論職業(yè)院校大專音樂教育與心理輔導(dǎo)的融合

楊婷

[摘 要] 當(dāng)代大專學(xué)生由于受到學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力的影響，心理壓力普遍過大，幫助大專學(xué)生釋放心理壓力是大專教育階段心理輔導(dǎo)的任務(wù)之一；大專學(xué)生正處于年輕氣盛的年齡階段，情緒極不穩(wěn)定是他們的“通病”，幫助大專學(xué)生緩解情緒是大專教育階段心理輔導(dǎo)的任務(wù)之二；大專學(xué)生“三觀”仍未定，極易受到各種不良思想的嚴(yán)重侵蝕，幫助大專學(xué)生洗滌心靈是大專教育階段心理輔導(dǎo)的任務(wù)之三。音樂，因其獨(dú)特的魅力，可以幫助人們釋放壓力、緩解情緒以及洗滌心靈。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡略論述職業(yè)院校大專音樂教育與心理輔導(dǎo)的有效融合。

[關(guān) 鍵 詞] 大專；音樂教育；心理輔導(dǎo)；融合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0107-01

當(dāng)一個(gè)人心理壓力大的時(shí)候，聽一曲輕松愜意的歌曲瞬間會(huì)讓人心情釋然；當(dāng)一個(gè)人情緒極不穩(wěn)定的時(shí)候，聽一曲舒緩悠揚(yáng)的歌曲片刻會(huì)讓人心靜神寧；當(dāng)一個(gè)人思想消極、心生怨恨的時(shí)候，聽一曲積極向上的歌曲能夠洗滌人的心靈……由此可見，音樂不僅可以陶冶情操，還可以釋放壓力、緩解情緒、洗滌心靈。心理輔導(dǎo)是大專教育階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，鑒于音樂的這種獨(dú)特魅力，教師可以把音樂教育和心理輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。那么，音樂教育究竟應(yīng)該怎樣與心理輔導(dǎo)相結(jié)合呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以職業(yè)院校大專音樂教育為例，簡略論述音樂教育與心理輔導(dǎo)的融合。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂釋放壓力

現(xiàn)階段，社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，許多大專生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。為此，一些大專學(xué)生為了能夠順利就業(yè)，總是在想方設(shè)法地提升自己的學(xué)歷水平，以便在未來就業(yè)過程中立于不敗之地。因此，受學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力的影響，大專學(xué)生普遍心理壓力大。釋放大專學(xué)生的心理壓力早已經(jīng)成為大專教育階段心理輔導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。鑒于此，教師可以在音樂教育中釋放大專學(xué)生的心理壓力，讓音樂成為他們釋放壓力的一條重要渠道。

筆者在大專音樂欣賞課教學(xué)過程中，在課前精心選擇了一些輕松愉悅的鋼琴曲，如《玫瑰色的人生》《夢(mèng)里的故事》《愛之夢(mèng)》以及《柔如彩虹》等。在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞這些樂曲。學(xué)生在聆聽這些美妙音樂的過程中，沉重的心理壓力在樂曲的美好意境之中得以釋放，沉重的心情逐漸變得釋然。

在音樂課上，在教師的循循善誘下，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了音樂的意境之美，他們過重的心理壓力也在不知不覺中得以釋放。與此同時(shí)，音樂教育與心理輔導(dǎo)也恰如其分地結(jié)合了起來。

二、學(xué)會(huì)用音樂緩解情緒

大專學(xué)生正處于年輕氣盛的年齡階段，火氣大、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定，如果大專學(xué)生的這些不良情緒得不到有效緩解，勢必會(huì)產(chǎn)生各種問題，如與同學(xué)發(fā)生爭吵、發(fā)生不愉快的事情等。為此，教師要引導(dǎo)大專學(xué)生找到一條緩解不良情緒的合理通道，讓他們的不良情緒得以緩解，把各種問題和矛盾解決在萌芽狀態(tài)。鑒于此，教師可以在音樂教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)緩解不良情緒，讓音樂成為他們緩解不良情緒的一條重要途徑。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生聆聽各種音樂的時(shí)候，會(huì)對(duì)每一首樂曲的主題與內(nèi)涵進(jìn)行深入透徹的講解。通過讓學(xué)生理解這些樂曲的思想內(nèi)涵，讓他們的各種不良情緒在聆聽不同樂曲的過程中得到有效緩解。此外，通過在音樂課堂中的切身感受，學(xué)生就會(huì)深深地體會(huì)到音樂在緩解不良情緒方面的重要作用。在以后的生活中，當(dāng)他們有不良情緒的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)地尋找一些適宜的音樂去緩解情緒。

在音樂課上，在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生不僅感受到了音樂的節(jié)奏之美，他們不良的情緒也在不知不覺之中得到了緩解。與此同時(shí)，音樂教育與心理輔導(dǎo)也順其自然地結(jié)合了起來。

三、學(xué)會(huì)用音樂洗滌心靈

大專學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀還未定型，極易受到不良思想的影響。如果教師不能夠及時(shí)矯正大專學(xué)生的不良思想苗頭的話，他們的“三觀”就會(huì)變得扭曲。為此，教師要想方設(shè)法及時(shí)矯正大專學(xué)生的不良思想，讓他們的“三觀”朝著正確的方向健康發(fā)展。鑒于此，教師可以在音樂教育中矯正大專學(xué)生的不良思想苗頭，讓音樂成為洗滌他們心靈的一泓純凈之水。

筆者在大專音樂課中，有意穿插了一些革命歌曲。通過讓學(xué)生試唱這些革命歌曲，他們?nèi)缭敢詢數(shù)丶橙×藵M滿的正能量，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

在音樂課上，在教師的層層點(diǎn)撥下，學(xué)生不僅感受到了音樂中的各種正能量，他們的不良思想苗頭也在不知不覺之中得到了糾正。與此同時(shí)，音樂教育與心理輔導(dǎo)也自然而然地結(jié)合了起來。

綜上所述，在大專音樂教育過程中，教師要讓學(xué)生在領(lǐng)略音樂優(yōu)美意境之時(shí)，學(xué)會(huì)用音樂釋放自身的心理壓力；教師要讓學(xué)生在感受音樂婉轉(zhuǎn)節(jié)奏之時(shí)，學(xué)會(huì)用音樂緩解自身的不良情緒；教師要讓學(xué)生在感受音樂滿滿的正能量之時(shí)，學(xué)會(huì)用音樂洗滌自身的心靈?？偠灾處熞屢魳烦蔀樾睦磔o導(dǎo)的一劑“靈丹妙藥”。

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