李政鴻 李林 楊亞玲 羅駿

摘要：初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，是價值觀形成的重要階段。在初中階段的教育中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任在進(jìn)行班級管理時也要將德育工作放在班級管理工作中的第一位。因此，班主任應(yīng)該在社會主義價值觀的引導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。本文針對如何將社會主義核心價值觀滲透到班級文化建設(shè)中提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;班級文化建設(shè);德育構(gòu)建

中圖分類號：G631 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0106-01

Abstract： the students in junior high school are in the critical period of physical and mental development， which is an important stage of the formation of values. In education of junior high school， education of moral education is the key content of education. The head teacher should also put moral education in the first place in the class management. Therefore， the class teacher should conduct moral education education in combination with the actual situation of students under the guidance of socialist values， so as to form a good moral quality for students. This paper proposes several strategies on how to infiltrate socialist core values into the construction of class culture.

Key words：socialist core values;Class culture construction;The moral education construction

前言：現(xiàn)階段，我國初中對學(xué)生的德育教育都是在班級管理過程中實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)班級文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。因此，初中班主任應(yīng)該采取有效的手段來加強(qiáng)對班級文化的建設(shè)，將社會主義核心價值觀作為核心，從而使學(xué)生受到良好的德育教育。

1 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

將我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家是社會主義核心價值觀的核心理念。在不同的歷史階段，愛國主義所代表的內(nèi)容和呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)也存在著一定的差異[1]。但是，主要的思想都是一樣的，就是要熱愛祖國，忠于祖國，熱愛我國的傳統(tǒng)文化，維護(hù)國家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)。同時，還要有艱苦奮斗的精神，使我國的物質(zhì)文化更加的豐富，使各個民族都凝聚在一起。因此，在進(jìn)行班級管理時，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，使學(xué)生對愛國強(qiáng)國的內(nèi)涵有進(jìn)一步的理解，使學(xué)生知道愛國強(qiáng)國的具體內(nèi)容是什么，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在對學(xué)生進(jìn)行愛國強(qiáng)國教育時，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，同時也要使學(xué)生意識到自己的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感。

2 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會道德意識

社會主義核心價值觀在社會層面的主要綱領(lǐng)內(nèi)容是自由、平等、公正、法治。在班級文化建設(shè)中，班主任也要將社會這一核心價值觀社會層面的內(nèi)涵滲透進(jìn)去。班主任應(yīng)該要求學(xué)生熱愛學(xué)生、熱愛父母、尊重師長，為學(xué)生以后成為一名好公民打下良好的基礎(chǔ)。對學(xué)生自由精神的培養(yǎng)主要指的是培養(yǎng)學(xué)生的意志自由、存在自由和發(fā)展自由[2]。在這個基礎(chǔ)上，班主任要向?qū)W生滲透平等的觀念。在平時的班級管理中，班主任要公平的對待每一位學(xué)生，使每一名學(xué)生都能感受到自己在班級中是與別人處于平等的地位。另外，班主任在處理班級內(nèi)部的問題時也要采用公正的處理方法，不偏袒任何一名學(xué)生。同時，班主任應(yīng)該在班級內(nèi)向?qū)W生普及一些基本的法律常識，使學(xué)生認(rèn)識到自己作為一名國家公民的權(quán)利和義務(wù)，并且形成一種規(guī)則意識，遵紀(jì)守法，為學(xué)生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。比如，在開學(xué)初期，班主任可以讓全體學(xué)生參與制定班級管理制度的活動，讓每個學(xué)生都想出一條班級規(guī)則。然后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生將這些意見整合在一起，制定出一套符合班級實(shí)際情況的班級管理制度。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更加的具有規(guī)則意識，同時也有利于增強(qiáng)班級的凝聚力。

3 培養(yǎng)學(xué)生遵守基本的道德準(zhǔn)則

愛國、敬業(yè)、誠信、友善也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。全體社會成員在處理自身與國家之間的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系時都要遵守社會公德[3]。雖然社會公德是基本的社會生活道德規(guī)范，但是社會公德也是社會道德體系的基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)出社會文明的程度。因此，班主任在進(jìn)行班級文化建設(shè)時也要使學(xué)生加強(qiáng)對個人的管理，提高學(xué)生的公德水平。現(xiàn)在很多初中學(xué)生都有一些不好的行為習(xí)慣，道德意識比較薄弱。比如，有的學(xué)生在圖書館里吃東西、大聲的喧嘩，完全不顧他人的感受;有的學(xué)生隨地吐痰，隨意亂丟果皮紙屑，毫無顧忌的毀壞公物;有的學(xué)生欺負(fù)比自己弱小的學(xué)生;有的學(xué)生在教師上課的時候故意搗亂。這些行為都是學(xué)生普遍存在的不良行為，不僅造成了環(huán)境的污染，同時也影響了他人的學(xué)習(xí)和生活。在進(jìn)行班級班級文化建設(shè)時，班主任可以在班級的墻面上布置一些積極向上的道德規(guī)范標(biāo)語，潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為;班主任也可以定期的為學(xué)生播放好人好事的視頻，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)這些先進(jìn)個人的優(yōu)秀品質(zhì);班主任也可以對愿意在班級內(nèi)搗蛋的學(xué)生委以重任，讓他們嘗試擔(dān)任班干部，使他們能夠規(guī)范自己的行為，改正自己的不良習(xí)慣;班主任也可以對班級內(nèi)思想道德品質(zhì)比較良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵全體學(xué)生都向其學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，班級內(nèi)會形成良好的凝聚力，同時也有利于班級內(nèi)部形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和公民意識。

結(jié)論：總而言之，班主任在構(gòu)建班級文化時應(yīng)該以社會主義核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感和道德意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)守基本的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想覺悟，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為一個對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]泛在理念下的班級文化建設(shè)的途徑和效果研究[J]. 周珂.教育教學(xué)論壇. 2014（50）

[2]班級文化建設(shè)中關(guān)系的建立和處理[J]. 張志強(qiáng).基礎(chǔ)教育研究. 2017（02）

[3]談班級文化建設(shè)[J]. 劉彩梅.教育教學(xué)論壇. 2013（22）