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      互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育:構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)分析

      2017-10-21 21:35:01竇兆珩
      魅力中國 2017年43期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育互聯(lián)網(wǎng)

      竇兆珩

      摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,信息技術(shù)的發(fā)展獲得了教育領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可,它帶動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步。創(chuàng)客教育是信息技術(shù)與教育模式相融合獲得成效的產(chǎn)物。本文對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析,論述高校創(chuàng)客教育的發(fā)展與現(xiàn)狀問題,并結(jié)合問題提出了相應(yīng)的對策。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;新生態(tài)分析

      引言:

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用,高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的地方。在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的大背景下,高校應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇,將整個(gè)活動(dòng)的影響力利用起來,構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式,為教育事業(yè)與祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,培養(yǎng)出優(yōu)秀出色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

      一、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題分析

      (一)教學(xué)觀念薄弱,創(chuàng)客氛圍不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以理論為基礎(chǔ),注重專業(yè)能力的培養(yǎng),但是對于學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力一直處在忽視的狀態(tài)。在日常學(xué)科中雖有相關(guān)課程的設(shè)置,但是基本以講座為主,并不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),大部分學(xué)校對于創(chuàng)客教育的實(shí)施并沒有落到實(shí)處,整體氛圍相對薄弱。

      (二)課程傳統(tǒng),創(chuàng)新體系不夠。國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的實(shí)施,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的改善,互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的融入,帶來了一定的影響。但是基本是比賽和交流類活動(dòng)為主,并沒有從實(shí)質(zhì)上發(fā)生變化。創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的并沒有做到很好的融合,沒有形成系統(tǒng)的教育工作機(jī)制,課程設(shè)置不夠完善,創(chuàng)新體系一直處在欠缺的狀態(tài)。

      (三)師資團(tuán)隊(duì)不足,專業(yè)性缺乏。目前,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展主要力量依舊是傳統(tǒng)的師資團(tuán)隊(duì),他們在科學(xué)、專業(yè)、創(chuàng)新上面都有所欠缺。他們可以對專業(yè)的學(xué)科進(jìn)行豐富的講解但是不能滿足創(chuàng)客教育的需求。在創(chuàng)客教育理念、定位、教學(xué)方式等方面都必須給予培訓(xùn),就比如進(jìn)行合適的專題講座,帶動(dòng)他們跟上創(chuàng)客教育的發(fā)展步伐。所以學(xué)校在師資質(zhì)量與數(shù)量上都不能為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供保障。

      (四)設(shè)施欠缺,缺乏場地供應(yīng)。創(chuàng)客空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是密切相關(guān)的,對于它的實(shí)施必須提高更自由更開闊的環(huán)境。創(chuàng)客教育的環(huán)境相關(guān)研究人員有著不同的看法,它必須在設(shè)施、設(shè)備上達(dá)到一定的要求,這是整項(xiàng)活動(dòng)開展的前提。類似于社會上獨(dú)立的創(chuàng)客空間,科技園、創(chuàng)業(yè)園等,但是與學(xué)校教學(xué)相關(guān)的并沒有得到開發(fā),從整體上都有所欠缺,為高校開展創(chuàng)客教育帶來了一定的困境。

      二、高?;ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可行性對策

      互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相融合,高校必須從政策出發(fā)給予支持,為創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境,完善相關(guān)課程體系,讓導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)更加的有知識、有能力,加強(qiáng)多方的合作,優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源,確保整個(gè)項(xiàng)目的有效進(jìn)行。

      (一)政策鼓勵(lì),營造良好教育環(huán)境。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢下,國家出臺一系列與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有關(guān)的政策,在此基礎(chǔ)上給予了各大高校參考標(biāo)準(zhǔn)與要求。高校必須以大學(xué)科技園為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn),進(jìn)行創(chuàng)業(yè),推動(dòng)創(chuàng)客教育的進(jìn)程。高校將現(xiàn)有的資源,進(jìn)行優(yōu)化配置,營造創(chuàng)意創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,帶動(dòng)整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。例如可以舉辦與創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有關(guān)的大賽、論壇,通過不同的形式,讓學(xué)生多多接觸創(chuàng)客教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍中,取得進(jìn)步。

