初中語文綜合性學(xué)習(xí)之我見

于淼

摘要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)不同于課堂上的語文學(xué)習(xí)，它在課堂內(nèi)外結(jié)合的情形下進(jìn)行，是一種以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)活動，也是一種以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)活動。由于語文綜合性學(xué)習(xí)活動通常都是在課堂內(nèi)外結(jié)合的情況下進(jìn)行的，而且其中大量的工作是由學(xué)生自己來操辦的，所以，尊重并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是最為重要的一件事情。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；調(diào)動積極性；探究能力

由于語文綜合性學(xué)習(xí)活動通常都是在課堂內(nèi)外結(jié)合的情況下進(jìn)行的，而且其中大量的工作是由學(xué)生自己來操辦的，所以，尊重并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是最為重要的一件事情。在活動開展的過程中，放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)，就顯得十分重要。

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)的能力

1.信任學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中生盡管還小，但是已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且，如果讓幾個或者一群初中生一起進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力將呈現(xiàn)出幾何級數(shù)的增長。語文綜合性學(xué)習(xí)恰好就是一種既需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠讓學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)能力的一種實踐性學(xué)習(xí)活動。在這樣的活動中，語文教師信任每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是信任一群學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就成為必然要求。這也是搞好初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動的前提條件。

2.調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。初中生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，是有一定興趣的。如果讓幾個或者一群初中生一起來自主進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，他們的興趣會更加濃厚。在這一方面，語文教師尤其應(yīng)該注意尊重和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。事實上，不少的初中生，可能在課堂學(xué)習(xí)時表現(xiàn)得不夠上進(jìn)，但在課堂外則表現(xiàn)得很有興趣，而且，無論是在組織方面，還是在參與活動方面，甚至在出謀劃策方面，他們都會有驚人的表現(xiàn)。這當(dāng)然與初中生的年齡特征有關(guān)，但更重要的是課堂外的群體性語文綜合性學(xué)習(xí)活動具有一種天然的激發(fā)學(xué)生積極參與的功能。初中語文教師了解這一點，并在組織進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動時，始終注意充分調(diào)動初中生的自主學(xué)習(xí)興趣，會極大地激發(fā)出他們的語文學(xué)習(xí)熱情，也一定能夠使語文綜合性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行得有聲有色，有滋有味。

3.指點學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，是需要注意講究方法的。初中生在學(xué)習(xí)方法方面經(jīng)驗不足。這就需要初中語文教師給予恰到好處的方法指點。像該如何設(shè)定語文綜合性學(xué)習(xí)的話題，該如何設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)的方案，該如何組織語文綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，該如何注意處理語文綜合性學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的意外問題，該如何使語文綜合性學(xué)習(xí)活動舉辦得有效率，這都需要語文教師的及時指點。因此，初中語文教師盡管不必全程參與學(xué)生自主組織進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，但從方法上提供恰當(dāng)?shù)闹更c是必要的。

4.掌控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)展。初中生的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，雖然可以不需要語文教師在場，但語文教師需要隨時掌握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。只有這樣，才能及時發(fā)現(xiàn)活動中可能出現(xiàn)的問題，才能及時消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)時所遇到的困惑，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的經(jīng)驗缺陷，以便作出迅速的調(diào)整。學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)活動到底有沒有效，到底是不是所有參與的學(xué)生都付出了自己應(yīng)有的勞動，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這也是語文教師需要及時掌握的。有了這樣的情況掌握，語文教師就可以隨時提供針對性的調(diào)整指令，從而能夠確保語文綜合性學(xué)習(xí)活動辦得合理有效。

5.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。語文綜合性學(xué)習(xí)活動是需要講究效率的，因為有那么多的學(xué)生一起參與，又花費了大家那么多的時間和熱情，如果只有耕耘，沒有收獲，或者收獲欠佳，都是得不償失的。這就需要語文教師想辦法來調(diào)控語文綜合性學(xué)習(xí)活動的程序、方式、方法等。注意了這些方面的因素，初中生的語文綜合性學(xué)習(xí)活動就會體現(xiàn)出一定的效率。

二、在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中積極調(diào)動學(xué)生探究能力。

1.讓學(xué)生自己來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自己組織、參與和維持進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，其中方方面面的問題均需要學(xué)生自己來研究決定。除非必要，語文教師完全可以采取袖手旁觀的態(tài)度，放手讓學(xué)生自己來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生合作來進(jìn)行問題研究。語文綜合性學(xué)習(xí)活動往往涉及較多問題，靠學(xué)生一己之力難以勝任，因此，集體合作，共同面對與解決難題，就成為必然。語文教師需要明確這一點，并放手發(fā)動與調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們一同去進(jìn)行問題研究，探討解決問題的辦法。這樣做，不僅可以減輕我們語文教師的勞動，更重要的是可以極大地鍛煉學(xué)生的自主能力，讓他們小小年紀(jì)就自己當(dāng)家，自己協(xié)商。

3.讓學(xué)生協(xié)商來進(jìn)行組織決策。語文綜合性學(xué)習(xí)活動之中，有需要分工合作的地方，有需要集思廣益的時候，有需要各司其職的環(huán)節(jié)，參與活動的每一個學(xué)生都會有自己與眾不同的工作任務(wù)，這就需要學(xué)生們自己來協(xié)商，分配各自的工作，協(xié)調(diào)工作的進(jìn)度，完成各自的任務(wù)。這需要大家在事前、事中、事后的各個環(huán)節(jié)都保持協(xié)商，大家始終集體討論，集體決策。語文教師只需要把活動小組的人員分配問題辦好，當(dāng)當(dāng)參謀便行了，無需事必躬親。

4.讓學(xué)生協(xié)同來保障效率。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的程序往往較多，每一個程序都是互相照應(yīng)的，需要環(huán)環(huán)相扣。這就需要在活動開展的始終都保證不出現(xiàn)問題。學(xué)生們自己組織進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，自然需要他們自己來負(fù)責(zé)保障學(xué)習(xí)活動的效率。語文教師必須讓學(xué)生陰白，舉行語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不是讓大家在一起玩，也不是形式主義地走過場，而是需要每一個參與活動的學(xué)生都切實有所收獲，也需要活動能夠產(chǎn)生看得見摸得著的成果。因此，語文教師需要始終強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己協(xié)同，想辦法來保障活動的效率，讓大家人人都有明顯的收獲。這也應(yīng)該成為我們教師組織進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動的一個基本策略。

有了這些的策略，初中語文教師不僅能夠解放自己，更重要的是能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的鍛煉與提升。endprint