小學(xué)體育德育存在的問題及對策探究

肖夢林

摘 要：信息與數(shù)據(jù)時代的來臨，為人們的生活增添了別樣的色彩，科學(xué)技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開拓了更為廣闊的傳承空間。在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域，教師將德育思想巧妙的融入知識課程體系，指導(dǎo)小學(xué)生樹立起積極向上的人生觀、價值觀，充分的參與實踐活動，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來綜合能力的自主發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。本文簡要論述體育德育教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 德育教育 問題 對策 分析

新課程理念在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域不斷深化，不僅轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且還為小學(xué)生拓寬了發(fā)展的空間。教育部要求小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合素質(zhì)及創(chuàng)新教育為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，并在活動中啟發(fā)學(xué)生先進的品德意識，使小學(xué)生能夠積極的配合教師的德育工作，在體育技能積累中養(yǎng)成良好的道德觀念，從而在未來社會中展現(xiàn)出自己更高的人生價值。

一、小學(xué)體育德育教育的意義

小學(xué)時期，學(xué)生的思維及意識都處于初始階段，教師需要及時的轉(zhuǎn)變自身教育思想，并且迎合時代先進的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的個性特征和階段性需求制定出合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，鼓勵學(xué)生在探索中深刻明確到未來的發(fā)展目標(biāo)，并且不斷為之努力，從而走上綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的道路，實現(xiàn)人生價值的最大化展現(xiàn)。體育是小學(xué)教學(xué)體系中的重點課程，學(xué)生參與體育活動，不僅可以有效的強化身體素質(zhì)，還能夠充分的釋放壓力，為其身心健康發(fā)展提供良好助力。將小學(xué)體育教育和德育教育有機結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極的思想品德模型，有利于進一步提升體育教學(xué)質(zhì)量和德育教學(xué)效果。小學(xué)教育工作的本質(zhì)核心是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在學(xué)生知識積累的過程中，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生能夠成為一個有理想、有目標(biāo)、有抱負(fù)的全能型人才，并且肩負(fù)起中華文化傳承及發(fā)揚的重任，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。體育教師需要明確知識體系與德育思想之間存在的密切關(guān)系，在兩者相互影響、相互促進的狀態(tài)下，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，從而最大程度發(fā)揮出教學(xué)的實際價值與意義。

二、小學(xué)體育德育教學(xué)中存在的問題

（一）對德育問題不夠重視

目前，一些小學(xué)教師認(rèn)為，小學(xué)的體育課就是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后放松的時間，在體育教學(xué)中，只要保證達(dá)到學(xué)生鍛煉的目的同時確保學(xué)生不受傷害就可以了，而對于德育教育方面應(yīng)該是屬于思想品德老師的教學(xué)內(nèi)容。這些老師之所以會對體育教學(xué)產(chǎn)生這樣的想法最主要的是他們并沒有真正認(rèn)識到德育教育的真正含義，也沒有理解德育和智育兩者之間的關(guān)系。因為這種思想的產(chǎn)生，使得他們在進行體育教學(xué)內(nèi)容安排的時候，并沒有將德育教學(xué)計劃計算在內(nèi)，甚至有些學(xué)校已經(jīng)制定了德育教育方案，但是老師僅僅是流于表面，沒有真正實行。

（二）教育目標(biāo)樹立不夠明確

長期以來，小學(xué)體育的德育更傾向于學(xué)生政治思想方面的教育，而忽視了德育領(lǐng)城其他的目標(biāo)和功能。作為基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一，小學(xué)體育應(yīng)該設(shè)計出針對性的教學(xué)方式開展德育教育，以此來彌補其他學(xué)科在德育教育上的漏洞，為小學(xué)生成為社會和時代需要的人才奠定堅實基礎(chǔ)。把道德教育放在小學(xué)體育的目標(biāo)只是認(rèn)識到對學(xué)生進行思想政治教育，忽視社會公德，家庭美德教育是不能適應(yīng)新時期的需要的。所以，在體育鍛煉時，有時學(xué)生發(fā)生一些摩擦?xí)r往往不能采取正確的方法處理。

三、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透策略

體育教學(xué)中滲透思想品德教育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

（一）體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中?？杀Ｗo小學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大小學(xué)生心悅誠服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。

（二）組織滲透法

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對學(xué)生進行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動和身體活動、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。如：隊列隊形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財產(chǎn)的思想；通過發(fā)揮體育積極分子骨干作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨立工作能力；通過課堂小結(jié)，表揚好人好事，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

（三）激勵競爭法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對小學(xué)生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動小學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育小學(xué)生正確對待暫時的勝負(fù)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進行紀(jì)律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行，否則將受到懲罰，從而增強學(xué)生的法紀(jì)觀念。

（四）時機捕捉法

不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，應(yīng)及時給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，能提高學(xué)生對是非的判別能力。

（五）情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給小學(xué)生樹立起一個好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使其身心得到全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，有利于小學(xué)教育事業(yè)朝著創(chuàng)新的方向迅速發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育，2016（03）.

[2]周生.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的方法[J].讀書文摘，2016（18）.endprint