新形勢(shì)下高職思政課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探究

鐘霖瑜

[摘 要] 新形勢(shì)下高職思政課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)具有重要意義，從有效實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的具體方面進(jìn)行實(shí)踐探究，以創(chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境，構(gòu)建合理的體驗(yàn)方式為主進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢(shì)；高職思政課；體驗(yàn)式教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0112-02

2016年12月7日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并發(fā)表了重要講話，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。2017年3月12日，教育部部長(zhǎng)在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議記者會(huì)上就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)中說(shuō)到“我們高校的思想政治工作正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折階段。高校思想政治工作存在的主要問(wèn)題是親和力不夠、針對(duì)性不強(qiáng)。我們面臨的任務(wù)就是怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，真正能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生的成長(zhǎng)助力，為他們加油，為他們美容。”

新形勢(shì)下，探索高職思政課教學(xué)新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)作為一門藝術(shù)，在高職思想政治課教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)并不是輕而易舉的。為了有效實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境

體驗(yàn)式教學(xué)追求的體驗(yàn)不是純理性的，而是與知識(shí)和技能學(xué)習(xí)隨之而來(lái)的理智直覺(jué)，是積極的情緒感受。體驗(yàn)式教學(xué)中所追尋的體驗(yàn)，不是來(lái)自于理論知識(shí)的強(qiáng)制傳授中，不是產(chǎn)生于大量的題海戰(zhàn)術(shù)中，更不是來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案的要求中，是激發(fā)、引出和培養(yǎng)于適當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)情境。

（一）充分合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體講解課程，使學(xué)生的感官受到了更強(qiáng)的刺激，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和情境。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖、文、聲并茂的形式展示出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面的感官享受能在很大程度上得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在傳統(tǒng)的課堂中，教學(xué)大多是以照本宣科的灌輸式為主，教師只是一味地講和寫(xiě)，沒(méi)有真正顧及到學(xué)生是否在學(xué)，是否聽(tīng)懂了；學(xué)生也只是拿著筆聽(tīng)著，不停地勾畫(huà)和記錄著，在對(duì)教材知識(shí)的理解上面、對(duì)認(rèn)識(shí)的提高擴(kuò)展上，學(xué)生難以真正弄清楚、理解性地吸收，大部分還是比較抽象和模糊的。高職思政課，尤其是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論》是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解掌握，更談不上興趣。因此，如何創(chuàng)設(shè)形象合理的教學(xué)情境，使抽象的知識(shí)形象化，如何吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足和解決上面的問(wèn)題，多媒體教學(xué)能夠有效地將教材內(nèi)容和擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)文字、音響、視頻、圖片等形式，以多種形式組合在一起或者以單獨(dú)的方式傳達(dá)至每一位學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造真實(shí)的、具有多種感官接觸的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過(guò)音樂(lè)、電影和漫畫(huà)等形式，可以呈現(xiàn)富有真實(shí)性感染力的情景，渲染氣氛，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，創(chuàng)設(shè)的情境與課堂內(nèi)容相結(jié)合、烘托出主題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生積極地思考，有利于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要做到適時(shí)適宜，不偏不倚。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開(kāi)始?！痹诟呗毸枷胝握n教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱含于其中，不僅能夠引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索發(fā)現(xiàn)的興趣。成功的教育就是能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)最強(qiáng)烈的渴望，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在最真摯的興趣。強(qiáng)烈的渴望和真摯的興趣可以說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題最直接、最有效的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲忘，喚醒學(xué)生的思維。

教師首先可以利用生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)情境，充分重視和尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把書(shū)本上的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)；其次，教師應(yīng)該把教材作為問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的重要依據(jù)和重要來(lái)源；最后教師還可以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題往往是學(xué)生非常有興趣關(guān)注的，在教學(xué)中，教師將教材的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有效結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去分析和理解，這樣既創(chuàng)造出了適宜的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境，又體現(xiàn)出了思想政治課充滿生機(jī)、充滿時(shí)代氣息的特征。

