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      淺論怎樣在高中語文教學中進行德育滲透

      2017-10-21 23:57:42王丹
      神州·下旬刊 2017年7期
      關鍵詞:高中語文德育教學

      王丹

      摘要:"教師是人類靈魂的工程師"這話在現(xiàn)在的教育教學中已經(jīng)很難被落到實處了。特別是高中教學一味的追求升學,讓我們對學生的德育培養(yǎng)有所不足。新課標指出語文教學的一個重要內容就是培養(yǎng)學生高尚的道德情操、正確的價值觀以及積極的人生態(tài)度。作為一名高中的語文教師有責任在日常的教學中進行德育的滲透。本文主要就是就怎樣在高中語文教學中的德育滲透進行探討。

      關鍵詞:高中語文;教學;德育

      語文課程標準提出:"高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,弘揚和培養(yǎng)民族精神,使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度……""全面提高學生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。" 德育不是政治教師、班主任的專利,而是每一個老師都要承擔的一項責任,作為教師,我們都要用熏陶、感染、啟發(fā)、誘導的方法將德育融入各科的教學活動中,將道德目標貫穿于家庭、學校和具體的社會生活中去,這是提高學生道德實踐能力的好方法,而不能把學科教學和德育教育相割裂。 語文課程標準這一規(guī)定不僅明確了掌握語文基礎知識、基本技能的重要意義,而且還特別強調了語文教學中加強德育教育的重要意義,語文教師要特別重視德育滲透。但語文課畢竟有自身的特點,語文課不能等同于政治課和班會課,更不能脫離德育教育而單純地進行知識傳授,我認為在語文教學中要充分利用教材,把思想教育、語文知識教學、能力的培養(yǎng)有機的結合起來,從而使學生思想得到教育,感情得到熏陶,能力得到提高。下面談一談在語文教學過程中滲透德育的一些方法。

      1.結合課文教學及相關內容,對學生滲透德育教育

      當代中學生思想解放,思維活躍,接受能力強,這是他們的優(yōu)點。但在相當一部分中學生中,淡漠歷史,不知道今天的美好生活來之不易,不知道先輩為了尋求民族解放道路所付出的艱辛。針對這一思想實際,在學習《游褒禪山記》介紹王安石生平時,挖掘出列寧對他的評價"中國十三世紀的改革家"這一因素;在學習《竇娥冤》介紹關漢卿生平時,把關漢卿與莎士比亞進行對比,突出關漢卿的成就不比莎士比亞差的因素;在學習《林黛玉進賈府》時,挖掘出法國紅學家對《紅樓夢》的評價"十八世紀最優(yōu)秀的女子文學"這一因素,等等,對學生進行民族自豪感的熏陶和熱愛祖國燦爛文化的情感教育。一個語文教師若能經(jīng)常堅持挖掘語文教學中這樣的德育啟悟點,對學生一定會起到很好的德育熏陶作用。

      2.通過不同形式的語文訓練,對學生進行思想品德的教育、滲透

      在中學語文教學中,思想品德不是獨立于語文教學之外的特殊的教學過程,而是和語文訓練融為一體的。這是因為語文具有表達思想的工具性,語文的表現(xiàn)形式和思想內容是統(tǒng)一而不可分割的。所以,任何一種語文課型都有一定的思想性,在對學生進行思想品德教育的過程中起著特殊的作用。它并不像政治課那樣系統(tǒng)地學習政治理論知識,而是讓學生通過具體的語文課的學習,在語文訓練中逐步受到思想的熏陶,從而達到德育滲透的目的。

      如,教師在教授宋代愛國詞人岳飛的《滿江紅·寫懷》(見高中語文教材·蘇教版·《唐詩宋詞》)這一首言志詩時,可通過朗讀背誦、鑒賞主旨、品味語言、抒寫感想等具體的語文訓練來感受詞人的"穿云裂石、激昂悲壯"的豪邁之氣,從中感受到岳飛的"雪恥復仇、重整乾坤"的豪情壯志,這就是把思想品德教育融于語文訓練之中的一個典型的例子。

      當然,語文訓練的形式是多種多樣的,但歸納起來不外乎聽、說、讀、寫等,而語文訓練也絕不是單純的技能訓練。不論聽話、說話、閱讀或寫作都包含著較強的思想性。所以說,語文訓練和思想教育是同一過程的兩個方面,是一個統(tǒng)一而不可分割的整體。思想品德教育必須寓于語文訓練之中,才能收到很好的成效。

      3.借助中學語文教材中有關闡釋事理或理性思考的文章,對學生進行思想品質的教育、滲透

      中學語文教材中有很多闡釋人生哲理或理性思考的文章,教師在進行語文教學時要借助這一教材優(yōu)勢,引導學生正確地理解作品中所蘊含的事理、領悟作者對生活的理性思考,這樣不僅可以使學生們的靈魂得到升華,還可以使他們初步具有辨別美丑、分清是非的能力,從而培養(yǎng)正確的人生觀和科學的世界觀,達到德育教育的目的。 如學習當代作家劉亮程的《寒風吹徹》(見高中語文教材·蘇教版·《現(xiàn)代散文選讀》)這篇作品時,可引導學生明確:本文通過寫一系列生命的個體被"寒風"吹徹的痛感,寫出了他們在自然災難面前的苦難、抗爭、希望等,抒寫了"人類對生命的苦難的體驗"的理性思考。 所以說,對于中學語文教材中闡明事理、理性思考的文章,教師只要抓住契機、適時引導,一定能使學生和作者產(chǎn)生共鳴,從而達到德育參透的目的。

      4.在言教身教以身作則中滲透德育

      葉圣陶先生說過:"身教最為貴,知行不可分",進行思想教育,教師自己首先要接受課文思想內容的教育,并內化為思想行動,為學生作出榜樣,這樣,學生才覺得老師的話真實可信。作為老師,如果說的是一套,做的又是另一套,就會失信,這樣的老師,即使能說出大道理也不能說服學生,因此我在教學中地按照師德規(guī)范的要求去做,熱愛學生,嚴于律已,嚴謹治學,積極工作,給學生樹立好的榜樣。我從教以來,認真教學,從未曠課,從未說謊,要求學生做的,自已首先做到,要求學生不做的,自己堅決不做。通過自己的言教、身教,影響學生,用自己的敬業(yè)愛生的精神教育學生,學生好的思想品德自然就形成了。

      綜上所述,現(xiàn)階段我國正在建設社會主義和諧社會,尤其需要公民的思想道德水平不斷提高。青少年學生是祖國的未來和希望,而高中階段又是他們步入社會的準備期,作為教育工作者,特別是語文教育工作者,更應發(fā)揮語言文字的功能,在高中語文課堂中,對高中生進行一些恰如其分的德育滲透,對于提高他們的道德水平和完善他們的人格,以便將來更好地參加社會主義和諧社會的建設,必將產(chǎn)生重要而深遠的影響。endprint

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