從普通話(huà)水平測(cè)試看中職普通話(huà)教學(xué)

程曉榮

摘 要：中職普通話(huà)教學(xué)，應(yīng)該緊緊圍繞測(cè)試大綱要求，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，注重培養(yǎng)語(yǔ)感，充分發(fā)揮朗讀在普通話(huà)教學(xué)中的作用，提高中職生的普通話(huà)水平。

關(guān)鍵詞：普通話(huà)水平測(cè)試 中職生 普通話(huà)教學(xué)

普通話(huà)水平測(cè)試主要是考查應(yīng)試者普通話(huà)的能力水平。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教育出現(xiàn)了很多與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，如傳統(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和新興的旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)要求中有很重要的一點(diǎn)：要求普通話(huà)達(dá)到二級(jí)甲等或以上，也就是說(shuō)普通話(huà)能力水平測(cè)試成績(jī)必須在87分或87分以上。

而現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)情是：中職招生的生源要求太低導(dǎo)致中職學(xué)生素質(zhì)太差。以2015年湖北省咸寧市通山縣為例，2015年湖北省為通山縣劃定的高中招生最低控制線(xiàn)為328分，也就是說(shuō)通山縣中職招生的分?jǐn)?shù)在328分以下。由于搶生源等因素影響，通山縣職教中心招收到的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)一般在200分左右。這些學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)最大的困難在于他們的畏懼心理。這些學(xué)生也許從小學(xué)4、5年級(jí)開(kāi)始就已經(jīng)不再關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)，或者認(rèn)為80分以上那是“好學(xué)生”的專(zhuān)利，那種畏懼和畏難心理，將成為他們學(xué)習(xí)和考試的最大障礙。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，普通話(huà)能力水平測(cè)試也由過(guò)去的測(cè)試員考試發(fā)展成為現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)考試。這種考試形式學(xué)生過(guò)去從未見(jiàn)過(guò)，很不習(xí)慣。加上對(duì)考試固有的緊張、畏懼，很多學(xué)生在考試中心慌意亂，不知所措，從而影響考試成績(jī)。

但是，在多年的普通話(huà)教學(xué)和學(xué)生的普通話(huà)測(cè)試中，只有很少一部分中職學(xué)生在測(cè)試中能達(dá)到87分，相當(dāng)大一部分學(xué)生因失分過(guò)多，達(dá)不到要求，我總結(jié)原因，主要表現(xiàn)在：

1.多音多義字讀音不準(zhǔn)，形近字經(jīng)常讀錯(cuò)。

2.輕聲、兒化和“一、不、啊”的音變讀錯(cuò)較多。

3.說(shuō)話(huà)中有太多的方言詞語(yǔ)和插入語(yǔ)。

4.短文朗讀中回讀現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有適當(dāng)?shù)睦首x技巧表現(xiàn)。

5.說(shuō)話(huà)時(shí)間短，內(nèi)容枯少。

6.對(duì)普通話(huà)考試不重視。

出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象的原因，主要是：

第一、對(duì)普通話(huà)水平測(cè)試的嚴(yán)格認(rèn)識(shí)不足。以他們過(guò)去在小學(xué)初中的應(yīng)試教育環(huán)境下的考試經(jīng)驗(yàn)，玩玩抄抄也就過(guò)去了的考試方式來(lái)應(yīng)對(duì)普通話(huà)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)考試，一人一機(jī)一試，完全不適應(yīng)。

第二、中職生的文化基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生的普通話(huà)口形不能很好到位，音準(zhǔn)差。

第三、中職生的文化基礎(chǔ)普遍差還表現(xiàn)在他們的“小和尚念經(jīng)式”朗讀，甚至根本不會(huì)朗讀，這種長(zhǎng)期形成的學(xué)習(xí)陋習(xí)一時(shí)難以糾正。

第四、受自身方言的影響，從而使普通話(huà)正音相對(duì)困難，主要表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中，如“en”“eng”“in”“ing”的區(qū)分，輕聲和“啊”的音變規(guī)律。

第五、受寫(xiě)作能力低下的影響，說(shuō)話(huà)內(nèi)容枯少，達(dá)不到測(cè)試規(guī)定的3分鐘時(shí)間，有些學(xué)生甚至連30秒都完成不了。

第六、受中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的影響，普通話(huà)課程安排課時(shí)少，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段較落后。如我校幼師專(zhuān)業(yè)周課時(shí)2節(jié)，旅游管理專(zhuān)業(yè)周課時(shí)也才5節(jié)，讓教師感到課程任務(wù)很重，難以完成。教學(xué)上沒(méi)有合適的語(yǔ)音室，還是由教師口說(shuō)手比教學(xué)。

