高職院校廣告創(chuàng)意課程發(fā)散思維能力培養(yǎng)的思考

丁楠娟

摘 要：發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)思維方式的獨(dú)創(chuàng)性、思維階段的超前性和思維方向的多樣性，是創(chuàng)造性思維最主要的的特點(diǎn)，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。本文從學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、獨(dú)立思考能力、感性思維三個(gè)方面闡述高職院校廣告創(chuàng)意課程教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生們發(fā)散思維能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校 廣告創(chuàng)意課程 發(fā)散思維能力

廣告之父奧格威說過：“除非你的廣告建立走偉大的創(chuàng)意之上，否則它就像夜航的船，不為人所注意”。廣告創(chuàng)意的好壞決定了廣告作品的成敗。發(fā)散思維能夠幫助創(chuàng)意人員產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。從某方面來說，發(fā)散思維是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。本文從三方面闡述探討高職院校廣告創(chuàng)意課程中如何培養(yǎng)發(fā)散思維能力加強(qiáng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

一、在強(qiáng)化學(xué)生們認(rèn)知風(fēng)格培養(yǎng)中提升發(fā)散思維能力

斯滕伯格提出了影響人的發(fā)散思維能力的六大要素，即：認(rèn)知風(fēng)格、知識、人格特征、環(huán)境、動(dòng)力與智力，而認(rèn)知風(fēng)格則在其中居于主要地位。學(xué)生們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知與理解往往決定學(xué)生們未來職業(yè)發(fā)展。針對高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)知上能力培養(yǎng)，提升精準(zhǔn)化認(rèn)知程度，需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容認(rèn)知的內(nèi)涵培養(yǎng)。

對于一款相同類型的化妝品的創(chuàng)意傳達(dá)，同學(xué)們知識積累與思考積淀不同，認(rèn)知的角度千差萬別。無論從哪個(gè)角度進(jìn)行認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分類指導(dǎo)，在學(xué)生原有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)施有針對性的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，突破條條框框的束縛、沖破固化意識的羈絆，逐漸形成自己的認(rèn)知風(fēng)格。特別是要指導(dǎo)學(xué)生們對于策劃的對象運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)意，這樣才能夠設(shè)計(jì)出富有內(nèi)涵但又新穎別致的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)。比如，在護(hù)膚產(chǎn)品的廣告創(chuàng)意中，多是比較化妝品運(yùn)用前后的皮膚白皙程度，皮膚的光滑鮮嫩程度，而雅姿璣因14活顏精華液的廣告創(chuàng)意是“讓皮膚缷下疲憊，盡情享受一場‘療養(yǎng)之旅”，這一案例實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)意的突破，讓人們更容易接受。

二、在強(qiáng)化學(xué)生們獨(dú)立思考培養(yǎng)中提升思維發(fā)散能力

廣告創(chuàng)意的核心就在于求變求創(chuàng)、標(biāo)新立異，高端創(chuàng)意廣告作品的形成源自于設(shè)計(jì)人富有創(chuàng)造性的發(fā)散思維與具體行為。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮好引導(dǎo)作用，一方面引導(dǎo)學(xué)生們對于創(chuàng)意對象，敢于從固有的設(shè)計(jì)理念中跳出來，敢于從大眾的眼光中解脫出來，并且運(yùn)用發(fā)散性思維盡可能地拓展自身的想象空間，將其中的一些內(nèi)在的聯(lián)系甚至匪夷所思的聯(lián)系，在頭腦中構(gòu)思、構(gòu)建起來，讓學(xué)生們在對于基礎(chǔ)知識、基本技能充分掌握的基礎(chǔ)上，靜下心來對于廣告創(chuàng)意中產(chǎn)品本身所潛藏的各種聯(lián)系進(jìn)行充分的、獨(dú)立的思考，進(jìn)行形成自身獨(dú)特性的創(chuàng)意。對于學(xué)生們創(chuàng)造性的思維教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽的鼓勵(lì)與支持。教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生們對于設(shè)計(jì)的對象、設(shè)計(jì)的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的方向進(jìn)行細(xì)致的研究與縝密的思考，基于一點(diǎn)聯(lián)想出更多的點(diǎn)，甚至將兩個(gè)看起來沒有絲毫聯(lián)系的內(nèi)容通過頭腦的深度加工建立起合乎邏輯的、吸引人們眼球的聯(lián)系，形成思維發(fā)散的素養(yǎng)、規(guī)律把握的能力，進(jìn)而篇培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)特的思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們在破與立的思維實(shí)踐中創(chuàng)造出新的創(chuàng)意與價(jià)值。

三、在強(qiáng)化學(xué)生們豐富情感的培養(yǎng)中提升思維發(fā)散能力

高職教育階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的理性認(rèn)識，在進(jìn)行廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)中也會(huì)盡可能地保持理性的思維和客觀的態(tài)度，但不可忽視的是廣告創(chuàng)意策劃難以脫離感性思維的影響和制約，從學(xué)生們的性格特征上看，一個(gè)情感非常豐富的學(xué)生所具備的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造創(chuàng)新意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比情感冷漠的人更多更好，好的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)往往需要學(xué)生們帶著豐富的情感、深厚的思想進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)意的凝練與表達(dá)，發(fā)散性思維也需要學(xué)生們情感淋漓盡致地迸發(fā)。

在教學(xué)過程中教師需要注重學(xué)生們情感的挖掘與培養(yǎng)，創(chuàng)造合理的情景，賦予學(xué)生們在思想情感上充分的思考與聯(lián)想空間，盡可能地將學(xué)生們潛藏在內(nèi)心深處的情感充分地調(diào)動(dòng)起來、有效地刺激感化出來，而學(xué)生們豐富的情感一旦被激發(fā)，思維的敏感性就會(huì)得到顯著的提升，在廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)過程中就會(huì)實(shí)現(xiàn)身心的全方位投入、思維的最大化發(fā)散、創(chuàng)造力的最大化提升，使廣告在創(chuàng)意上、形式上、內(nèi)容上都會(huì)變得明亮而鮮活。

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