高職“工匠精神”的培養(yǎng)與沈陽工業(yè)4.0的契合性研究

杜志強(qiáng)

[摘 要]智能制造是國民經(jīng)濟(jì)的新的脊梁，更是實(shí)現(xiàn)高端領(lǐng)域的跨越式發(fā)展的“新引擎”。當(dāng)前，興起的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成了歷史性交匯，國際產(chǎn)業(yè)布局正在重塑。文章在遼寧沈陽中德工業(yè)4.0戰(zhàn)略背景下，以中德（沈陽）高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園為研究依托，分析“工匠精神”內(nèi)涵以及與沈陽工業(yè)4.0的發(fā)展進(jìn)行契合性研究，探索高職院校工匠精神的培養(yǎng)對工業(yè)4.0的驅(qū)動作用，以達(dá)到笙簫共勉的效果。

[關(guān)鍵詞]“工匠精神”；沈陽工業(yè)4.0；契合性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.236

我國目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與新一輪產(chǎn)業(yè)變革形成了一個歷史性的交匯點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)布局正在重塑，全球主要經(jīng)濟(jì)體紛紛將制造業(yè)作為經(jīng)濟(jì)振興的頭等大事，發(fā)達(dá)國家不斷推出“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，力爭保持全球制造業(yè)領(lǐng)先地。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大背景下，智能制造即工業(yè)4.0時代正向我們邁來。無論是美國先進(jìn)制造伙伴計劃、德國工業(yè)4.0戰(zhàn)略，還是歐盟的“2020增長戰(zhàn)略”，我們均看到發(fā)達(dá)國家制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略都將智能制造作為變革的重要方向。為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，翹首以待的中國版工業(yè)4.0即《中國制造2025》終于落地，戰(zhàn)略規(guī)劃堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，人才為本”等方針。

“中國制造2025”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，方針強(qiáng)調(diào)了對人才的培養(yǎng)。李克強(qiáng)總理在2016年《政府工作報告》中首提“工匠精神”，便引發(fā)了與會代表與社會各界引起了強(qiáng)烈反響，需要培育精益求精的“工匠精神”，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌才能更好地助推工業(yè)4.0的發(fā)展壯大，高職院校更需要培養(yǎng)與傳承“工匠精神”，“工匠精神”的培養(yǎng)有利于高屋建瓴地推動工業(yè)4.0發(fā)展，兩者有著笙簫共勉的效果。

1 “工匠精神”的內(nèi)涵

在新時代弘揚(yáng)和踐行“工匠精神”，須深入把握其基本內(nèi)涵。“工匠精神”可以解讀為一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。它也可以概括為：以人文修養(yǎng)去傳承、用職業(yè)道德去滲透、靠精技創(chuàng)新去推廣。它是工匠們對職業(yè)的敬畏、對產(chǎn)品的 獨(dú)具匠心、對質(zhì)量精益求精、對技藝不斷追求、對品牌的專注堅守。目前我們正處于新常態(tài)的背景下，處于中華民族的偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，我國提出“中國制造 2025”的目標(biāo)，需要千千萬萬具備“工匠精神”的技能型人才作為支撐。大國工匠不僅是衡量和決定工匠水平高低的先決因素，也是智慧和靈感的集中體現(xiàn)，創(chuàng)造精神是工匠精神的靈魂?！肮そ尘瘛睂Ξa(chǎn)品的獨(dú)具匠心、對質(zhì)量的精益求精、對技藝不斷 追求正是高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的職業(yè)能力要求；“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是對職業(yè)的敬畏、對品牌的專注堅守?！肮そ尘瘛笔歉呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)的一個基本路徑。

2 沈陽市工業(yè)4.0發(fā)展的新契機(jī)

裝備制造業(yè)，作為沈陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資本和基礎(chǔ)，國家給予的政策紅利不斷釋放。2015年12月出臺《沈陽市“中國制造2025”實(shí)施方案》之后，時隔三天，國務(wù)院批復(fù)了《中德（沈陽）高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案》，園區(qū)規(guī)劃面積48平方公里，重點(diǎn)發(fā)展智能制造、汽車制造、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)。中、德兩國政府這里將建設(shè)成為“中國制造2025”與德國工業(yè)4.0戰(zhàn)略合作的重要平臺，推動兩國在先進(jìn)制造領(lǐng)域的戰(zhàn)略協(xié)作，以應(yīng)對全球新一輪產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)變革。目前中德裝備園中已有35個項目落地，其中被譽(yù)為德國工業(yè)4.0典范的華晨寶馬項目落戶于此，可以看作中國制造2025的樣本。中德（沈陽）裝備園內(nèi)，華晨寶馬不僅僅有整車項目，還建成了歐洲以外第一個發(fā)動機(jī)工廠以及研發(fā)中心。

