大學(xué)公共體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

張培竹 馬增玉

[摘 要] 目前，大學(xué)公共體育隨著我國全面教育改革的推進也逐步深化，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都進行了全方位的改革。以當前大學(xué)公共體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進行分析，并針對目前出現(xiàn)的問題針對性地提出改進對策，希望以此提高籃球教學(xué)水平，增強學(xué)生體育意識。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)公共體育；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0134-01

一、當前大學(xué)公共體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）籃球教學(xué)注重技術(shù)，忽略理論教學(xué)

就目前而言，學(xué)生在實際教學(xué)中表現(xiàn)得層次不一，給教學(xué)帶來了一定的困難。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對籃球沒有多大興趣，沒有接觸過籃球；而有的學(xué)生雖有一定的興趣，但籃球技能水平偏低；只有少數(shù)學(xué)生興趣濃厚并對籃球的運用和技能的掌握非常熟練。但是，在對這部分學(xué)生進行考核時，大多數(shù)學(xué)生成績評定水平都是良好，少部分是優(yōu)秀，不合格的學(xué)生只占了極少數(shù)。只有接近四分之一的學(xué)生認為自身基礎(chǔ)知識和籃球技能的運用較為熟練，另外四分之三的學(xué)生認為對籃球技術(shù)和理論掌握不好，只是單純地對考核內(nèi)容進行反復(fù)練習(xí)，使體育成績合格。從這些問題可以看出：當前體育籃球的教學(xué)方法上存在諸多弊端。教師對學(xué)生進行的考核內(nèi)容和標準是固定不變的，很多學(xué)生為了取得考核高分，就對考核內(nèi)容進行有針對性的反復(fù)訓(xùn)練，對其他教學(xué)內(nèi)容不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識不牢固、技能不熟練，對教學(xué)內(nèi)容掌握不全面。

（二）重視整體水平，忽略個性發(fā)展

當前的籃球教學(xué)主要是以班級教學(xué)為主，而班級內(nèi)學(xué)生的籃球水平參差不齊，為了滿足大多數(shù)學(xué)生的籃球需要，所以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標的設(shè)置上都采取統(tǒng)一的模式。但是這樣的教學(xué)方式存在一定的問題，學(xué)生水平不一，對籃球教學(xué)的需求也就不一樣，但是在統(tǒng)一教學(xué)的過程中，教師只注重學(xué)生對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，同時對學(xué)生技能動作的規(guī)范性要求較高，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生重復(fù)單一的籃球動作，發(fā)生意外時也無法及時作出反應(yīng)，最終限制了學(xué)生思維的發(fā)展和技能的進步，整個教學(xué)過程缺乏靈活性，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）忽略對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

在對體育教學(xué)進行改革的進程中，終身體育可以說是改革的最終目標。但是大學(xué)公共體育籃球的教學(xué)中教師通常只注重學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標的完成，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識不強。這就導(dǎo)致學(xué)生對籃球教學(xué)的理解僅僅停留在大學(xué)修學(xué)分、成績合格的層面上，并沒有從中體會到籃球的樂趣，沒有激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，也沒有徹底了解籃球運動的精神和品質(zhì)，學(xué)生對終身體育的認識不夠，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

二、推進大學(xué)公共體育籃球教學(xué)的對策分析

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在籃球教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)該選擇靈活多變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生水平的差異對不同的學(xué)生有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，這樣才能保證每一個學(xué)生都能積極參與其中，從中獲得知識和樂趣。例如，在教學(xué)過程中，對于同一個教學(xué)目標，教師可以對其進行目標細化，分層次地對學(xué)生進行訓(xùn)練，完成一階段的教學(xué)目標后才能進行下一階段的訓(xùn)練，讓每個學(xué)生的籃球水平都得到提升。

（二）分組訓(xùn)練，重視個體發(fā)展

由于是公共課程，選擇籃球課程的學(xué)生眾多，水平參差不齊。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的水平情況和外界環(huán)境、場地的情況將學(xué)生進行分組訓(xùn)練。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，首先對其進行基礎(chǔ)知識的講解，教授基礎(chǔ)的籃球技能，側(cè)重調(diào)動其積極性，使其大膽嘗試，從訓(xùn)練中找到樂趣；對于有一定基礎(chǔ)但技能運用不靈活的學(xué)生應(yīng)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，側(cè)重調(diào)整學(xué)生的技能行為的規(guī)范性，有序進行鍛煉；對于基礎(chǔ)扎實、技能熟練的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動性高，技能規(guī)范，在訓(xùn)練時應(yīng)逐漸加大訓(xùn)練的強度和難度，并注意身體素質(zhì)的不斷提高，防止受傷。

（三）建立完善的教學(xué)評估體系

一個完善有效的教學(xué)評估體系是衡量大學(xué)公共籃球教學(xué)質(zhì)量的重要指標。首先，應(yīng)當制定公平合理的操作性較強的評估制度，對學(xué)生的進步情況以及技能掌握情況都能進行掌握，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，在一個學(xué)年中，對學(xué)生的籃球水平進行多次考核，每完成一個教學(xué)目標就對學(xué)生進行考核，成績不合格者重新進行當前教學(xué)目標的訓(xùn)練，到考核期再次進行考核，在補測的過程中，學(xué)生的最佳成績以一定比例計入期末成績。最后，考核的方式不僅限于教師考核，學(xué)生可以對自身進行評測、學(xué)生之間也可以進行互評，并且將多方考核成績納入最終評測的范圍內(nèi)，這樣的考核方法更公平全面。

（四）樹立終身體育意識

學(xué)生時期是培養(yǎng)終身體育意識的最佳時期，這個時期學(xué)生可以充分體驗體育運動的樂趣，養(yǎng)成長期體育鍛煉的習(xí)慣。在實際教學(xué)過程中，教師可以采取多種教學(xué)方式，激起學(xué)生的好奇心，利用籃球的競技性和趣味性，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)其終身體育的意識。這就要求教師要不斷更新教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標不定時進行更換，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生意識到籃球體育不僅僅是一種體育競技，更是一種強身健體、充滿樂趣的體育運動，從而對籃球體育融入日常的生活學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)終身體育的意識。

總之，當前大學(xué)公共體育籃球教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)目標、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)考核評估的各個方面。因此，必須以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，對教學(xué)目標和教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，這樣才能有利于學(xué)生的長期全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃宇華，萬玉文.大學(xué)公共體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀探討[J]. 中外企業(yè)家，2016（24）.

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