劉鐸

摘要：對于學(xué)前階段的幼兒來說，早期閱讀能力發(fā)展比較重要。大班中的幼兒需要為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，教師做好幼兒早期閱讀能力的教育工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要?；诖吮疚尼槍Υ蟀嘤變涸缙陂喿x能力培養(yǎng)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；早期閱讀能力；培養(yǎng)措施

前言：

對于早期閱讀能力來說，就是學(xué)前幼兒必須要掌握的基本閱讀能力。大班幼兒已可以系統(tǒng)的講述出生活中的見聞，同時也可以結(jié)合圖片想象出心理活動等。因此，在大班幼兒教育中，教師就要保證措施的準(zhǔn)確性，做好培養(yǎng)工作，滿足幼兒的發(fā)展需求。

一、做好大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的意義

（一）國民的重視

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一個人的閱讀能力被看作是極為重要的能力之一。通過調(diào)查可以看出，我國現(xiàn)階段的閱讀情況呈現(xiàn)出了增長的趨勢，且閱讀也開始向著年齡低幼化不斷發(fā)展。隨著對早期閱讀教育認(rèn)識的不斷提高，就要堅(jiān)持從幼兒早期閱讀上入手，培養(yǎng)好幼兒的早期閱讀能力。

（二）大班階段的特殊性

在研究中可以看出，3-8歲的幼兒是早期閱讀能力培養(yǎng)的重要階段。大班作為為幼兒進(jìn)入到小學(xué)階段準(zhǔn)備的階段，就要做好幼兒各方面的訓(xùn)練工作，以此來幫助幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)階段的生活。且可以說大班也是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期，不僅可以增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時也可以培養(yǎng)好幼兒的交際能力。如在大班階段中幼兒可以系統(tǒng)的向人們講述生活中所發(fā)生的事件，同時對識字等方面也有著強(qiáng)烈的好奇心，在記憶力上也相對較強(qiáng)。所以在這一階段中，就要從培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力上入手，提高教育的質(zhì)量。

二、大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的措施

（一）具備準(zhǔn)確的目標(biāo)

目標(biāo)是確?；顒訙?zhǔn)確的基礎(chǔ)，只有具備明確科學(xué)的目標(biāo)，才能更好的進(jìn)行教育活動，滿足幼兒的身心健康發(fā)展需求。因此，幼兒園在開展教育活動的過程中，就要有目的的引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)知識，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。

（二）借助圖片與多媒體技術(shù)開展教育工作

在大班幼兒早期閱讀能力中，認(rèn)讀能力是極為重要的因素之一，同時也是幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)。可以說大班中的幼兒其思維正處于具體形象思維向著形象思維發(fā)展的重要階段。因此，在教學(xué)中教師就要適當(dāng)減少這一階段幼兒對閱讀圖畫等方面的依賴，借助其他方法來鍛煉幼兒理解抽象概念的能力。其次，這一階段的幼兒在肌肉的控制力與協(xié)調(diào)能力等方面不斷嫻熟，所以教師就要做好培養(yǎng)工作，提高幼兒各方面的能力。如在教學(xué)中教師就可以鼓勵幼兒通過涂寫文字或是臨摹文字等來激發(fā)出幼兒運(yùn)用文字的興趣。大班是實(shí)現(xiàn)幼小銜接的重要階段，為了幫助幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，就要保證教育的針對性。

第一，比較法。認(rèn)讀漢字已經(jīng)成為了大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)之一，但是漢字的認(rèn)讀也是一個比較枯燥乏味的過程，所以也就造成了幼兒學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)與圖片，組織幼兒進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，從而提高認(rèn)讀的效果。如在組織幼兒開展《動物總動員》主題活動時，教師就可以為幼兒設(shè)計出認(rèn)字活動，其目的就是要幫助幼兒認(rèn)識好相應(yīng)的漢字，并可以讀寫出來。在教學(xué)中教師就要先向幼兒展示出相應(yīng)的卡片，并組織幼兒觀察其中的特點(diǎn)。然后教師就可以引導(dǎo)幼兒找出漢字中的特點(diǎn)與規(guī)律。最后教師向幼兒提出要求，讓幼兒觀察字的筆順與方法，從而書寫出來。通過教師的不斷指導(dǎo)，可以引導(dǎo)深入的觀察好漢字，不僅滿足了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，同時也可以讓大班幼兒通過活動，在認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)上來認(rèn)識到漢字的聯(lián)系。

第二，形象法。為了激發(fā)出大班幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒聽覺與視覺等方面的發(fā)展。如教師在組織幼兒開展《驕傲的中國人》主題活動時，就可以設(shè)計出漢字活動，其目的就是要向要幼兒介紹我國特有的文字，并認(rèn)識到漢字在日常生活中的重要性。通過辨識簡單的漢字，也可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。從教學(xué)過程上來說，教師可以引導(dǎo)幼兒通過故事來認(rèn)識漢字的作用。其次，可以借助視頻等來向幼兒展示出漢字的發(fā)展歷程。最后，教師可以讓幼兒觀察圖片，從而更加深入的掌握好漢字，同時也可以借助游戲等來加深幼兒的學(xué)習(xí)印象。

（三）保證教學(xué)的主體性

在開展幼兒教育的過程中，要堅(jiān)持從突出幼兒主體性的角度上出發(fā)。我國現(xiàn)階段的師幼關(guān)系是從幼兒為主體的角度上來說的，教師在教學(xué)中就要承擔(dān)起主導(dǎo)的作用，在強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的基礎(chǔ)上來提高教育的效果。因此，教師在開展大班幼兒早期閱讀教學(xué)活動的過程中，就要在滿足幼兒身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)上來調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)好幼兒的早期閱讀能力。

（四）保證教學(xué)游戲性

游戲是提升幼兒認(rèn)知的基礎(chǔ)，同時也是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)社會化發(fā)展的重要途徑。因此，在幼兒園教學(xué)中教師就要有計劃的選入游戲，以此來滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。其次，教師在開展教學(xué)活動設(shè)計的過程中，也要從趣味性的角度上出發(fā)，借助多樣化的游戲來激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)好幼兒的早期閱讀能力，提高教育的質(zhì)量。此外，教師還要堅(jiān)持從現(xiàn)代性的角度上出發(fā)，主動融入新穎的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，在大班幼兒教育中，教師要做好早期閱讀能力的培養(yǎng)工作，采取多樣化的教學(xué)方法，及時更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，確保教學(xué)的針對性，以此來滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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