“愛(ài)”在班級(jí)管理中

葛緒濤

摘 要：愛(ài)是教育的前提，真愛(ài)是班級(jí)管理的最大秘訣。 沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的管理如一潭死水，班主任只有用真愛(ài)的火種去點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，用制度加以約束，學(xué)生才能在愛(ài)的關(guān)心與呵護(hù)下，在班主任言傳身教中，真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作，從而走上健康的人生道路。

關(guān)鍵詞：真愛(ài) 班級(jí)管理 語(yǔ)言 垂范 班風(fēng)

班級(jí)管理是一門科學(xué)，如何實(shí)施是班主任的一門藝術(shù)。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼俗鳛榘嘀魅?，除不斷激勵(lì)自己外，更為重要的是激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)喚醒去每個(gè)孩子的主動(dòng)性，用激情去鼓舞他們的積極性和創(chuàng)造性，用真情去管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理教育。班級(jí)管理中處處閃爍著的愛(ài)，猶如冬日里的縷縷陽(yáng)光，沙漠里的潺潺清泉，給孩子以溫情和希望，使他們心悅誠(chéng)服地接受管理，收到了很好的效果。下面就自己在班級(jí)管理中幾點(diǎn)做法與大家分享：

一、班級(jí)管理的最大秘訣是真愛(ài)

沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的管理如一潭死水，班主任只有用真愛(ài)的火種去點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，學(xué)生才能在愛(ài)的關(guān)心與呵護(hù)下真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作，從而走上健康的人生道路。

1.熱愛(ài)自己的班級(jí)、學(xué)生，樂(lè)其所樂(lè)，憂其所憂?！案腥诵恼撸群跚?。”因此班主任要做到進(jìn)學(xué)生門，知學(xué)生事，解學(xué)生憂，暖學(xué)生心，與學(xué)生建立起融洽的感情，才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服的接受班主任所講的道理，達(dá)到“親其師，信其道?！睂?duì)學(xué)生真正的愛(ài)應(yīng)該是對(duì)其人生有深遠(yuǎn)意義的，能給他們以思想上的共鳴，精神上深層次的滲透與扶持。但是愛(ài)學(xué)生也要注意分寸，不能溺愛(ài)，要保持一個(gè)距離，讓學(xué)生感到你既有親切感，又有神秘感和權(quán)威感。

2.讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程。班級(jí)管理的過(guò)程就是一個(gè)激勵(lì)、喚醒和鼓舞的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生談心交流并最終讓其接受你的過(guò)程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上有進(jìn)步要求，或是受到批評(píng)、處分而行為過(guò)激，或是遇到問(wèn)題、困難而情緒失常低落，或是與同學(xué)發(fā)生糾紛產(chǎn)生矛盾，或是受到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)而驕傲自滿，都要及時(shí)地進(jìn)行談心。那如何與學(xué)生進(jìn)行談心呢？首先，要把學(xué)生置于與老師平等的地位，不能居高臨下，即“促膝而談”，進(jìn)行“心貼心”的交流；其次，要做好充分的準(zhǔn)備，齊備談心的緣由，明確要達(dá)到的目的，熟知學(xué)生的個(gè)性、興趣與愛(ài)好、家庭背景，選擇好談心的地點(diǎn)，特別是時(shí)刻，切記要及時(shí)，不要久拖，否則失去功效；最后要運(yùn)用好談話的語(yǔ)言藝術(shù)，老師掌控好自己的情緒，不要讓自己成為一臺(tái)失控“發(fā)爆機(jī)”，談話語(yǔ)言要力求生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，有邏輯性和感染力，變“苦口婆心”為“甜口婆心”，做到既讓談心者心悅誠(chéng)服地接受，又能帶動(dòng)教育其他人的目的。

二、愛(ài)學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生

班級(jí)管理的過(guò)程是愛(ài)的一種體現(xiàn)形式，但不是姑息遷就、放任自流和不負(fù)責(zé)任，更不是沒(méi)有原則的溺愛(ài)。如果尊重、關(guān)心是一種愛(ài)，那么嚴(yán)格要求也是一種愛(ài)，一種博大深沉的愛(ài)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，因此班主任對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助的同時(shí)，也應(yīng)給孩子適時(shí)的鞭策、指點(diǎn)和引導(dǎo)，“嚴(yán)”師出“高”徒。