“裂變式發(fā)展”的沈陽新松機(jī)器人有限公司，涉足于工業(yè)4.0智能制造的發(fā)展非?？欤瑒?chuàng)新研發(fā)助推了新松公司由國內(nèi)機(jī)器人制造的先鋒向“智能工廠”的開拓者跨越。發(fā)展迅猛的新松人憑借雄厚技術(shù)與1000多個的項目總承包商，在成為機(jī)器人系統(tǒng)集成商同時，也發(fā)展成為“智能工廠”的供應(yīng)商。智能特征超強(qiáng)的i5智能機(jī)床集成了工業(yè)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化，是沈陽機(jī)床研發(fā)的“工業(yè)4.0”的產(chǎn)品。作為老制造企業(yè)的沈陽機(jī)床集團(tuán)，組織研發(fā)團(tuán)隊歷經(jīng)五年，投入資金11.5億元，成功攻克了CNC運(yùn)動控制技術(shù)、數(shù)字伺服驅(qū)動技術(shù)、實(shí)時數(shù)字總線技術(shù)等運(yùn)動控制領(lǐng)域的核心底層技術(shù)，在2012年研發(fā)出世界首臺具有網(wǎng)絡(luò)智能功能的i5數(shù)控系統(tǒng)，推出i5智能機(jī)床，與海爾等企業(yè)一起被工信部譽(yù)為“中國制造2025”樣本。德國工業(yè)4.0領(lǐng)域?qū)＜叶颊J(rèn)為，沈陽機(jī)床的“i5”給德國制造業(yè)邁向“工業(yè)4.0”時代提供了可借鑒的路徑。

目前，沈陽工業(yè)4.0發(fā)展迎來了嶄新的契機(jī)，更多的4.0企業(yè)正在沈陽這塊沃土上發(fā)展，市政府充分利用國家政策，吸引智能制造企業(yè)落戶去打造肥沃的智能制造生態(tài)環(huán)境。

3 高職“工匠精神”的培養(yǎng)與沈陽工業(yè)4.0的契合性研究

高等職業(yè)教育，是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器，以學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，從而培養(yǎng)技能型、工藝型、應(yīng)用型、實(shí)用型高級人才為目標(biāo)的教育。其工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)與傳承“工匠精神”、推動沈陽工業(yè)4.0的騰飛發(fā)展，需要承擔(dān)其應(yīng)有的歷史使命。基于沈陽工業(yè)4.0有著中德（沈陽）產(chǎn)業(yè)園的強(qiáng)大依托環(huán)境，“工匠精神”的培養(yǎng)與沈陽工業(yè)4.0的契合性有著相輔相成的聯(lián)系。

首先，以人文教育傳承工匠精神。沈陽工業(yè)4.0的人才培養(yǎng)，切不可少了人文修養(yǎng)傳承這一環(huán)。雖然高職教育發(fā)展迅速，我們必須看到很多偏離“主車道”，片面追求就業(yè)率與追求高職技能大賽。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職教育中重技輕人的價值取向是對工業(yè)4.0發(fā)展的根基之一。人文修養(yǎng)的教育中可借鑒同仁堂“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的古訓(xùn)，去鑄匠心，造匠魂。培養(yǎng)學(xué)生沉潛專注的匠心去領(lǐng)悟歷史、倫理、藝術(shù)等學(xué)科知識。培養(yǎng)諳悉倫理，明晰歷史，具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和價值的人才。用人文修養(yǎng)的融會貫通，造就其專博相濟(jì)的人文教育理念。融入沉淀的人文理念才能構(gòu)筑匠心巧思，才能讓沈陽工業(yè)4.0做出更精更有未來的產(chǎn)品。

其次，用職業(yè)道德文化去滲透工匠精神。為實(shí)現(xiàn)沈陽市的2025戰(zhàn)略目標(biāo)，須在智能制造領(lǐng)域大力弘揚(yáng)以“工匠精神”為核心的職業(yè)道德與文。當(dāng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神融入設(shè)計與生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的突破，沈陽工業(yè)4.0才能走在世界之巔。我們雖是制造大國，卻沒有幾個響亮的品牌。因此，高職教育中需整合中德產(chǎn)業(yè)園中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，按德國等優(yōu)秀制造大國的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)人才，在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)人才，將職業(yè)文化融入人才培養(yǎng)方案，開辟職業(yè)文化融入高職教育的主渠道。從行為規(guī)范、企業(yè)章程、獎懲條例等方面去要求學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)會，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂業(yè)的品質(zhì)，讓中德產(chǎn)業(yè)園中的職業(yè)文化精髓深度融合學(xué)生自身素質(zhì)當(dāng)中，領(lǐng)會精益求精的匠心精神。

第三，靠對接工業(yè)4.0來深化工匠精神。高職不同于本科院校，但通過結(jié)合智能制造的特點(diǎn)，同步沈陽中德產(chǎn)業(yè)園入駐企業(yè)的生產(chǎn)模式和職業(yè)規(guī)范，這樣做到教學(xué)目標(biāo)有依托，教學(xué)過程有監(jiān)督，教學(xué)產(chǎn)出有對接的立體結(jié)合。通過挖掘機(jī)械制造、模具、汽車、電器等特色專業(yè)文化，與國內(nèi)外知名企業(yè)開展深度合作，共同建設(shè)“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)”五位一體的專業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)創(chuàng)新辦學(xué)模式、力求在培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式的“三對接”模式。通過這種契合性研究，有效地制定“三對接”教學(xué)模式是培養(yǎng)高技能人才的有效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]常金玲，王躍.智能制造與工匠精神[J].創(chuàng)新科技，2016（12）.

[2]李宏偉，別應(yīng)龍.工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育[J].自然辯證法研究，2015（8）.