      (二)設(shè)置專業(yè)課程,完善教育體系。創(chuàng)客教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的融合,是當(dāng)下教育改革發(fā)展的必然趨勢。在課程設(shè)置上必須更加的多元,從實(shí)際出發(fā)了解學(xué)生與社會的需求,注重學(xué)生的實(shí)踐性,讓創(chuàng)客教育變得更加的靈活,開展實(shí)訓(xùn)課程,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從低級到高級進(jìn)行課程的設(shè)置,有基礎(chǔ)理論也要?jiǎng)?chuàng)新拓展,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,通過不同的方式改進(jìn)教學(xué)模式,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)校積極性,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造力的提高。創(chuàng)客教育能夠?qū)⒄麄€(gè)教育體系得到完善,同時(shí)也能夠推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

      (三)培訓(xùn)專業(yè)導(dǎo)師,打造教育隊(duì)伍。創(chuàng)客教育的完善有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),那么整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)行,離不開專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。所以教師必須從整體上提升自己,完善自己,自己喜歡上創(chuàng)新才能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生完成每一項(xiàng)創(chuàng)新任務(wù)。對于教師的培訓(xùn)首先從理論出發(fā),注重教師對學(xué)生的服務(wù)型教學(xué),其次也要結(jié)合實(shí)際,完成教師的實(shí)踐,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,共同創(chuàng)造。同時(shí)也可以聘請校外的技術(shù)人才,參與對教師的培養(yǎng),這樣教師可以從中獲利,而專業(yè)導(dǎo)師也可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),全方位的帶動(dòng)整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。對于專業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng),打造專業(yè)的教育對于,為創(chuàng)客教育的完善奠定基礎(chǔ),帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更有效的實(shí)施。

      (四)積聚資源,搭建創(chuàng)客教育平臺。創(chuàng)客教育的開展是需要從多角度分析的,它是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。高??梢栽O(shè)立專項(xiàng)資金,做好與相關(guān)企業(yè)、單位及政府的合作,構(gòu)建創(chuàng)客聯(lián)盟,為大學(xué)生創(chuàng)意的進(jìn)行提供更好的服務(wù)于支持。其次對于現(xiàn)場資源的充分利用也必須引起重視,大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園等都必須有效的利用起來,給予創(chuàng)客教育好的設(shè)備與空間平臺支持。在資源上必須從多方進(jìn)行整合,吸引更多的關(guān)注,獲得更多的力量,帶動(dòng)共同積極性,促進(jìn)整個(gè)創(chuàng)客教育的持續(xù)發(fā)展。

      三、結(jié)束語

      “互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下,創(chuàng)客教育的發(fā)展,是國家政策的最好體現(xiàn),帶動(dòng)了國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,同時(shí)又促進(jìn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。雖然,就我國創(chuàng)客教育的發(fā)展來看還處在最初級的階段,在實(shí)施過程中也面臨著一定的問題,但是這并不影響我國在此方面取得突破與進(jìn)步。各高校應(yīng)充分將“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)客教育、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合,從創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中,贏得契機(jī),把握機(jī)遇,順應(yīng)其發(fā)展潮流,充分與社會各界接觸,從而推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳德明,祁金剛.創(chuàng)客教育:信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場[J].中國電化教育,2015(01):27- 29.

      [2]祝智庭,雒亮.從創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)到創(chuàng)客教育:培植重創(chuàng)文化[J].電化教育研究,2015(03):22- 24.

      [3]楊現(xiàn)民.李冀紅.創(chuàng)客教育的價(jià)值潛能及其爭議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2015(02):17- 19.endprint

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