任青青

[摘 要] 高職院校技能大賽是由教育部發(fā)起的一項競賽類學生活動，旨在提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。深度挖掘了技能大賽對教育教學的重要性，提出技能大賽在教育教學上的必要性，以及對全面提高學生專業(yè)素養(yǎng)的幫助。

[關 鍵 詞] 高職院校技能大賽；應用能力；項目教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0046-01

當今時代，各行各業(yè)對學生的專業(yè)要求越來越高，也對高校的教育提出了更高的挑戰(zhàn)。為了迎接這個挑戰(zhàn)，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，教育部門發(fā)起了高職院校技能大賽。讓學生不僅僅學習專業(yè)知識，也鍛煉了學生的動手實踐能力，讓其對所學專業(yè)有了全面的認識，在學習中不再盲目，在未來就業(yè)中也有一定的方向。

一、高職院校技能大賽

高職院校技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合國家和地方各部門共同實施的一項學生競賽活動，旨在充分展現(xiàn)教育成果，促進產(chǎn)教結合，提高學生的專業(yè)知識應用能力。通過技能大賽，可以使學生真切觸摸到專業(yè)知識，所學專業(yè)知識不再空洞縹緲。其中以物流管理專業(yè)為例，近幾年，我國物流業(yè)迅猛發(fā)展，行業(yè)競爭也越來越激烈，對物流人才的要求也越來越高，通過技能大賽，不僅可以使學生更真切地對這個專業(yè)有一個全面的認識，也使學生的專業(yè)技能得到鍛煉，所學知識有了用武之地，切實認識到所學知識的重要性，未來的就業(yè)方向也不再迷茫，可以更快適應工作環(huán)境。同時，技能大賽中也會遇到很多問題，通過解決這些問題，鍛煉了學生解決問題的能力，增強了學生的技能應用能力，從而可以更快、更靈活地掌握專業(yè)知識。

二、項目化教學

項目化教學是一種新的教學方法，是任務教學法的延伸與發(fā)展，是指教學內(nèi)容融入項目中，讓學生在項目的進行中掌握知識與技能，讓學生的學習更加具有針對性，對應該掌握的知識不再盲目。我國填報志愿的一些漏洞使很多學生對所學專業(yè)沒有一個具體的認識。通過一個項目的進行，學生對所學專業(yè)有了一個全面的認識，對應該掌握的知識也有了一個具體的了解，而且對以后的就業(yè)方向也有了初步的認識。其中以物流管理專業(yè)為例，項目教學讓學生在項目中學習，在學習中接觸項目，對物流的應用也有了全新的認識，而且可以查缺補漏，及時調(diào)整應該注意的方向。最重要的是開發(fā)了學生的思維擴散能力。

三、技能大賽與教學的融合意義

技能大賽和教學的完美融合，使學生的學習更加具有針對性和綜合性，也使學生對所學專業(yè)有了更多的興趣，能夠更自主地進行學習。

（一）有助于推動高校針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才

時代的不斷發(fā)展對各方面的人才都有了更高的要求，技能大賽和項目教學的完美融合，使得培養(yǎng)人才更加具有針對性，學生可以更加了解專業(yè)方向，教師也可以有針對性地展開教學。以物流管理專業(yè)為例，技能大賽可以在一定程度上鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)更多的物流人才，讓學生在畢業(yè)之后可以盡快進入需要的崗位，提高了學生的就業(yè)率，對學生之后的發(fā)展起到了重大的作用。

（二）督促教師不斷更新自己的知識體系

技能大賽對教師專業(yè)知識與實踐能力的結合應用也提出了很高的要求，只有教師的技能過硬，才能帶領學生在大賽中取得好的成績。當代我國高職院校教師選拔有一定的不全面性，教師隊伍中有一部分人對所教科目的工作流程、實踐項目等沒有全面的認識。例如，在物流管理專業(yè)中有些教師對物流管理專業(yè)的認識不夠全面，對崗位需求也沒有正確的認識。通過技能大賽，促使教師不得不對物流有一個全方位的認識，不得不充實自己的專業(yè)知識以及實踐能力，同時，每年的大賽題目都會根據(jù)當年的行業(yè)發(fā)展進行一定的改變，這就要求教師必須時刻關注行業(yè)動態(tài)，不斷更新自己的知識體系，使自己的知識緊跟時代發(fā)展，不被時代淘汰。

（三）有利于增強學生的學習興趣，提高專業(yè)綜合素質

技能大賽對學生的專業(yè)技能提出了更加具體的要求，讓學生的學習有了一定的方向，大賽的靈活性與多樣性也在一定程度上增強了學生的學習興趣。技能大賽對學生的合作能力、應變能力等方面也提出了更高的要求，在大賽過程中，可能會遇到各種各樣的問題，學生必須依靠自己的能力解決各種各樣的問題，在這些問題的處理過程中，學生自己的專業(yè)綜合素質也得了一定的鍛煉與提高。

技能大賽以競賽的形式讓學生對所學專業(yè)有了更加全面的認識，對崗位需求也有了一定的了解，使學生在之后的學習中更加具有針對性，同時對教師的專業(yè)技能也提出了更高的要求，檢測了教師的教學成果以及學生的學習成績。大賽中可能出現(xiàn)的問題也對學生各方面的綜合素質提出了更大的挑戰(zhàn)，使學生專業(yè)知識運用的靈活性得到了一定的提高，改變了教育知識大于思考的現(xiàn)狀，使學習變得更有趣，更有價值。也使學生以后進入工作崗位可以快速適應工作環(huán)境，專業(yè)知識得以最大限度的利用。

參考文獻：

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