高職院校建筑力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革的研究

鄭淑芬

[摘 要] 建筑力學(xué)課程屬于高職院校土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，隨著時代的進(jìn)步，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教學(xué)需求，教學(xué)改革勢在必行。當(dāng)前建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)效果效率普遍較低，如何提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前改革的重要目標(biāo)。基于此，對建筑力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改革方向建議，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；建筑力學(xué)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0080-01

建筑力學(xué)是一門理論課程，課程內(nèi)容包含材料力學(xué)、理論力學(xué)、應(yīng)力計算、內(nèi)力計算等內(nèi)容。由于課程的基礎(chǔ)性，直接影響以后學(xué)生在實(shí)際生活中建筑技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以課程的學(xué)習(xí)效果是關(guān)注重點(diǎn)。落后的教學(xué)方式與方法造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識產(chǎn)生厭惡情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，效率不高。

一、當(dāng)前高職院校建筑力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國高職院校建筑力學(xué)系的學(xué)生對基本課程的掌握學(xué)習(xí)情況并不理想，甚至部分學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，基本題目都不會做，對稍微難一點(diǎn)或者靈活的問題解決情況更糟，調(diào)查結(jié)果令人堪憂[1]。

首先，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，建筑力學(xué)學(xué)科知識晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸感到吃力，慢慢對學(xué)習(xí)力學(xué)知識失去興趣。其次，教材內(nèi)容是從本科生的角度編寫的，相對于高職院校的學(xué)生來說難度較大，教師的完全復(fù)制式教學(xué)不符合高職院校學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想、教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。當(dāng)前我國高職院校的師資力量較為薄弱、教師隊伍年輕化、經(jīng)驗比較缺乏，并且在較短的教學(xué)時間內(nèi)，教師往往要教授多個班級，導(dǎo)致精力不足，形成了當(dāng)前高職院校建筑力學(xué)教學(xué)課程的尷尬局面。

二、教育改革方向

基于建筑力學(xué)課程教學(xué)效果差，筆者針對主要原因進(jìn)行三個方面的教育改革，對教學(xué)方式方法、教材內(nèi)容整理和師資力量三個方面進(jìn)行分析，以期對我國當(dāng)前的高職院校教育事業(yè)提供幫助，以供相關(guān)工作人員參考。

（一）改變教學(xué)方式方法靈活教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，將知識完全復(fù)制式教學(xué)，課堂枯燥乏味，加上內(nèi)容晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生理解程度低、學(xué)習(xí)效果不明顯。要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，加強(qiáng)課堂的互動性，提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師可以通過制作教學(xué)PPT、方案等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)演示教學(xué)，將晦澀難懂的知識理論運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)生動、靈活地表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟、理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。還可以進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，利用教學(xué)教具生動、靈活地模擬力學(xué)的各種知識，讓學(xué)生對知識記憶深刻。例如，北京某高職院校，為了提高學(xué)生對建筑力學(xué)知識的理解程度，引進(jìn)3D投影儀，在課堂教學(xué)中，利用3D投影技術(shù)播放教學(xué)課件，讓學(xué)生對知識留下深刻印象，并在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容整理教材

由于高職院校當(dāng)前的教材是采用本科生的同步教材，導(dǎo)致學(xué)生和知識層面脫節(jié)，教育效果不理想。高職院校要加快新教材的編寫，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、補(bǔ)充，并對不適地方進(jìn)行刪減，編寫符合高職院校的專職教材。編寫教材時，要注重圖文并茂，不要過于生硬、死板，結(jié)合簡圖，簡單介紹。例如，結(jié)合圖片，對力學(xué)中的結(jié)構(gòu)構(gòu)件——梁、柱、板、殼和膜等構(gòu)件運(yùn)用圖片進(jìn)行分析、說明，使學(xué)生可以直觀地理解，由簡入繁，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生對建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。例如，山東某高職院校，由于該建筑工程系整體學(xué)習(xí)效率不高，該校教師自己編著副版教材，加入圖文分析等模塊，插入大量圖片，使教材生動、靈活、簡單易懂，有效地提升了該系學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。據(jù)后期調(diào)查，該批學(xué)生打破了該系的歷史成績記錄，震驚當(dāng)時教育界。這就是改革教材的成功案例，所以，我國當(dāng)代高職院校對教材的改革、整理勢在必行[2]。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識的最基本保證，是知識的傳播媒介，教師自身的知識水平和素養(yǎng)基本決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握情況。由于我國當(dāng)前高職院校的師資力量總體程度偏低，嚴(yán)重影響高職院校的教育發(fā)展。因此，不斷提高師資隊伍水平是當(dāng)前首要的目標(biāo)。教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。學(xué)?？梢越⒄n程小組，組織教師以座談會的形式在一起探討研究教學(xué)目標(biāo)和理念等。定期組織院校教師去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，吸取先進(jìn)的教學(xué)方式、方法，改進(jìn)本校的原有教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新。從而整體上提高師資水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

對高職院校的建筑力學(xué)課程課堂教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究和分析，并給出改革對策，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念等三個方面進(jìn)行改革，構(gòu)建符合我國當(dāng)代的高職教育系統(tǒng)，不斷提升高職教育能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力和知識，為我國建筑行業(yè)提供綜合素質(zhì)較強(qiáng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡娟.高職院校專業(yè)課程雙語教學(xué)現(xiàn)狀及其改革路徑分析：以《外貿(mào)函電》課程為例[J].職業(yè)時空，2016（3）：79-83.

[2]王鑫.建筑類高職院校課程教學(xué)改革探索：以高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報，2017（2）：56-58，98.