)特性。習(xí)作教學(xué)應(yīng)該始終把學(xué)生放在首位，處處體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不僅有助于提高學(xué)生的作文能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，人格得到尊重。

一、選材立意 凸顯個(gè)性

小學(xué)階段，學(xué)生接觸的主要是一些命題作文。這樣的作文往往立意大眾化，千篇一面，缺少靈性和個(gè)性，其中很大的程度表現(xiàn)在內(nèi)容的雷同上。如好人好事的作文，學(xué)生不是扶老奶奶過馬路，拾金不昧，就是在公交車上給老爺爺讓座，都是一些老掉牙的素材。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在選材立意上要凸顯個(gè)性。選材立意要盡可能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，留給學(xué)生想象的空間，指導(dǎo)他們對(duì)題目進(jìn)行思考和挖掘，找到與眾不同的立意，增添文章的靈動(dòng)性。

選材立意要凸顯個(gè)性，就要注重以下三方面：一是主題有新意，有真知灼見，能振聾發(fā)聵；二是切入角度有特點(diǎn)，別致新穎，不落俗套；三是抒發(fā)感受有獨(dú)特的富于個(gè)性化的思索、聯(lián)想和想象，能啟迪心靈，引起讀者共鳴。

另外，為激活學(xué)生思維，教師在設(shè)計(jì)命題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，化大題為小題，化遠(yuǎn)題為近題，化深題為淺題，在形式上做到自由活潑、靈活多樣。多題選擇式、半命題式、自由命題式都是較為可取的。當(dāng)然，還可引導(dǎo)學(xué)生跳出相同思維的圈子，對(duì)同一題材從不同角度、方向、視點(diǎn)、層面去選材、構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。如布置學(xué)生圍繞“鉛筆”寫一篇習(xí)作。學(xué)生可以寫買鉛筆、借鉛筆、還鉛筆、丟鉛筆等等。這樣，教學(xué)合一，作文就會(huì)“新”起來，個(gè)性的火花就會(huì)迸發(fā)出來。

二、語言表達(dá) 張揚(yáng)個(gè)性

個(gè)性化的語言是個(gè)性化思想的外在形式。寫好個(gè)性化作文的基礎(chǔ)和前提是學(xué)生能勇敢地說出自己的觀點(diǎn)、見解和主張。教師在習(xí)作教學(xué)中要不拘一格地引導(dǎo)學(xué)生做到“我口說我心”，贊揚(yáng)學(xué)生實(shí)話實(shí)說，說自己想說的話，說與眾不同的話。例如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用“圓盤”“ 鏡子”之類的詞語比喻圓圓的月亮，而一名同學(xué)則在他的習(xí)作中寫道：“月亮緩緩地爬上山頭，圓得像一顆紅色的彈珠?！闭Z文教師在批閱時(shí)認(rèn)為，還沒有見過哪位作家將月亮比喻成彈珠的，而且彈珠太小了，用在這不準(zhǔn)確。本來，學(xué)生很個(gè)性化的語言被抹殺了，因?yàn)樵谒难劾?，彈珠不僅圓，而且還是個(gè)球體，并且是自己平時(shí)見得、玩得多的一種東西。這不能不說是一種遺憾。

教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作語言的個(gè)性化，首先要倡導(dǎo)學(xué)生博覽群書，讓他們?cè)陂喿x中積淀語感，培養(yǎng)個(gè)性，讓學(xué)生在廣泛閱讀題材多樣、風(fēng)格迥異的文章，接觸多種語言風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)還要堅(jiān)持課內(nèi)外練筆，在模仿中求得創(chuàng)新；另一方面要活用多種表達(dá)手段，同中求異，可引導(dǎo)學(xué)生用不同的表達(dá)手段描述同一事物，同一意思用不同的表達(dá)方式，用個(gè)性化的語言表達(dá)對(duì)周圍事物的觀察與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感悟祖國(guó)文字的無窮奧妙，從而愛上個(gè)性化語言，避免千篇一律的表達(dá)方式。通過個(gè)性化語言的培養(yǎng)，可促使學(xué)生的表達(dá)手段多樣，思維活躍而通達(dá)。

三、文體形式 呈現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生作文要出彩，就貴在創(chuàng)新。那如何創(chuàng)新？教師可引導(dǎo)學(xué)生從文體形式入手。要做到人無我有，人有我新。要能夠力避常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑。如今，不管是平時(shí)作文還是考試作文，要求一般都是“文體不限”，這給了大家充分的選擇自由。面對(duì)相同的作文命題，或相同的作文材料， 若能巧用與眾不同的文體，常常會(huì)收到出奇制勝的效果。

在傳統(tǒng)作文教學(xué)下，我們大部分學(xué)生已缺乏創(chuàng)新能力，不敢將內(nèi)心想法表達(dá)出來，只會(huì)循規(guī)蹈矩地按老師的傳授去思考、行文。以往，教師總喜歡在學(xué)生動(dòng)筆前寫作之前，來一番審題立意、布局謀篇、范文引路的輔導(dǎo)，殊不知學(xué)生在借鑒效仿之中早已將寫作的激情和靈感喪失殆盡了。教師不應(yīng)該以任何形式去捆綁學(xué)生，只要把內(nèi)容表達(dá)好了，什么形式都可以。文體形式的靈活多樣是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的文體表達(dá)同一題材的內(nèi)容，不拘泥于某種形式，以求構(gòu)思新、表達(dá)巧。如以“老師，我愛您”為題，可以寫事，也可以寫成詩(shī)歌，亦可寫成書信；再如針對(duì)一些學(xué)生亂扔垃圾的不文明行為，教師應(yīng)提倡學(xué)生用多樣的文體形式來習(xí)作，可以用倡議書的形式給全校師生提建議；或以日記形式記錄見聞感受；或用隨筆感觸來表達(dá)；或可寫成童話故事……如此多彩的文體表現(xiàn)形式，說明學(xué)生只有放飛心靈才能自由表達(dá)，體現(xiàn)生命個(gè)性各異的風(fēng)采。

綜上所述，只要我們以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作能力為作文教學(xué)的抓手，采取切實(shí)可行的辦法，引導(dǎo)學(xué)生在選材立意、語言表達(dá)及文體形式上體現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性思維就一定能激活，學(xué)生的寫作水平就一定能夠提高。我們的作文教學(xué)也必將別有洞天，充滿盎然的生機(jī)，煥發(fā)出新的生命力。endprint