要想改變目前中職學(xué)校學(xué)生普通話(huà)學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速高效通過(guò)普通話(huà)測(cè)試，我們應(yīng)該引導(dǎo)中職學(xué)生充分認(rèn)識(shí)普通話(huà)教學(xué)在普通話(huà)學(xué)習(xí)與測(cè)試中的重要意義，從而解決普通話(huà)教學(xué)中的質(zhì)量問(wèn)題。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)普通話(huà)測(cè)試的意義。現(xiàn)在中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中有一部分專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為目的，如幼師、高鐵乘務(wù)、油輪乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)，而且這些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)要求中有很重要的一項(xiàng)，那就普通話(huà)必須拿到二級(jí)甲等及以上等級(jí)證書(shū)。而這些專(zhuān)業(yè)往往學(xué)費(fèi)高昂，如果沒(méi)有拿到普通話(huà)二級(jí)甲等及以上等級(jí)證書(shū)，有可能影響到將來(lái)的就業(yè)安置，這是每一個(gè)家庭最不希望看到的?，F(xiàn)在的中職學(xué)生由于過(guò)去的讀書(shū)過(guò)程中受成績(jī)差的影響，早就對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)抱無(wú)所謂的態(tài)度。這種態(tài)度讓他們看不到拿不到相應(yīng)的合格證書(shū)對(duì)自己將來(lái)的影響以及對(duì)家庭的傷害。著名足球教練米盧說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切。只有每一個(gè)孩子態(tài)度端正了，普通話(huà)的學(xué)習(xí)與測(cè)試也就不再成為問(wèn)題。

二、克服87分障礙。現(xiàn)在的中職學(xué)生在初中乃至小學(xué)很早時(shí)候，就未曾在自己的試卷上見(jiàn)過(guò)80分以上的分?jǐn)?shù)了。甚至有些學(xué)生將80分以上的分?jǐn)?shù)看作是他們眼中那些“優(yōu)生”的特權(quán)，所以，看到87的分?jǐn)?shù)線(xiàn)，心理的恐懼、害怕和不自信全都寫(xiě)在臉上。為此，我在班上組織了一次特殊的摸底考試，將普通話(huà)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)作大幅降低，重新制定要求，如圖

然后進(jìn)行考試，在考試中打分也盡量讓他們的分?jǐn)?shù)在80至87之間，告訴他們：你們的分?jǐn)?shù)離87分如此之近，只要努一努力，也就達(dá)到了，87分并不可怕。

三、教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。在備課過(guò)程中，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)情。如：通山人學(xué)習(xí)普通話(huà)有一個(gè)共同的難點(diǎn)，平翹舌不分，前后鼻不清。通過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情是：平翹舌基本能分清，前后鼻中的“en、eng”“in、ing”倒是實(shí)實(shí)在在的分不清，音變不清，而且最大的困難還在于不肯不敢大聲朗讀。因此，我的教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有按照課本過(guò)程按部就班地進(jìn)行，而是突出“en、eng”“in、ing”的訓(xùn)練，老師少講，多讓學(xué)生開(kāi)口，甚至讓學(xué)生站上講臺(tái)去讀去練，以加深印象，訓(xùn)練膽量。

四、充分發(fā)掘教材，擴(kuò)展教材。通山職教旅游管理班、14幼師班、15幼師班三個(gè)班有普通話(huà)課程，而用的是兩套不同的教材。旅游管理班用的是黎昌友主編的教材，而幼師班用的是馬顯彬主編的教材。兩套教材中，旅游管理班的教材配有一套完整的訓(xùn)練用音頻示范，幼師班的教材中沒(méi)有。無(wú)奈之下，我將一本旅游管理班的普通話(huà)教程撕開(kāi)，將里面所有口語(yǔ)訓(xùn)練練習(xí)掃描進(jìn)計(jì)算機(jī)，然后制作成PPT文稿，配合著音頻示范，用在了三個(gè)班普通話(huà)教學(xué)當(dāng)中，從而解決了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)時(shí)沒(méi)有示范模仿的困難。同時(shí)，我還注意在生活中去搜尋一些好朗讀作品，比如2008央視汶川賑災(zāi)晚會(huì)上的詩(shī)朗誦《我們與你同在》，網(wǎng)上著名的朗誦《今夜，讓我靜靜地想你》，安徽衛(wèi)視《超級(jí)演說(shuō)家》節(jié)目中的演講，網(wǎng)上下載的名家朗誦等，將這些內(nèi)容穿插入教學(xué)過(guò)程中，既擴(kuò)展了教材，又讓教學(xué)過(guò)程不枯燥，還給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)模仿的目標(biāo)，一舉三得。endprint

