情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究

高潔

摘要：初中階段是學生學習的關鍵時期，同時也是學生性格形成的重要時期。初中思品課程教學對學生的思想品德乃至性格及價值觀的形成都有極大的影響，所以在教學過程中教師要掌握教學方法。有研究顯示情感教學法在思品課程教學中的應用取得了極好的教學成果，是相對有效的教學方法，值得推廣。

關鍵詞：情感教學法 初中思想品德 應用研究

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0223-01

情感教學法在初中思品課程教學中的應用是全新的教學嘗試，但是從教學結(jié)果反饋可知效果顯著，由此可以看出。這種教學方法具有一定的教學優(yōu)勢，對學生學習效率的提升具有極大的促進功效。本文全面分析了初中思品課程教學中情感教學法的具體應用，以期獲得極好的教學效果。

一、創(chuàng)新教學理念，注重情感融入

情感教學法，顧名思義就是通過融入情感的方式展開思品課程教學活動，以促使學生通過情感渲染增加學習的興趣，提升課堂教學效率。繼而促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，所以情感教學法在初中思想課程教學中的應用是非常必要的。這其中最為重要的是創(chuàng)新教學理念。隨著新課改的實施，思品課程教學模式逐漸發(fā)生變化。這對教師而言提出更高的教學要求。與此同時對學校教育也提出了極高的教學目標。在教學過程中不僅要注重學生知識的儲備。而且還要培養(yǎng)學生健全的人格，最重要的是要讓學生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。并且具備良好的道德品質(zhì)。注重對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步促使學生能夠成為德智體美勞全面型發(fā)展人才。所以教師在教學過程中不能以落后的教學理念開展教學活動。要嚴格執(zhí)行新的教學目標及方案。注重培養(yǎng)學生情感價值觀。而且在教學過程中教師需要給予學生良好的榜樣作用。真正做到以身作則，運用自己的情感態(tài)度去激勵影響學生。

二、運用情境教學，強化學生學習的積極性

在初中思品課程教材中涉及很多理論內(nèi)容，學生理解上有一定的障礙。針對這一教學現(xiàn)狀。教師需要采取相應的解決措施，以促進學生學習效率的提高，使其能夠真正理解教師所講內(nèi)容。第一，在實際教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)設相應的教學情境。促使學生的學習積極性得以充分調(diào)動。進一步促進他們對思品課程產(chǎn)生學習的興趣：第二，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的教學環(huán)節(jié)，還可以借助多媒體設備輔助教學活動，或是以動畫的形式呈現(xiàn)。也可以通過PPT的形式。通過音樂吸引學生的注意力。由此能夠讓學生在相對輕松的氛圍中學習知識。增加學習興趣的同時還能強化教學效果；第三，在課堂教學中，教師需要引導學生發(fā)表自己的看法，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)給予適當?shù)莫剟?，從而增強學生參與課堂的興趣。最重要的是能夠通過這種形式加強課堂教學整體效率的提升：第四，教師還需引導學生認識到思品課程知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。從而強化學生運用所學知識解決實際問題，進一步促進學生提升實踐應用能力。

情感是思品課程教學中非常重要的因素。運用情感教學法必然能夠促使學生在此過程中意志品質(zhì)的形成。也會推動學生在日常生活恪守規(guī)則，并且嚴于律己。由此可以看出，情感教學法在初中思品課程教學中的實施具有非常重要的教育價值，值得在今后的教學中大力推廣。

三、構建良好的師生關系，利用情感搭建教學平臺

初中思品課程教學過程中。教師與學生之間的互動是非常重要的，這有助于良好師生關系的形成。更對課堂教學有極大的幫助。在之前的教學中，教師與學生之間可謂是零交流?；旧隙际墙處煹囊谎蕴?。導致學生對思品課程的印象極差，繼而導致他們對教師的印象也極差，所以要想改變思政教學效果，就必須從強化師生之間的關系著手，讓學生能夠改變對教師的印象，這就要求教師改變以往的教學方式，選取學生喜歡的教學形式，并且注重與學生之間的交流，了解他們的想法，關注他們的生活與學習，由此改善師生之間緊張的關系，從師生逐步向朋友之間關系轉(zhuǎn)換。教師在教學過程中需要用同等態(tài)度對待每位學生，尊重學生個體差異，需要掌握每個學生的學習動態(tài)，做到因材施教，讓他們增強學習的信心，引導學生能夠在學習過程中形成良好的思想品質(zhì)。從而推動初中思想品德教學取得良好的效果。

四、結(jié)語

總體來說，情感教學法在初中思想品德課程教學中的應用是教學的創(chuàng)新。同時也是提升品德課程教學效率的一種有效方式。通過情感的熏陶促使學生對思品課程教學興趣的形成，并且通過這種方式讓學生對思品課程有更深刻的認知，進一步促進初中思品課程教學取得優(yōu)異的效果，并且最大限度提升學生綜合素養(yǎng)。

責任編輯：楊國棟