探討礦業(yè)類開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

馬馳

摘 要：針對(duì)礦業(yè)類展業(yè)在獨(dú)立學(xué)院內(nèi)構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不但打破了以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，還開創(chuàng)了一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在一定程度上而言，開放性實(shí)驗(yàn)就是進(jìn)一步整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)間、空間等一系列的開放，于此同時(shí)還有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的開放。本文主要對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式存在的意義進(jìn)行了闡述，并對(duì)應(yīng)該如何構(gòu)建礦業(yè)類專業(yè)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：礦業(yè)類 開放性 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 模式構(gòu)建

隨著最近幾年來(lái)高等學(xué)校招生規(guī)模越來(lái)越大，在校生人數(shù)的日益增多，教育資金在高校硬件設(shè)施等方面上投入了大量的資金，但是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資源相比較高校硬件設(shè)施而言，資金的投入比重卻非常的少，特別是普通二本、三本獨(dú)立學(xué)院，還有高職高專等院校的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)顯得非常的緊張?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，不管是對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手還是學(xué)生的實(shí)踐能力，社會(huì)企業(yè)都提出了越來(lái)越高的要求，如果只是計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，學(xué)生很難在有效的時(shí)間內(nèi)熟練的掌握有關(guān)的技能，基于此，各個(gè)高校在針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提高上，不得不采取一些其他的措施。高校采取開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)在一定程度上是對(duì)實(shí)驗(yàn)方式的一種創(chuàng)新，它能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)的四維方式和預(yù)見性充分的發(fā)揮出來(lái)，不但讓學(xué)生的主動(dòng)性還有參與性得到而來(lái)提升，還能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程有一個(gè)深刻的理解和把握，更好的將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)了出來(lái)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在礦業(yè)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義

1.有利于教學(xué)內(nèi)容的開展

針對(duì)層次不同的學(xué)生需要，教師應(yīng)該按照教學(xué)中的核心內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到滿足各個(gè)學(xué)生的需要，不但要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持著一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對(duì)于一部分創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的同學(xué)，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，于此同時(shí)針對(duì)一些有著較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰W(xué)生，教師在布置實(shí)驗(yàn)時(shí)可布置一些綜合性較強(qiáng)，或者是具有設(shè)計(jì)性的一些實(shí)驗(yàn)，最大化的為學(xué)生提供專研的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生之間相互合作，共同啟發(fā)，最后一起完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有利的。同時(shí)對(duì)于學(xué)生成為創(chuàng)造型人才也是非常幫助的。開放性實(shí)驗(yàn)不但在時(shí)間上不會(huì)受到限制，同時(shí)還可以分成多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的完成，這對(duì)與學(xué)生反復(fù)的探索實(shí)踐有著非常大的幫助，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.有利于最大化的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和空間能夠進(jìn)行充分的利用，而且能夠讓時(shí)間和空間得到有效的錯(cuò)開，最大化讓學(xué)生充分的對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行利用，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)了空間還有時(shí)間上的開放。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭^(guò)于單一、陳舊，但是此模式和傳統(tǒng)模式不同的是，此新型的教學(xué)模式主要是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中是非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容直接關(guān)系到能否提高學(xué)生的綜合能力。因此在專業(yè)教師在審核實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生所提交的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟還有材料等進(jìn)行可行性論證。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)規(guī)范主要指的是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范化，切實(shí)的讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，綜合實(shí)踐能力得到顯著的提升，這就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化，以及實(shí)行對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)室時(shí)間預(yù)約制度等，切實(shí)的從制度上讓問(wèn)題得到有效的解決，制度化管理開放性實(shí)驗(yàn)室，以及制度化對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大部分所提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施還有結(jié)果處理等一系列環(huán)節(jié)上，都是嚴(yán)格的要求學(xué)生根據(jù)正規(guī)的課題程序進(jìn)行有案?jìng)洳榈?。在?shí)驗(yàn)開始前，如果要求學(xué)生一定要在實(shí)驗(yàn)前將開題報(bào)告準(zhǔn)備好，報(bào)對(duì)于開題報(bào)告的內(nèi)容就應(yīng)該包括此次實(shí)驗(yàn)的目的、意義還有方法等等。

3.和課程體系相適應(yīng)

在對(duì)礦業(yè)類教學(xué)計(jì)劃過(guò)程進(jìn)行制訂時(shí)，第一應(yīng)該組建一批專業(yè)能力比較強(qiáng)的教師，并由這些教師調(diào)查采礦工程以及安全工程等用人單位，并對(duì)各個(gè)專業(yè)需要的實(shí)踐技能進(jìn)行了解，并且舉辦一些客座，聘請(qǐng)一些相關(guān)的學(xué)者等擔(dān)任這些客座的專業(yè)教師。爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并將此作為一項(xiàng)根本人物，從而更好的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院礦業(yè)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。同時(shí)在對(duì)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的過(guò)程中，應(yīng)該將社會(huì)的需求作為目標(biāo)之一，同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)主線，最大化的在每門專業(yè)課程上，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的知識(shí)點(diǎn)分布在其中，最后通過(guò)資源的整合，構(gòu)建出一個(gè)完整的課程體系。

4.堅(jiān)持校企共建模式

現(xiàn)階段在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生上，可通過(guò)科研單位、實(shí)習(xí)單位還有學(xué)校三方聯(lián)合指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)這也是一種新型的校企共建培養(yǎng)模式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式還有單一的培養(yǎng)模式而言，這是一種非常好的補(bǔ)充，通過(guò)這種方式能夠?qū)Ω鱾€(gè)方面的資源進(jìn)行最大化的整合和利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源更好的互補(bǔ)，切實(shí)的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)抱有一顆熱愛的心。激發(fā)出學(xué)生對(duì)自己專業(yè)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程中，也得到了有效的檢驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，由學(xué)校以及現(xiàn)場(chǎng)的工程師雙方共同對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的實(shí)踐要求，這樣對(duì)于校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言也是一個(gè)非常強(qiáng)有力的補(bǔ)充，通過(guò)小型實(shí)驗(yàn)和工業(yè)實(shí)驗(yàn)這兩者之間有效的結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐技能起到強(qiáng)有力的支撐作用。

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