王子龍
[摘 要] 目前,我國高校的職業(yè)指導(dǎo)只重視擇業(yè)問題,而忽略了大學(xué)生心理健康發(fā)展。高校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施,密切關(guān)注大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),幫助大學(xué)生解決擇業(yè)過程中的心理沖突,以及在人際交往過程中遇到的心理障礙。通過對(duì)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助他們順利完成初次就業(yè)。
[關(guān) 鍵 詞] 心理健康教育;大學(xué)生;路徑
[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)13-0106-01
近年來,國家、社會(huì)以及高校采取了多種有力措施資助貧困大學(xué)生,改善貧困大學(xué)生的生活水平,然而由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因,貧困大學(xué)生較其他大學(xué)生相比,更容易產(chǎn)生自卑、焦慮、孤僻、缺乏責(zé)任感和感恩之心等心理問題。俗話說,授人以魚,不如授人以漁,如何解決他們精神層面的“貧困”,是高等學(xué)校教育工作者亟待研究和解決的重要問題。
一、加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育的必要性
目前受各種外界因素的影響,在就業(yè)壓力的影響下,大學(xué)生不具備較高的心理素質(zhì)。他們的思想也極不穩(wěn)定,在挫折面前,會(huì)出現(xiàn)低落的情緒。提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,是充分重視貧困大學(xué)生的心理健康問題。在當(dāng)今社會(huì),城市與農(nóng)村雖然在經(jīng)濟(jì)收入方面差距越來越小,但在文化和生活,以及人文和消費(fèi)等方面的差距依然存在。進(jìn)入大學(xué)后,貧困大學(xué)生不自信的一面就表現(xiàn)了出來,由于自卑,他們不愿參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng),致使在語言表達(dá)和人際交往等方面與其他學(xué)生差距越來越大。從思想行為和心理狀況來看,他們具有較差的綜合素質(zhì)。為此,高校應(yīng)充分重視貧困大學(xué)生心理健康教育工作,鼓勵(lì)他們樹立正確的世界觀和人生觀,以自信陽光的態(tài)度對(duì)待所有困難和問題。增進(jìn)他們的自信心,使其珍惜校園學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有效利用各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源,鍛煉自己,對(duì)自己的潛能進(jìn)行積極的挖掘。高校應(yīng)切實(shí)解決貧困大學(xué)生思想問題,立足于學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生的內(nèi)心,從而使貧困大學(xué)生真正體會(huì)到心理健康教育工作的魅力,這對(duì)其健康成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。
二、創(chuàng)新高校貧困生心理健康教育的工作方法
首先,需要在貧困大學(xué)生中開展健康高雅的文化活動(dòng),并把新時(shí)期貧困大學(xué)生特點(diǎn)融入其中,構(gòu)建為貧困大學(xué)生欣然接受的、積極向上的健康文化,以培養(yǎng)貧困大學(xué)生的理論興趣和科技愛好。
其次,要重視精神文明建設(shè)活動(dòng)的開展。在貧困大學(xué)生中要大力普及與推廣精神文明活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)建要以高校貧困生喜聞樂見的方式為主,從而把大多數(shù)的貧困大學(xué)生吸引進(jìn)來,讓他們自覺參與,豐富他們的精神生活,增強(qiáng)他們的自信心,憧憬美好的未來。
最后,大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)貧困大學(xué)生深入社會(huì)的行為進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo),在親身實(shí)踐中有利于使貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的社會(huì)價(jià)值,增強(qiáng)他們的自信心。高校貧困生能夠充分結(jié)合感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,更加深入地理解中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵,從而有利于他們進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念,增強(qiáng)他們走中國特色社會(huì)主義道路的信心。
三、構(gòu)建高校貧困生心理健康教育的工作機(jī)制
首先,要建立健全貧困生心理健康教育決策機(jī)制。貧困大學(xué)生心理健康教育工作者要以本校的特色為依據(jù),結(jié)合貧困生的共性,使所制定的管理規(guī)章制度真正行之有效,使規(guī)章制度具備規(guī)范性和嚴(yán)格性以及制約性等特點(diǎn),科學(xué)規(guī)范高校貧困生的日常管理工作,并使規(guī)章制度的可操作性得到充分發(fā)揮,對(duì)以往校紀(jì)校規(guī)作用的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ),避免非貧困生鉆空子,從根源上杜絕偽貧困現(xiàn)象,進(jìn)而提升高校貧困生心理健康教育管理水平。
其次,建立及時(shí)暢通的反饋機(jī)制。針對(duì)貧困大學(xué)生心理健康教育建立信息反饋機(jī)制,及時(shí)把握貧困大學(xué)生在不同階段思想和心理動(dòng)態(tài),防微杜漸,及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,及時(shí)制訂解決方案,有利于把問題處理在萌芽狀態(tài)。還要定期召開各種分析討論會(huì),為貧困大學(xué)生心理健康教育工作者提供有效溝通的機(jī)會(huì),進(jìn)而在思想交融、凝聚集體智慧過程中,使所制訂的調(diào)控方案更加完善。
高校貧困生心理健康教育的加強(qiáng)和改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的工作,高校各部門只有集思廣益、群策群力,才能夠更好地完成。高校從事貧困生心理健康教育的工作者,應(yīng)把戰(zhàn)略出發(fā)點(diǎn)定位在“以人為本”的高度,核心工作觀念確定為疏導(dǎo)和管理以及人性化服務(wù)上,把工作方針重點(diǎn)放在思想教育上。以管理為輔助,在管理中融入思想教育理念,為貧困大學(xué)生全面健康發(fā)展提供充分的保障。
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