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      微課教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

      2017-10-21 11:50:42郭靈芝
      魅力中國 2017年40期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用探究微課教學(xué)高中英語

      郭靈芝

      摘要:現(xiàn)階段,微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式,備受廣大一線高中英語教師的推崇。其主要是借助五到十分鐘的主題教學(xué)視頻來進(jìn)行輔助教學(xué)的,微課在高中英語課堂中的應(yīng)用,能有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,真正的實(shí)現(xiàn)因材施教,進(jìn)而促進(jìn)高中英語教學(xué)課程的快速發(fā)展、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:高中英語;微課教學(xué);應(yīng)用探究

      作為一種新型的教學(xué)模式,微課教學(xué),其具有時(shí)間短、信息豐富、針對性強(qiáng)等優(yōu)勢,它在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用,能切實(shí)地活躍課堂的氛圍、實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué),既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又順應(yīng)了信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的需求。本文就將以如何更好地在高中英語教學(xué)中實(shí)施微課為主要內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用探究。

      一、及時(shí)改進(jìn),積極開展高效微課

      微課因其使用的廣泛性、簡單性,而備受高中英語教師的重視和歡迎,為了更好地在高中英語課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式,教師就要及時(shí)對其進(jìn)行改進(jìn),以做到教學(xué)上的與時(shí)俱進(jìn),促使微課得以高效開展。首先,加強(qiáng)微課的精煉性、美觀性、聚焦性。微課視頻所包含教學(xué)內(nèi)容必須要少而精,其主要目的是促使學(xué)生得以更好的進(jìn)行自學(xué)。為此,教師在制作微視頻的時(shí)候,就要更為關(guān)注講解時(shí)所使用語言的通俗性、簡潔性,將微視頻的時(shí)間控制在10分鐘左右,并在技術(shù)支持的基礎(chǔ)上,合理利用圖文,實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合。為了更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師還要以學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣等為依據(jù),合理設(shè)計(jì)和使用。其次,提供豐富的學(xué)習(xí)資源。微課是教學(xué)的一種重要載體,微課資源是學(xué)生獲取英語知識的主要途徑,為此,教師、家長、學(xué)校等就要積極地為學(xué)生提供這一豐富的學(xué)習(xí)資源。作為家長,可以通過訂閱教師推薦的微信公眾號,與孩子一起觀看視頻,使學(xué)生在課堂外也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互動與交流;作為學(xué)校,就要在學(xué)校的網(wǎng)站上,為學(xué)生提供豐富的英語微課資源,讓學(xué)生有興趣、有目標(biāo)地去選擇相應(yīng)的微課,進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,融入教師引導(dǎo)作用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比起傳統(tǒng)的高中英語教學(xué),微課要更具有一定的自由度和創(chuàng)新性,因此,為了更好地發(fā)揮微課的價(jià)值和作用,在實(shí)際教學(xué)中,教師就要努力展現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用,通過監(jiān)督、指導(dǎo)、講解等來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生逐漸形成使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極提高自己的自主學(xué)習(xí)能力,在質(zhì)疑、提問、探究的過程中,推進(jìn)微課在英語教學(xué)課堂中的發(fā)展,并成為國家的棟梁之才。

      二、合理運(yùn)用,融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

      微課教學(xué)的使用范圍是十分廣泛的,像是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)講解環(huán)節(jié)、課后拓展環(huán)節(jié)等等。微課在高中英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用,能有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的呆板和枯燥,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為此,在實(shí)際教學(xué)中,教師就要合理運(yùn)用微課,有針對性的將其融入到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先,新課導(dǎo)入。興趣是最好的老師,為此,教師就可以用微視頻進(jìn)行導(dǎo)入,讓在學(xué)生觀看的狀態(tài)下激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。其次,重難點(diǎn)教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的重難點(diǎn),對于這些重難點(diǎn),學(xué)生通常理解起來都十分的困難,但是課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,為此,教師就可以將重難點(diǎn)做成微課,上傳到相應(yīng)的校園網(wǎng)站,供學(xué)生在課外的時(shí)間也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)被動語態(tài)的時(shí)候,教師為了幫助學(xué)生明確重難點(diǎn),像是構(gòu)成方式、定義、各種時(shí)態(tài)下的被動形式等知識點(diǎn),就可以采取片段式教學(xué),利用微課,將知識化整為零,減輕學(xué)生英語認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。最后,課后復(fù)習(xí)鞏固提升。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中,學(xué)生一旦錯(cuò)過了教師講授的知識點(diǎn),就很難對其進(jìn)行掌握了,而微課則可以有效地打破這一弊端,讓學(xué)生可以在課后通過微課進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。在課后,教師還可以安排學(xué)生觀看相關(guān)的拓展微視頻,以此在滿足學(xué)生愛好、個(gè)性學(xué)習(xí)的同時(shí),提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

