基于互聯(lián)網(wǎng)的語言資源平臺和學習平臺建設的研究

黎鯤

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)語言資源平臺和學習平臺建設是基于信息技術條件下學習管理系統(tǒng)平臺建設的一種新型的教育教學模式，能以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托實現(xiàn)語言的檢索、查詢、學習、共享、交流，提升語言知識內容學習的便捷性與自主性，加強教師與學生之間的有效交流、互動。對互聯(lián)網(wǎng)的語言資源平臺和學習平臺建設進行研究。

[關 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；語言資源平臺；學習平臺；建設

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0066-01

當前教育教學改革背景下的語言教學需要依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術提供鮮活、豐富的語言資源進行充分的支撐，可以隨時隨地提取語言資源進行學習，查找相關的語言教學素材也比較便捷，同時也可以運用Web成功地搭建語言資源與教師、學生之間以及教師與學生之間的有效平臺，將教師的“教”與學生的“學”在互聯(lián)網(wǎng)語言資源和學習平臺上進行有機的整合與統(tǒng)籌。

一、做好互聯(lián)網(wǎng)語言資源平臺的建設

互聯(lián)網(wǎng)語言資源平臺應當能實現(xiàn)語言資源的獲取與加工、管理與使用四個層面的內容，其中需要實現(xiàn)良性的人機分工與人機互動。在獲取語言資源的環(huán)節(jié)中，應通過人指定相應的目標站點同時完成對獲取條件的預設并作用到計算上才能完成資源采集的過程，要求人運用其過往的經(jīng)驗以及對Web網(wǎng)絡資源的篩選與評價實現(xiàn)篩選，具體實施過程應是將具有豐富內容、可靠信息、規(guī)范語言并進行實時更新的Web網(wǎng)站列入語言資源獲取的范疇，對未達到以上標準的網(wǎng)站進行自動化的過濾與排除。語言資源獲取流程應是人對計算機發(fā)出指令后，將首頁Uniform Resources Location從首頁中提取，然后在進行訪問的過程中實現(xiàn)首頁內容URL鏈接的提取，在提取中通過預先設置后的限制性條件找到符合要求的網(wǎng)頁內容。

在加工語言資源環(huán)節(jié)中，完成好語言資源目標的獲取后，需要按照一定的標準對其進行適當?shù)奶幚砼c加工，在處理文本上需要對其中的標記信息進行剔除、對廣告進行過濾、對外部鏈接做刪減處理。在處理語言上，需要按照篇章、語句、字詞等三個層次進行識別與加工，重點是其中的分類處理與分布統(tǒng)計以及標記標注等相關問題。

在組織管理語言資源環(huán)節(jié)中，需要從關鍵詞、日期以及媒體等作為檢索的基本內容對語言資源平臺實施有效的查詢，對規(guī)模較大的文本類語言資源則是應通過索引文件建立的方式予以充分的解決。也可以將篩選出來的語言資源信息進行列表存儲，按照數(shù)據(jù)庫的思維模式實施有效管理，由此可以提升數(shù)據(jù)管理的便捷化和規(guī)范化程度，便于對收集到的語言資源信息進行添加、刪減、加工、更新等一系列的操作。

在使用語言資源環(huán)節(jié)中，應將語言資源設置為網(wǎng)絡訪問與本地下載兩種基本模式，在網(wǎng)絡語言資源下載過程中由于受到網(wǎng)絡傳輸與下載速度、網(wǎng)絡存儲空間的大小、網(wǎng)絡配套語言工具的連帶跟蹤以及發(fā)布者意愿等因素的影響與制約，往往事倍功半，而網(wǎng)絡訪問與發(fā)布的模式則可以有效地滿足語言資源需求者的需要而且不會對網(wǎng)絡資源的所有權形成風險或威脅，而且對其中語言工具相關軟件并沒有具體要求，提升了語言網(wǎng)絡資源使用的便捷性與非排他性。

二、做好互聯(lián)網(wǎng)學習平臺建設

當前互聯(lián)網(wǎng)學習平臺建設上大多都采用Moodle或者Blackboard的模式，雖然為教師的網(wǎng)絡資源教學和學生的網(wǎng)絡平臺學習提供了一定的便利，但也存在很多不可忽視的問題，集中表現(xiàn)在建設層次水平較低、對非計算機專業(yè)教師難以實現(xiàn)個性化的多維度需求、其中的開發(fā)模塊較為單一、實際效果難以發(fā)揮、與課堂教學難以實現(xiàn)共通共融和良性互動等，需要建立相對簡單易行、操作性較強的開源式學習交流與管理平臺，可以在Moodle網(wǎng)絡資源平臺的基礎上，對語文學科的相關網(wǎng)絡課程進行深入的開發(fā)，其進入的門檻相對較低且源碼一般是開放的，對教師操作技術上的要求也相對較低，在課程的開發(fā)過程中占用教師的時間也相對較少、操作的流程與方法較為簡單，在教學輔助中有較為明顯的效果。

在這一網(wǎng)絡學習平臺上，需要教師對教育教學相關資源進行及時的整理、分類和上傳，充分地做好教學資源信息的組織與創(chuàng)建工作，對網(wǎng)絡界面中的內容板塊實施合理化的編排與調整，實現(xiàn)教學資源信息的和諧化、美觀化展現(xiàn)，對其中的網(wǎng)絡空間信息布局進行學習與掌握，打造既具有開放性又具有高度的即時性和動態(tài)性的網(wǎng)絡語言資源，依托網(wǎng)絡教學平臺實施教學以及與學生之間進行有效互動與反饋。而且教師應本著學生易于使用、便于操作的理念，在教會學生便捷、有效地資源信息檢索與查詢方法的同時，降低資源使用過程中的難度，減少學生在使用過程中對復雜操作的抵觸心理，同時還可以在做好校本網(wǎng)絡資源平臺建設的過程中，對外部一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源進行吸收共享，對網(wǎng)絡學習平臺建設的方法進行交流與學習，提升網(wǎng)絡資源的豐富化、多樣性程度，還可以推動優(yōu)質網(wǎng)絡語言資源最大限度地開發(fā)與共享。

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