張舒

[摘 要] 高職學(xué)生的思想政治教學(xué)不同于普通的政治教學(xué)，在新課改的要求下，現(xiàn)在的高職政治教學(xué)要更好地適應(yīng)學(xué)生，要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和課堂形式，來(lái)提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，讓高職的政治課堂綻放不一樣的色彩。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)方式；思想政治教學(xué)；有效

新課改提出，在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教師的角色是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，因此，在高職的思想政治教學(xué)中，我們要通過(guò)多種多樣的方式來(lái)提高課堂的有效性，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于一堂課而言，最開(kāi)始和最基礎(chǔ)的階段就是教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，優(yōu)秀的導(dǎo)入會(huì)博人眼球，抓住人們的好奇心，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不同于其他學(xué)生，更需要教師通過(guò)豐富多樣的導(dǎo)入來(lái)進(jìn)入課堂，進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)習(xí)。而思想政治這堂課對(duì)大部分教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這門(mén)課學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，相對(duì)的也就不會(huì)太重視這門(mén)課，因此，教師要通過(guò)豐富多樣的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中于課堂，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以通過(guò)媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入等多種方式來(lái)進(jìn)行課堂的開(kāi)始部分。不管是小學(xué)生還是高中生，任何一個(gè)階段學(xué)生的注意力都不會(huì)完全集中到一堂課的每一分鐘，教師要在最開(kāi)始的時(shí)候就抓住學(xué)生的課堂集中度，在思想政治這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不同于其他學(xué)科的課堂活躍度，教師要通過(guò)豐富多樣的導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治課堂的態(tài)度，讓他們充分利用在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高思想政治課堂的有效性。

二、利用多種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，教師有很多可利用的資源和手段，簡(jiǎn)單而枯燥的政治教學(xué)也可以通過(guò)PPT、音頻、視頻等多種現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂有效性。傳統(tǒng)的課堂是教師語(yǔ)言占主要部分，適當(dāng)?shù)貢?huì)有一些簡(jiǎn)單的教具來(lái)輔助。現(xiàn)代教學(xué)手段越來(lái)越多，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用各種教具，讓枯燥的語(yǔ)言類(lèi)課堂變得更加生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《民族精神和先進(jìn)文化》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)民族精神這一抽象的概念并沒(méi)有深刻的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，教師可通過(guò)播放關(guān)于“民族精神”的視頻和圖片，加上合適的音樂(lè)，讓學(xué)生在有聲有色的情況下對(duì)“民族精神”有一個(gè)更深入的了解；在“先進(jìn)文化”這一塊，也可以利用各種多媒體資源手段來(lái)進(jìn)行講授，但是要減少與前一部分的重復(fù)部分。豐富的教學(xué)手段的利用，會(huì)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，充分享受思想政治課堂，轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治這一門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)情境

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能對(duì)文化課的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多的深入探究，更多的知識(shí)學(xué)習(xí)是在通過(guò)課堂上教師的教授來(lái)獲得，在課下并不會(huì)太去注重學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課有一點(diǎn)點(diǎn)的偏見(jiàn)，認(rèn)為政治課就是簡(jiǎn)單的讀讀背背而已，在課堂上的反應(yīng)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，要多多根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有限的一堂課內(nèi)收獲更多的知識(shí)，提高課堂的有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是有原則的，不能隨隨便便、隨心所欲地去創(chuàng)設(shè)。所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)的；創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要有實(shí)施性，好的點(diǎn)子要用到位；教學(xué)情境還要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師要在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要滿足學(xué)生的需求和心理特征，這樣的教學(xué)情境才會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)教師的水平是有一定的要求的，教師要有足夠的課控能力，隨機(jī)應(yīng)變能力要強(qiáng)，符合思想政治課堂的特點(diǎn)，符合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

四、運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在高職的思想政治課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性需求，采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方式中感受來(lái)自思想政治課堂不一樣的魅力。教學(xué)方式根據(jù)課程內(nèi)容的不同也是豐富多樣的，思想政治是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，如果教師只是一味地去用言語(yǔ)講解，那這一堂課是枯燥無(wú)味的。在課堂上，教師可以通過(guò)小組合作、辯論賽等形式進(jìn)行內(nèi)容的講解。教學(xué)方式的選擇也是有要求的，方式要多樣但不復(fù)雜，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一堂成功的思想政治課是需要得到學(xué)生的反應(yīng)的，需要學(xué)生去參與的，通過(guò)不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方式也可以有各種，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生享受在思想政治課堂中。

總之，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與普通高中生不一樣，有高職學(xué)習(xí)階段獨(dú)有的特征。在高職階段的思想政治學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展情況和心理特點(diǎn)，豐富課堂形式，讓學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)中體會(huì)到不一樣的感受。我們要在今后的實(shí)踐教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

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