      三、在課前進(jìn)行有效的導(dǎo)入

      在任何一門科目的學(xué)習(xí)中,預(yù)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。在高中英語學(xué)習(xí)的課堂上,其知識系統(tǒng)相對復(fù)雜,如果在正式的教學(xué)前,學(xué)生對于所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有有效掌握,那么教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,也很難與學(xué)生建立較為良性的互動。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)多是讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽觀看,缺乏針對性和目的性,并且由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差異性,所以預(yù)習(xí)也并不能取得預(yù)期的效果。針對這些問題,教師不妨在教學(xué)中利用微課教學(xué)的模式,幫助學(xué)生展開課前的有效導(dǎo)入。

      例如,在進(jìn)行“School life”這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí),為了提高學(xué)生們預(yù)習(xí)的興趣,達(dá)到課程預(yù)習(xí)的目的,教師在課前,不妨將課時(shí)中基礎(chǔ)的知識內(nèi)容,像“Grammar& Task”的內(nèi)容采用微課形式結(jié)合到一處,為那些重要的詞匯、語法,配上豐富的圖片信息,幫助學(xué)生在課堂上產(chǎn)生更為新穎的學(xué)習(xí)觀感,同時(shí)在利用圖像幫助預(yù)習(xí)的過程里,對那些重點(diǎn)內(nèi)容,老師還可以為配上正確的發(fā)音;還有像“in debt”、“get rid of ”等方面的詞組內(nèi)容,也能夠結(jié)合實(shí)際的句式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。關(guān)于章節(jié)里的短文,可以在微課制作中插入一些動畫,利用演示來幫助學(xué)生對文章的大意進(jìn)行理解。在這個(gè)過程里,教師不妨根據(jù)短文內(nèi)容,設(shè)計(jì)出一些問題對學(xué)生進(jìn)行提問,這樣更有助于課程的導(dǎo)入。

      四、利用微課在課中進(jìn)行足夠的深入

      相比較初中英語,高中英語的內(nèi)容更為深入,知識面更為廣泛,教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是糾結(jié)于某個(gè)單詞、某種句式上,而是在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維展開了引導(dǎo)和發(fā)散。在這種教學(xué)局勢下,那些過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,已經(jīng)變得不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境了。針對出現(xiàn)的這些問題,要想在課堂上幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)問題深入展開,老師可以利用微課視頻,幫助學(xué)生在課中進(jìn)行全面的深入,順應(yīng)新課改的指示,將課堂的主動權(quán),交到學(xué)生的手中去,這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,同時(shí)還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

      在對“Language”這個(gè)章節(jié)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)時(shí),教師可以從微課演示上進(jìn)行深入。在教學(xué)中,可以將章節(jié)中的短文內(nèi)容嫁接到微課視頻中來,在學(xué)習(xí)的過程中,教師可以將文中的重點(diǎn)詞匯、語法內(nèi)容記錄下來,并結(jié)合一些語句內(nèi)容,像“That is why the English language has so many difficult rules that confuse people. ”、“After the earlier invasion Celtic had been replaced with English”等例句,來幫助學(xué)生對英語語言特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

      結(jié)語

      微課教學(xué)模式的提出,能夠幫助學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這就有助于教師在教學(xué)中對內(nèi)容進(jìn)行深入地展開。課后,還有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行回顧,提高英語學(xué)習(xí)效能,完善英語學(xué)習(xí)流程。微課視頻這種新穎的表現(xiàn)手段,還能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高教師教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015

      [2] 陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究,2016endprint

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