五、注重朗讀教學(xué)。普通話(huà)水平測(cè)試主要是考查應(yīng)試者的普通話(huà)能力，朗讀是普通話(huà)水平測(cè)試中一個(gè)非常重要的測(cè)試項(xiàng)目，同時(shí)，朗讀也是促進(jìn)日?？谡Z(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化非常有效的手段。因此，注重朗讀教學(xué)十分必要。

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x是一種需要綜合運(yùn)用眼、耳、口、腦的閱讀活動(dòng)，是一個(gè)人漢語(yǔ)能力從字詞到段篇、從表層意思到內(nèi)在情味的全面提升。能夠有效地促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的提高，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，更有助于深刻地體味文章所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的普通話(huà)水平。

因此，朗讀教學(xué)不能急，不能一下子就上高大上的訓(xùn)練，提出什么聲情并茂、情感飽滿(mǎn)之類(lèi)的高要求。實(shí)際教學(xué)中，我們的中職學(xué)生的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力本就較低，過(guò)高要求只會(huì)適得其反。所以，我采取的辦法還是降低要求。一要大膽開(kāi)口去朗讀，只要開(kāi)口讀，往高要求上訓(xùn)練才有可能。二要求語(yǔ)速慢下來(lái)。我們都知道，朗讀技巧中有很重要的一點(diǎn)：眼睛要比嘴巴快?，F(xiàn)在眼睛快不了怎么辦？讓嘴巴慢下來(lái)，眼睛不就快了嗎！不就實(shí)現(xiàn)了眼睛比嘴巴快的目標(biāo)嗎！第三，要求在讀的同時(shí)學(xué)會(huì)校準(zhǔn)字音。這樣，學(xué)生們就會(huì)在朗讀過(guò)程中不自覺(jué)的運(yùn)用上耳朵和頭腦，就會(huì)將過(guò)去普通話(huà)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)改變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。做到這點(diǎn)，那些聲情并茂、情感飽滿(mǎn)之類(lèi)的要求也就水到渠成了。

六、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話(huà)要求。命題說(shuō)話(huà)，在普通話(huà)水平測(cè)試中有40分，幾乎可以說(shuō)，命題說(shuō)話(huà)這道題的考試就將決定學(xué)生普通話(huà)水平測(cè)試的最終結(jié)果。說(shuō)話(huà)的要求：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語(yǔ)法規(guī)范，自然流暢。然而，這個(gè)考題對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是最不公平的。受年齡、文化能力、生活的閱歷等因素的影響，有些題目還真的難以完成，如“我喜愛(ài)的職業(yè)”“我喜愛(ài)的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式”“談?wù)勑l(wèi)生與健康”“談?wù)劮棥薄罢務(wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活”“談?wù)劽朗场薄罢務(wù)勆鐣?huì)公德”“談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)”“談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)”“購(gòu)物（消費(fèi)）的感受”等。拋開(kāi)這點(diǎn)，只能要求學(xué)生在生活中大膽運(yùn)用普通話(huà)，不管是和什么人交流，都用普通話(huà)，讓自己的普通話(huà)能力實(shí)現(xiàn)“習(xí)慣成自然”的效果。同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的說(shuō)話(huà)內(nèi)容指導(dǎo)，在平時(shí)寫(xiě)出每一個(gè)話(huà)題的說(shuō)話(huà)大綱，甚至是寫(xiě)成文稿都行。第二，在組構(gòu)說(shuō)話(huà)內(nèi)容時(shí)，一定講故事的方式去組構(gòu)，這樣的方式是每一個(gè)學(xué)生最熟悉和拿手的，也就盡最大可能的避免了無(wú)話(huà)可說(shuō)的困境，很好完成3分鐘的要求，不至于無(wú)謂失分。

普通話(huà)水平測(cè)試與普通話(huà)教學(xué)是相輔相成的，我們要以普通話(huà)測(cè)試為指導(dǎo)，不斷探索教學(xué)規(guī)律，重視教學(xué)訓(xùn)練，研究教學(xué)方法，幫助中職生在普通話(huà)水平測(cè)試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平，實(shí)現(xiàn)普通話(huà)水平真正的提高。

參考文獻(xiàn)

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