徐樹瓊

摘要：《初中數(shù)學(xué)新課程標準》中提出：“教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異給予有效教學(xué)，為每位學(xué)生提供最大限度的發(fā)展機會” ?；诖?，本文以有效數(shù)學(xué)作業(yè)的特征為主要切入點，分析傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計及實踐中存在的不足，從精準研讀考試大綱、創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式、調(diào)整作業(yè)批改講評模式幾方面入手，重點探討提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;有效性

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0062-02

Abstract： the new curriculum standard of junior middle school mathematics puts forward that "teachers should give effective teaching according to individual differences of students， and provide maximum development opportunities for each student". Based on this， in this paper， the characteristics of effective math homework as the main entry point， analysis of the traditional middle school maths homework of the defects in the design and practice， from the precise study of exam outline， the form of innovation maths homework， several aspects of adjustment of homework evaluation model， the paper mainly discusses the way to improving the effectiveness of junior high school math homework design practice.

Key words：middle school mathematics;Job design;effectiveness

1 有效數(shù)學(xué)作業(yè)的特征

“有效數(shù)學(xué)作業(yè)”主要是強調(diào)教師在作業(yè)的設(shè)計、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)中，以“量”與“質(zhì)”協(xié)同優(yōu)化，有效數(shù)學(xué)作業(yè)的特征主要有以下幾點：

第一，針對性強。數(shù)學(xué)作業(yè)要以明確的教學(xué)目標為指導(dǎo)，教師需要明確學(xué)生在這一過程中獲得了什么：主要集中于某一概念、定理或者公式等方面的應(yīng)用，或者是某一思想與方法的滲透，也可兩者同時存。

第二，趣味濃厚。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在驅(qū)動力，更是促使學(xué)生積極主動完成數(shù)學(xué)作業(yè)的持續(xù)動力。因此，在實際的作業(yè)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，將已學(xué)習的數(shù)學(xué)知識點融入到作業(yè)中，通過類型多樣、方式新穎、內(nèi)容多元的數(shù)學(xué)作業(yè)，形式促使學(xué)生處于情緒高昂的狀態(tài)中，為學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)作業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

第三，開放含量高。首先，在內(nèi)容選擇上，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生個體實際需求的不同生成有針對性的作業(yè)方案;其次，在形式的選擇上，教師可以通過如口頭檢測、書面測驗、自編作業(yè)、主題歸納等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生完成;最后，在時空選擇上，教師要給予學(xué)生充足的作業(yè)完成時間，使學(xué)生在此階段內(nèi)充分發(fā)揮自身潛力，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。

2 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計及實踐中存在的不足

2.1作業(yè)布置方式單一。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置主要是針對本節(jié)課或某一階段所章節(jié)的數(shù)學(xué)知識點、重點及難點，作業(yè)方式單一。這樣的方式對能力較強的學(xué)生可以得到提升，但對學(xué)困生卻適得其反，極易導(dǎo)致兩極分化。

2.2學(xué)生存在厭煩情緒。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計及實踐中一部分學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)實際調(diào)查顯示，42.12%的學(xué)生認為數(shù)學(xué)作業(yè)對其自身數(shù)學(xué)成績的提高具有積極作用，而57.88%的初中學(xué)生認為數(shù)學(xué)作業(yè)的意義不大，甚至會通過抄襲、應(yīng)付的方式來完成數(shù)學(xué)作業(yè)，使得數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置無法充分彰顯自身的價值[1]。探究其中的深層次原因，則是學(xué)生尚未對數(shù)學(xué)作業(yè)形成合理認知，沒有充分認識到數(shù)學(xué)作業(yè)的巨大價值。

2.3過于注重作業(yè)數(shù)量。傳統(tǒng)作業(yè)布置注重數(shù)量，而質(zhì)量問題有所忽視，即所謂的“題海戰(zhàn)略”。在數(shù)學(xué)“題?！敝拢處熀蛯W(xué)生時常處于疲憊不堪的狀態(tài)，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳、學(xué)生壓力負擔過重。

3 提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的實踐途徑

3.1精準研讀考試大綱，明確新課程標準內(nèi)涵。教師要精準研讀考試大綱，明確初中數(shù)學(xué)新課程標準的內(nèi)涵，提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性，使數(shù)學(xué)作業(yè)科學(xué)有效。

一方面，新課改背景下初中數(shù)學(xué)考試大綱包括基礎(chǔ)知識能力、數(shù)學(xué)活動過程、思考能力、解決問題能力等。另一方面，《初中數(shù)學(xué)新課程標準》中強調(diào)要面向全體學(xué)生，使得每個學(xué)生都可以得到全面發(fā)展。

3.2創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、主題新穎的作業(yè)來最大限度的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

首先，教師要注重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)概念、運算規(guī)則、定律定理等內(nèi)容融入其中，為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的鞏固奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。最后，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過內(nèi)容豐富、類型多樣、開放性極強的數(shù)學(xué)作業(yè)來調(diào)用學(xué)生的多種思維方式，立足于不同視角之下對其加以分析，從而得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論。

在這一習題的設(shè)計過程中，教師將題目的難度劃分為三個層次，第一大題以基礎(chǔ)知識點理解為主，第二大題為鞏固知識點為主，第三大題為提高學(xué)生理解應(yīng)用能力為主，充分兼顧每個層次水平學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.3調(diào)整批改講評模式，提高教學(xué)反饋實效性。教師可以運用多種批改方式，如學(xué)生互批、教師面批、全改全批等，既提高批改效率又有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和強化思維能力。教師可以在作業(yè)批改后，書寫如“你進步了！”、“你真棒！”、“再接再厲！”等鼓勵的評語，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極推動與促進作用。

作業(yè)講評方面，教師要堅持啟發(fā)性、靈活性、系統(tǒng)性、針對性的原則，使得學(xué)生深刻認識到自己數(shù)學(xué)錯誤出現(xiàn)的成因，為數(shù)學(xué)學(xué)習能力的提高奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，作業(yè)是鞏固初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的重要途徑，是教師及時調(diào)整教學(xué)方案的參考依據(jù)。因此，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實際教學(xué)過程中，教師要加強對考試大綱的精準研讀，明確新課程標準的內(nèi)涵，將此作為作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想，并且從創(chuàng)新作業(yè)形式、調(diào)整批改講評模式兩種途徑來逐步提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，起到事半功倍的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]蔣琳. 基于有效性的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計及實踐探究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，10（06）：95.