二、構(gòu)建多元豐富的體驗(yàn)形式

從本質(zhì)上講，教學(xué)就是一種教師與學(xué)生之間相互交往的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生共同參與、相互交流、相互影響的過(guò)程，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)和去親身感受感悟。為了增強(qiáng)課堂的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。高職思想政治課教學(xué)中，我們可以嘗試以下幾種課堂體驗(yàn)活動(dòng)。

（一）課堂討論活動(dòng)

討論式教學(xué)有利于師生之間情感信息的交流，是政治課教學(xué)中經(jīng)用的一種能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)。教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中不僅要?jiǎng)幽X還要張嘴。學(xué)生的平等意識(shí)、民主意識(shí)、參與意識(shí)和交往意識(shí)在活動(dòng)中能夠得到培養(yǎng)和發(fā)揮，同時(shí)對(duì)討論的內(nèi)容，教師也需要精心設(shè)計(jì)和選擇，對(duì)討論的方式方法也要靈活選擇和設(shè)計(jì)，這對(duì)有效開(kāi)展討論活動(dòng)十分重要。如果課堂討論僅僅是在于搞形式主義、只是簡(jiǎn)單地一晃而過(guò)，學(xué)生的興趣和積極性就難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)不到討論應(yīng)有的效果。在討論的過(guò)程中，教師自始至終都是學(xué)生討論的組織者、引導(dǎo)者和參與者，而不會(huì)是“看客”。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)心理情境和問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，促成討論狀態(tài)的形成。

（二）課堂辯論活動(dòng)

在教學(xué)中，開(kāi)展課堂辯論活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與性，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能具有重要的意義。在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜的辯題，提前告知學(xué)生，并讓學(xué)生分組合作，通過(guò)多種途徑去查找相關(guān)的資料。學(xué)生通過(guò)課下的資料查找，充分地準(zhǔn)備，在正式的課堂辯論時(shí)，發(fā)表自我不同觀點(diǎn)時(shí)，可以做到理由充分，證據(jù)確鑿；學(xué)生在激烈的辯論中可以分辨孰是孰非，對(duì)理解和運(yùn)用知識(shí)可以更加深入、具體、準(zhǔn)確，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維的靈敏性都得到了提高。在設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教師還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生，并在適宜的時(shí)候提供合理的幫助和指導(dǎo)。

同時(shí)，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展辯論活動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神要引起高度的重視，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與到辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備中以及辯論活動(dòng)的具體過(guò)程中。

（三）游戲體驗(yàn)活動(dòng)

希勒就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人?！庇螒虮辉S多哲學(xué)家認(rèn)為是一種人天生就具有的本能體驗(yàn)，是人有效愉悅身心的一種活動(dòng)方式。教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵并不只是教師有效“支配”教學(xué)，而是如何使師生雙方同時(shí)被教學(xué)本身所吸引和陶醉，使教學(xué)成為真正有魅力的活動(dòng)。“游戲并不是在游戲者的意識(shí)或行為中具有其存在，而是相反，它吸引游戲者進(jìn)入它的領(lǐng)域中，并且使游戲者充滿了它的精神。”在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)置開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以讓教師自己和學(xué)生通過(guò)游戲精神體驗(yàn)自我的實(shí)現(xiàn)、生命的豐富和教育的價(jià)值。

（四）角色體驗(yàn)活動(dòng)

所謂角色體驗(yàn)活動(dòng)是指學(xué)生發(fā)生心理上的“身份替代”，讓學(xué)生進(jìn)入某個(gè)角色以角色的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、感情和態(tài)度來(lái)體驗(yàn)認(rèn)知對(duì)象。高職思想政治課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際生活。因此，教師可以組織學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)排練一些教學(xué)小品或者是短劇，通過(guò)扮演各種角色，學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活，可以通過(guò)角色獲得與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相貼切的真實(shí)感受和內(nèi)心的情感體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)角色，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)對(duì)這一角色有什么樣的要求，自己該從哪些方面提高自身適應(yīng)社會(huì)的能力；通過(guò)體驗(yàn)角色，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)不僅從理論上升到了實(shí)踐，并且對(duì)知識(shí)有了更深入的理解；通過(guò)體驗(yàn)角色，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都得到了進(jìn)一步的提高。

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