劉曉

[摘 要] 隨著《全國高等普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，“素質(zhì)教育”和“終生體育”成為高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，如何在實(shí)際體育教學(xué)中貫徹此指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的體育才能，提高學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，成為高校體育改革的方向。俱樂部體育教學(xué)模式的提出對(duì)高校體育改革有著重要意義，是對(duì)當(dāng)下傳統(tǒng)體育教學(xué)模式發(fā)出的挑戰(zhàn)，俱樂部體育教學(xué)如何改變傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來的弊端，如何提高體育教學(xué)效率，如何使體育真正成為學(xué)生生活的一部分，對(duì)此展開分析。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教育；體育俱樂部；高校；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0123-01

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重視體育技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱對(duì)授課內(nèi)容與時(shí)間有著嚴(yán)格的要求，缺乏靈活性，不能因材施教，忽視了對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)，學(xué)生只把體育當(dāng)作一門要完成考試任務(wù)的學(xué)科，不能發(fā)自內(nèi)心熱愛體育。俱樂部體育教學(xué)則打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，既保留了傳統(tǒng)體育教學(xué)中嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性的優(yōu)點(diǎn)，又?jǐn)[脫了單一、枯燥教學(xué)形式的缺點(diǎn)，使體育教學(xué)更符合學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)校體育向終生體育方向過渡。

一、俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，個(gè)性發(fā)展

俱樂部體育教學(xué)模式最大的特征是“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生更大的選擇權(quán)，根據(jù)自身的需求去發(fā)展體育才能。學(xué)生的自主選擇主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和自主選擇教師。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)和興趣愛好的不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)的偏好也有所不同，與其學(xué)生按照教學(xué)大綱進(jìn)行不喜歡、不適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不如讓學(xué)生根據(jù)自己所長，選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)鍛煉，充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。在學(xué)習(xí)時(shí)間和授課教師的選擇上也是一樣，學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)步調(diào)和風(fēng)格的授課教師更有利于提高學(xué)習(xí)效率。在完成規(guī)定學(xué)習(xí)課時(shí)、訓(xùn)練目標(biāo)的情況下，自主安排自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間，在合適的時(shí)間進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果的彰顯。

（二）課內(nèi)外一體化俱樂部體育教學(xué)模式

俱樂部體育教學(xué)另一大特征是對(duì)課內(nèi)、課外的運(yùn)動(dòng)鍛煉進(jìn)行完美融合，解放學(xué)生在課內(nèi)的訓(xùn)練及考核壓力，在課外的體育活動(dòng)中找到釋壓點(diǎn)，通過兩者間的平衡積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉情緒，養(yǎng)成日常身體鍛煉的習(xí)慣，為“終生體育”觀念的形成打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在課外選項(xiàng)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生體育技能的進(jìn)步也有很大幫助。

二、俱樂部體育教學(xué)模式的不足之處

（一）硬件的不足

俱樂部體育教學(xué)作為從外國引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，因國內(nèi)外體育教學(xué)體系的發(fā)展差異造成我國在發(fā)展上還存在許多不足。主要體現(xiàn)在硬件和軟件兩方面。體育教學(xué)所需的運(yùn)動(dòng)場地和器材設(shè)備是辦好俱樂部教學(xué)的基礎(chǔ)，高校體育教學(xué)模式的改革不應(yīng)該以形式主義進(jìn)行，只“紙上談兵”而不做好硬件的基礎(chǔ)建設(shè)。高校要做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場地建設(shè)和專業(yè)運(yùn)動(dòng)器材的配備和保養(yǎng)修護(hù)工作，讓學(xué)生在專業(yè)舒適的環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)做好運(yùn)動(dòng)器材使用的指導(dǎo)，正確使用運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

（二）軟件的不足

高校要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和國際的流行趨勢(shì)豐富更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇，培養(yǎng)出至少一項(xiàng)的體育愛好，幫助學(xué)生走出寢室，進(jìn)行更多的體育鍛煉。同時(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類、學(xué)習(xí)課時(shí)和專業(yè)性增強(qiáng)了，教師的專業(yè)素養(yǎng)也要跟上，沒有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量就得不到保證，訓(xùn)練競賽更無法進(jìn)行，對(duì)為國家培養(yǎng)輸送體育人才也是不利的，高校要做好教師進(jìn)修培訓(xùn)的工作，組織教師到俱樂部體育教學(xué)發(fā)展成熟的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、高校俱樂部體育教學(xué)未來發(fā)展策略的思考

（一）增加學(xué)生與社會(huì)的交流

俱樂部體育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷改革進(jìn)步，體育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)只局限于技能的訓(xùn)練和提高上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生人際交往能力、競爭合作精神等品質(zhì)的培養(yǎng)，并且以體育作為橋梁將學(xué)校與社會(huì)連接起來，加強(qiáng)體育交流，促進(jìn)高校體育社會(huì)化。學(xué)?；虍?dāng)?shù)亟逃譅款^舉辦高校俱樂部聯(lián)賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)訓(xùn)練成果和個(gè)人風(fēng)采，在運(yùn)動(dòng)競技中提高人際交往能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、打造不屈不撓的體育精神。

（二）俱樂部體育教學(xué)的模塊架構(gòu)

俱樂部體育教學(xué)不僅在技術(shù)模塊上要豐富多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，理論模塊的建設(shè)也要跟上，體育是一個(gè)龐大的科學(xué)體系，組織體育人文科學(xué)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生對(duì)體育有更清晰、深刻的理解，有助于學(xué)生從情感上理解體育、接受體育；組織運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與康復(fù)等知識(shí)性的講座，使學(xué)生用科學(xué)的眼光看待體育、在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，理論模塊的增設(shè)也為部分因身體原因不能進(jìn)行體育訓(xùn)練的學(xué)生提供了實(shí)用的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）多元化教學(xué)手段的創(chuàng)新

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)人與人之間動(dòng)通過身體交流的過程，只有在更多與人實(shí)踐的過程中個(gè)人技能技術(shù)才能得到更快的提高，在實(shí)際體育教學(xué)訓(xùn)練中，教師改變單調(diào)的“示范—模仿”枯燥的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行更多的小組合作練習(xí)、兩人對(duì)抗比賽、團(tuán)隊(duì)比賽等；在訓(xùn)練、比賽前后組織學(xué)生觀看賽事視頻，對(duì)比賽進(jìn)行分析講解，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖東君，董建平.體育科學(xué)研究方法[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1997：114-193.

[2]樓蘭萍，楊博.“俱樂部制”體育教學(xué)模式研究[J].新世紀(jì)學(xué)校體育改革探索，2005（1）：35.