陳開祥

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，對初中生的法制教育重視程度越來越高。培養(yǎng)和提升初中生的法治意識是當(dāng)前初中道德與法治教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。加強(qiáng)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)和提升，能夠促使學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中按照法律規(guī)定更好的履行義務(wù)、行使權(quán)力，依法規(guī)范自身的合法權(quán)益、遵守道德底線，做一個法治的堅(jiān)定捍衛(wèi)者和自覺遵守者，進(jìn)而有助于學(xué)生的健康、全面的成長?；诖耍疚尼槍Τ踔械赖屡c法治課培育學(xué)生法治意識的方法與策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);學(xué)生法制意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0128-01

Abstract： with the in-depth development of the new curriculum reform， more and more attention has been paid to legal education of junior high school students. To cultivate and enhance the rule of law awareness of junior middle school students is an important issue urgently to be solved in the teaching work of education， a moral and rule of law teacher in junior middle school. To strengthen the cultivation and promotion of students' consciousness of rule of law， to encourage students in real life the better performance of the obligations， the exercise of power according to laws， the specification in accordance with the law own legitimate rights and interests， abide by the moral bottom line， do a staunch defenders of the rule of law and consciously abide by， and thus helps to health， comprehensive growth of students. Based on this， this paper conducts an in-depth analysis and research on the methods and strategies of cultivating students' awareness of the rule of law in moral and rule of law courses in junior middle schools.

Key words：middle school morality and rule of law;Classroom instruction;Student legal consciousness;Training strategy

前言：在整體法治教育體系當(dāng)中，學(xué)校對于學(xué)生法治方面的教育不到位，在道德與法治教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)程度較淺，很多時候教師都是對學(xué)生進(jìn)行口頭上的說教，沒有將法治意識和法治素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)內(nèi)化于學(xué)生的行動和思想當(dāng)中。在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的法律知識掌握比較少，在法律方面的意識比較淡漠，在情感方面比較匱乏，因此，加強(qiáng)對學(xué)生法治教育的培養(yǎng)是非常重要的。由此能夠看出，加強(qiáng)對初中道德與法治課培育學(xué)生法治意識的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

1 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師可以靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身心和生活發(fā)展的特點(diǎn)，確定實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一種學(xué)生樂學(xué)的課堂情境，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情，促使學(xué)生能夠在快樂的氛圍當(dāng)中不斷的探究和思考，并且將教學(xué)當(dāng)中的法治知識進(jìn)行內(nèi)化。

例如：在教學(xué)“拒絕身邊不良誘惑”的過程中，教師可以為學(xué)生舉出一些自己身邊沒有抵制住誘惑并且受到法律制裁的實(shí)際案例，或者是組織學(xué)生根據(jù)相關(guān)的法律小故事進(jìn)行表演，通過這樣的方法引起與學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生在守法、遵法方面的意識，并且能夠在實(shí)際的社會生活當(dāng)中做一個好公民。

2 開展課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的課外實(shí)踐活動，更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。在對學(xué)生進(jìn)行法治意識培養(yǎng)的過程中，教師可以與班主任一起開展法治主題班會、組織學(xué)生到法庭審理現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是開展模擬法庭等相關(guān)的活動開展實(shí)地教育，還能夠充分利用板報的作用定期宣傳相關(guān)的法治知識，講述一些身邊的法治故事，在憲法日舉辦一些法治知識有獎競答等相關(guān)的實(shí)踐活動。

例如：教師可以在周末組織學(xué)生一起參加“志愿協(xié)警”活動，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)協(xié)警的知識，觀摩協(xié)警日常的工作，熟悉相關(guān)的工作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠親自嘗試著協(xié)警日常的工作，這樣學(xué)生就會站在協(xié)警的角度對社會秩序進(jìn)行感受，更深刻的理解法治的重要意義，能夠站在法律的角度思考問題。

3 滲透學(xué)生心理教育，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師可以在開展法治教育的過程中滲透學(xué)生的心理教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。將法治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為心理教育素材，并且能夠深刻挖掘心理教育當(dāng)中所包含的法治教育內(nèi)容。初中道德與法治教師應(yīng)該遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的心理輔導(dǎo)素材，在心理教育和法治教育相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過表演情景劇等方面內(nèi)化相關(guān)的法治知識。將學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中一些較為真實(shí)的學(xué)生犯罪、違法的實(shí)際案例，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中表演心理情景劇，探究問題、討論劇情“故事當(dāng)中的主人公為什么會受到處罰？如果是你的話，你會怎么做？增么樣能夠有效避免違法犯罪？”在實(shí)際的教師和學(xué)生進(jìn)行互動當(dāng)中獲得結(jié)論，將心理教育與法治教育進(jìn)行相互滲透，針對學(xué)生的法治教育能夠做到“潤物細(xì)無聲”。

4 利用媒體傳播作用，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用媒體傳播的重要作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識?；ヂ?lián)網(wǎng)、廣播、媒體以及電視等都是國家傳播法治教育的關(guān)鍵性途徑，是學(xué)生能夠接受法治信息的重要渠道，因此，教師應(yīng)該充分的利用媒體傳播所具有的重要作用，加強(qiáng)對學(xué)生的社會層次性法治教育。

例如：在教學(xué)“法律在我們身邊”一課時，教師可以要求學(xué)生在課后觀看《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》等相關(guān)的法制節(jié)目，并且能夠在觀看之后寫出觀看敢想、報告或者是心得等，促使學(xué)生能夠在這過程中提升自身法治意識，通過這樣的方式提醒自己什么事情能做什么事情是不能做的。

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師應(yīng)該極強(qiáng)對學(xué)生在法治意識方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促使學(xué)生能夠成為一個德才兼?zhèn)涞暮细窆瘢M(jìn)而能夠?yàn)閲业慕ㄔO(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。因此，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的課外實(shí)踐活動，開展法治教育的過程中滲透學(xué)生的心理教育，充分利用媒體傳播的重要作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]法學(xué)教育中學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)[J]. 張衛(wèi)英，張曉昀.中國冶金教育. 2006（01）

[2]法律基礎(chǔ)課中學(xué)生法律情感的培養(yǎng)[J]. 章萱.成人教育. 2004（07）

[3]許艷.中國傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學(xué)中的滲透與運(yùn)用——以《道德與法治》為例[J].才智，2017（21）：75.