1.制定細(xì)致的班級(jí)管理制度。除了學(xué)校的規(guī)章制度外，班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特性等實(shí)際與學(xué)生一起制定出更符合班級(jí)管理的制度，在考勤、紀(jì)律獎(jiǎng)懲、衛(wèi)生、公寓管理等方面制定更嚴(yán)格詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每天做好記錄，日積月累形成“德育”檔案，做到周有周總結(jié)，月有月總結(jié)，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)，根據(jù)具體情況再與家長(zhǎng)溝通，做到家校共管、共育。

2.嚴(yán)格要求，勿以惡小而“隨”之。嚴(yán)加管理更多地體現(xiàn)在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。做好值日、整好床鋪，不亂扔垃圾、不隨地吐痰，文明禮貌用語(yǔ)等良好的行為習(xí)慣形成，猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，是反復(fù)強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。它不僅學(xué)生需要堅(jiān)持，更需要班主任的堅(jiān)持，班主任要做到步步到位，環(huán)環(huán)相扣，不能因其為瑣事而把行為習(xí)慣的培養(yǎng)置之腦后，要隨時(shí)了解情況，隨時(shí)檢查，隨時(shí)與學(xué)生交流，時(shí)時(shí)督促和提醒，只有在班主任的嚴(yán)格要求和關(guān)心體貼下，學(xué)生才能有形成良好習(xí)慣的信心和決心，久而久之，才能真正養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，而這些帶著滿滿的愛(ài)的好習(xí)慣將使學(xué)生受益終身，進(jìn)而影響到他們的下一代。

三、示范表率，用心去愛(ài)

古人云：“其身正，不令而行?！敝挥杏|動(dòng)心靈的教育，才有永久的力量，因此班主任的身教遠(yuǎn)重于言教。對(duì)尚處于青春期的學(xué)生，班主任是一切美好形象和可資效仿的榜樣，對(duì)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及今后成長(zhǎng)有著很大的影響作用。一個(gè)班級(jí)就是一面鏡子，它所照出的就是班主任自身的形象。班主任要為人師表，言行一致，做學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)和熱情待人的楷模，誠(chéng)信做人、做事的榜樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)、善始善終的表率，比如要求學(xué)生不遲到，班主任就先學(xué)生到校之前到；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，班主任要一定按時(shí)批改完作業(yè)，這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。用切身行動(dòng)去教育學(xué)生，用真心的愛(ài)去感化學(xué)生，從而也會(huì)讓鏡中的自己更美好。

四、用愛(ài)筑班風(fēng)，讓愛(ài)駐班級(jí)

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量，同時(shí)也是一種約束力，約束班上不良的習(xí)慣和風(fēng)氣。它由班主任帶頭和具有良好風(fēng)尚品格的班干部為輔而自然形成的。一個(gè)班，如果充滿了愛(ài)，那就是一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那班風(fēng)便是溫馨的，溫暖的，和諧的。若每一個(gè)學(xué)生都懂得愛(ài)我們的家庭，懂得個(gè)人與家庭的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)家庭的位置和作用，認(rèn)清自己對(duì)“家”的責(zé)任和義務(wù)，以“家”為豪，并把自己的言行與“家”的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)們生活在一起，相互愛(ài)護(hù)，和諧共處，一個(gè)充滿愛(ài)心溫馨如家的班集體便應(yīng)允而生。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子。”如果沒(méi)有付出真愛(ài)，也就不會(huì)有學(xué)生的回報(bào)，這一點(diǎn)我深信每一位成功班主任都相同的體會(huì)與感受。我們職校的學(xué)生很多是由于缺少各方面的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致他們初中階段的失敗，那從現(xiàn)在開(kāi)始讓我們用真愛(ài)去感化他們，溫暖他們，讓他們?cè)趷?ài)的光環(huán)下健康、茁壯的成長(zhǎng)！endprint