張富莉

[摘 要] 大學(xué)生創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才的重要途徑，在分析了大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)重要作用的基礎(chǔ)上，指出了當(dāng)前影響大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的因素，并嘗試采取有效措施來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新型人才

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0036-01

當(dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也變得越來(lái)越快。世界范圍內(nèi)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是科學(xué)技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人類社會(huì)的發(fā)展史已經(jīng)深刻地證明，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠推動(dòng)人類經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，而大學(xué)生的創(chuàng)新教育在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中也起了越來(lái)越重要的作用。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等教育應(yīng)對(duì)世界科技革命挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)性選擇

21世紀(jì)，人類在生命科學(xué)、遺傳科學(xué)、空間科學(xué)等領(lǐng)域取得了重大突破，人類社會(huì)的發(fā)展走入了一個(gè)新的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)了空前的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是高素質(zhì)人才的爭(zhēng)奪，哪個(gè)國(guó)家擁有大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，這個(gè)國(guó)家就能站在世界科技革命的最前沿。人才已經(jīng)成為高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展中最重要的資源。但從目前社會(huì)上用人單位對(duì)畢業(yè)生的反映可看出，很多單位都認(rèn)為畢業(yè)生理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但分析能力、觀察能力、社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力較差，缺乏創(chuàng)新能力，這樣的人才無(wú)法應(yīng)對(duì)科技革命的挑戰(zhàn)。因此，摒棄保守的、過(guò)時(shí)的人才培養(yǎng)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，也是高等教育應(yīng)對(duì)科技革命的現(xiàn)實(shí)性選擇。

二、大學(xué)生創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

（一）有創(chuàng)新的熱情，但缺乏明確的目標(biāo)

對(duì)很多在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，知道創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要意義，也很想去創(chuàng)新，有創(chuàng)新的激情，但不知道具體怎么去創(chuàng)新，缺乏合理的目標(biāo)，缺乏有效的引導(dǎo)，沒(méi)有了目標(biāo)就失去了動(dòng)力，很多學(xué)生的創(chuàng)新也就成了空想。只有制定了明確的目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行逐步實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

（二）以教師和教材為中心

學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式多由教師來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課下由教師精心整理所要講授的知識(shí)，課堂上的主要任務(wù)是系統(tǒng)講授，學(xué)生不用獨(dú)立整理材料，教師講什么就是什么，思想上完全依賴教師，對(duì)教師傳播的知識(shí)全盤接受，很少提出自己的問(wèn)題和獨(dú)立見(jiàn)解，更不用說(shuō)和老師一起討論問(wèn)題，教師習(xí)慣于按既定的計(jì)劃講課，不鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，討論問(wèn)題，尤其是很有深度的問(wèn)題，學(xué)生的獨(dú)立判斷能力得不到充分的培養(yǎng)。教師講授系統(tǒng)知識(shí)要占用大部分的教學(xué)時(shí)間，因而也很難在教學(xué)中給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)間。實(shí)際上，學(xué)生的創(chuàng)新能力需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)。

（三）創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)短缺，物質(zhì)條件得不到保障

筆者曾做了個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，在問(wèn)到“你認(rèn)為目前的創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題是什么”時(shí)，有46.4%的學(xué)生選擇了“資金和設(shè)備支持不夠”，這也是當(dāng)前很多高校開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)受到限制的原因：創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)短缺，沒(méi)有一定數(shù)量的資金、相關(guān)的場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等做支撐，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就難以開(kāi)展下去，必要的物質(zhì)保障是不可缺少的。目前，各個(gè)高校學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于自己學(xué)校的行政劃撥，有的學(xué)校資金較為充足，這項(xiàng)費(fèi)用就劃撥得多一點(diǎn)。而有的學(xué)校資金相比之下不是很充足，相應(yīng)地花在學(xué)生創(chuàng)新上的經(jīng)費(fèi)就會(huì)少很多。而學(xué)生自身也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就會(huì)導(dǎo)致有些有創(chuàng)新的活動(dòng)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的短缺而無(wú)法進(jìn)行下去。

三、提升創(chuàng)新教育的有效途徑

（一）建立學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

想要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也可以制定一系列的創(chuàng)新激勵(lì)措施。通過(guò)激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制時(shí)可以從兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行，一個(gè)是物質(zhì)層面，另一個(gè)是精神層面。物質(zhì)層面是學(xué)生在參加了某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定的成果后，根據(jù)成果給予合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；精神層面就是發(fā)放榮譽(yù)證書，不管是對(duì)個(gè)人還是對(duì)群體，榮譽(yù)證書是對(duì)自己和團(tuán)隊(duì)能力的肯定，發(fā)放證書的級(jí)別越高，自己的滿意度也就會(huì)越高。

（二）增加創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入

創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行需要經(jīng)費(fèi)做基礎(chǔ)，因?yàn)榛顒?dòng)的進(jìn)行需要建立實(shí)驗(yàn)室，買實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及材料和書籍等必需品。高校也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的支持。有幾種方式：首先是學(xué)?？梢灾苯訌呢?cái)政撥款，第二種是可以通過(guò)外界拉贊助的辦法，第三種是通過(guò)往屆成功畢業(yè)生建立創(chuàng)新基金的方式。

（三）搭建創(chuàng)新平臺(tái)

為了保障創(chuàng)新活動(dòng)能健康、有序地發(fā)展，可以搭建創(chuàng)新平臺(tái)。就學(xué)校具體情況來(lái)說(shuō)，可以定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生創(chuàng)新論壇、學(xué)術(shù)沙龍等，通過(guò)這些方式將有共同興趣和愛(ài)好的學(xué)生聚集到一塊，大家在一起相互學(xué)習(xí)、相互討論，共同提高，有助于創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行，在討論和學(xué)習(xí)的過(guò)程中又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、相互之間的交際能力、組織能力、解決問(wèn)題的能力等，綜合素質(zhì)也得到了不斷的提升，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

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