高職院校足球課程教學(xué)改革探析

胡晨曦

[摘 要] 隨著國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視，這一課程的開展也被眾多高校提上日程，對(duì)高職院校而言自然也不例外，而要想使足球課程能有效地開展，最為關(guān)鍵的就是對(duì)課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，而要想使高職院校足球課程的開展更高效就必須針對(duì)現(xiàn)代的時(shí)代需求進(jìn)行必要的改革，從而使課程更適合當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；足球課程；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0072-01

現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)起源于英國(guó)，之后在全球發(fā)展起來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)是當(dāng)之無(wú)愧的最受歡迎與影響力最大的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展比較簡(jiǎn)單、易行，而且相較于其他體育運(yùn)動(dòng)而言有更好的娛樂(lè)性和健身效果，因而廣受歡迎。教育部和相關(guān)部門于2009年6月和2015年8月成立了全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并頒布了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》和《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球活動(dòng)的實(shí)施意見》，通過(guò)一系列文件的發(fā)布，可以看出國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視是前所未有的。而且現(xiàn)今校園足球四級(jí)聯(lián)賽的開展也使高職院校大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

一、課改的意義

足球課程是高職體育運(yùn)動(dòng)的主要課程之一，其在體育與健康課程體系中具有非常重要的地位。這一課程的開展不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，還可以緩解學(xué)生來(lái)自各方面的壓力。同時(shí)在從足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，塑造學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。但對(duì)當(dāng)今而言，其教育課程的安排還存在一定的問(wèn)題，例如，學(xué)生缺乏基本的足球素養(yǎng)、課時(shí)安排不合理等。因此，必須結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的要求以及學(xué)生的天性進(jìn)行課程改革，從而使足球課程的開展達(dá)到應(yīng)有的功效。

二、課程的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生足球基礎(chǔ)匱乏

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生缺乏基本的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且在課時(shí)安排上也嚴(yán)重不足。這是因?yàn)楦呗殞W(xué)生大多是來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們對(duì)足球的認(rèn)識(shí)往往較弱，而且掌握的足球技術(shù)往往為零。他們從高職才開始真正接觸這一運(yùn)動(dòng)，其各方面的實(shí)力都距離參加足球比賽的要求很遠(yuǎn)，因此，想要將其實(shí)力提升到比賽的程度是非常難的。從課時(shí)安排來(lái)看，體育課往往每周只有1次，安排也多在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生活動(dòng)的參與時(shí)長(zhǎng)是嚴(yán)重不足的。

（二）課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性

因?yàn)檎n時(shí)的限制，這一課程就要求教師在有限的課時(shí)內(nèi)，盡可能傳授給學(xué)生更多的技術(shù)動(dòng)作，而在如此短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生全面掌握教師教授的內(nèi)容是基本不可能的，而且這種緊湊的教學(xué)也往往使教師容易產(chǎn)生懈怠的心理，在教學(xué)的時(shí)候“偷工減料”，只教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)，而不側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種足球課程的開展在科學(xué)性上存在嚴(yán)重的不足，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

（三）足球?qū)＿x教師非常少

目前，大多數(shù)高職院校專業(yè)足球教師都非常少，往往只有一兩名教師，而僅僅靠這些教師去教成千上萬(wàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程，效果自然不好。而且一些院校甚至都沒有專業(yè)的足球教師，而是靠其他體育教師兼任，同時(shí)由于他們對(duì)足球課程了解也不深入，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)效果自然會(huì)受到限制。而也正是因?yàn)檫@些限制導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球課程的參與度不高，在課上也很難學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

（四）場(chǎng)地建設(shè)非常的缺乏

校園足球活動(dòng)的開展需要必要的場(chǎng)地，而對(duì)很多高職院校而言其場(chǎng)地往往不夠標(biāo)準(zhǔn)化，甚至很多學(xué)校只是開辟了一塊空地讓學(xué)生踢著玩。這樣一來(lái)，在學(xué)生的心里對(duì)校園活動(dòng)就不會(huì)很重視，比賽時(shí)也不會(huì)嚴(yán)格要求自己。因此，學(xué)生很難通過(guò)這一項(xiàng)活動(dòng)明白體育精神。

三、課改的建議

（一）學(xué)生層面的改革

足球課程教學(xué)的主體是人，因此，教學(xué)改革也應(yīng)該從人出發(fā)。對(duì)學(xué)生而言足球課程應(yīng)該是一項(xiàng)非?？鞓?lè)的運(yùn)動(dòng)，教師在開展這一課程的時(shí)候也應(yīng)構(gòu)建以快樂(lè)足球?yàn)榛A(chǔ)的高職校園足球課程，讓學(xué)生能更充分享受足球的樂(lè)趣，而教師可以在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生傳播基本的足球文化和規(guī)則以及足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)原理。從而讓足球運(yùn)動(dòng)逐步成為學(xué)生的愛好，這樣學(xué)生就能出自本心去從事這一活動(dòng)，在課下自身也能進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，逐步懂得足球運(yùn)動(dòng)的美之所在。進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，逐步實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（二）課程層面的改革

高職校園足球課程體系應(yīng)該從整體出發(fā)，將課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練以及相應(yīng)的比賽結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)是這一課程開展的主要實(shí)施陣地，是普及基礎(chǔ)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，課堂訓(xùn)練是提高學(xué)生水平的保證，而比賽則可以直接反饋教學(xué)的效果，為后續(xù)教學(xué)以及訓(xùn)練提供有價(jià)值的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）場(chǎng)地層面的改革

對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)而言建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地是必要的，它是這一活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生一看才會(huì)充滿激情，從而全身心地投入比賽中。

足球課程的改革應(yīng)該立足于當(dāng)下，結(jié)合時(shí)代的需求，從學(xué)生、課程以及場(chǎng)地等三方面出發(fā)，打造真正有利于學(xué)生發(fā)展的高職體育課程。

參考文獻(xiàn)：

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