丹心一片在情懷

唐權(quán)

炎夏酷暑，劉家藜老師托人帶給我一本皇皇巨著——《達(dá)州歷史上的名人》，不覺(jué)莞爾一笑，這老爺子還真有韌勁兒，出了一本書。

劉老師西南軍政大學(xué)畢業(yè)，先后在川北軍區(qū)直屬機(jī)關(guān)、西南軍區(qū)、四川省軍區(qū)工作過(guò)，最后轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員，在原達(dá)縣管村中學(xué)任教直至退休。退休后，他不享清福，仍孜孜不倦。隨時(shí)看見他都是手捧一本書，或拿一張報(bào)紙?jiān)陂喿x。看他戴著高度近視鏡吃力地看書，心里真替他著急。劉老師在古稀之年，接受四川文理學(xué)院的付忠賢教授的邀請(qǐng)，為革命老區(qū)歷史文化名人研究做點(diǎn)事。于是，他耗時(shí)15年，輾轉(zhuǎn)達(dá)州、成都、綿陽(yáng)、上海等地，自費(fèi)研究，找尋達(dá)州歷史上的29位名人，撰寫出33篇科研著作，最終匯集成這部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的《達(dá)州歷史上的名人》，為革命老區(qū)歷史文化名人研究這個(gè)經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題留下了寶貴的資料。

我亦算愛書之人，迅速捧讀，不覺(jué)汗顏。耄耋老人尚且躬耕不輟，我輩豈能偷懶？一篇篇詳實(shí)的史料，一行行騰挪跳動(dòng)的文字，一段段跌宕起伏的情節(jié)，展現(xiàn)出一幕幕塵封已久的歷史畫面，讓我愛不釋手，欲罷不能。揉揉酸脹的眼睛，劉老師亦微笑著向我走來(lái)。

讀初中時(shí)，劉老師是我的語(yǔ)文老師。他學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)常文史知識(shí)信手拈來(lái)，讀書時(shí)總是背手踱步，仰頭誦讀，而且抑揚(yáng)頓挫，韻味十足，特別是他那爽朗的笑聲，慷慨激昂的朗讀至今聲猶在耳。本來(lái)我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和眾多學(xué)生一樣，是“想說(shuō)愛你不容易”，抱著“能過(guò)且過(guò)隨便過(guò)”的心理，應(yīng)付應(yīng)付考及格即可。但一次偶然的作文，改變了我的愛好也促使我愛上語(yǔ)文，最終我也做了一名語(yǔ)文老師。那是學(xué)完楊朔的散文《荔枝蜜》后，劉老師讓我們寫一篇作文，學(xué)習(xí)楊朔善于從小事中提取深刻主題，善于將敘事寫景抒情融為一體，特別是讓我們學(xué)習(xí)《荔枝蜜》的結(jié)構(gòu)，即開頭設(shè)懸念（景物）——中間寫轉(zhuǎn)機(jī)（人）——結(jié)尾卒章顯志（理）。雖然后來(lái)自己教書看了一些資料，有人批評(píng)楊朔的散文有明顯的雕鑿痕跡，結(jié)構(gòu)典型的模式化，但對(duì)一個(gè)怕寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)模式模仿是多么可取啊，因?yàn)閷懽骶褪菑哪７麻_始。于是我仿照《荔枝蜜》，寫了一篇《一張?jiān)嚲怼?。大致?nèi)容為，由于我生在農(nóng)村，有些害羞，怕見老師，對(duì)老師有一種躲避感、敬畏感，但一次考試完畢，老師找我們談心，還在我的試卷上細(xì)心勾畫圈點(diǎn)，一下子消除了緊張，拉近了我和老師的距離，覺(jué)得老師也不那么可怕，并且還有點(diǎn)親切。于是，我也像《荔枝蜜》結(jié)尾那樣寫道，這天夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了老師。幾天后的作文講評(píng)，劉老師對(duì)我那篇極為稚嫩的習(xí)作大加贊賞，還在全班朗讀了我這篇文章，讓我心里美滋滋的，至今想來(lái)，仍甜猶在心。從此，我也喜歡上了文字，愛上了語(yǔ)文。現(xiàn)在，我也做語(yǔ)文老師，還不時(shí)回顧以前老師們的一些做法，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，來(lái)教育學(xué)生，真正讓同學(xué)們走近老師，愛上語(yǔ)文。老師對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的影響多么重要。

機(jī)緣巧合，我和劉老師后來(lái)亦成為同事，并且住同一幢樓，且是樓上樓下。劉老師習(xí)慣早起，起床后就在窗邊來(lái)兩句京劇，先是“啊，啊”地干咳幾聲，進(jìn)而自?shī)首詷?lè)地打起節(jié)拍唱了起來(lái)。開始覺(jué)得煩人，后來(lái)賴床的我睡不著，也跟著學(xué)唱，現(xiàn)在還記得兩句：“臨行喝好一碗酒，渾身是膽雄赳赳，鳩山設(shè)宴和我交朋友……”。對(duì)京劇一竅不通的我，后來(lái)才知道是《沙家浜》里李玉和的唱詞。劉老師唱得也不甚標(biāo)準(zhǔn)，但他拖長(zhǎng)的音韻，高亢的聲調(diào)以及邊唱邊拍打時(shí)的頓挫有致，讓我佩服他的多才多藝。

同在學(xué)校語(yǔ)文教研組，老師的較真也是出了名的。有次一個(gè)年輕教師上公開課，板書一個(gè)病句，其中有“籃球”二字，也許是緊張，亦或是大意，年輕教師把“籃”字寫成了“藍(lán)”。下來(lái)評(píng)課，劉老師端莊嚴(yán)肅地批評(píng)道：“語(yǔ)文老師要從一字一詞始，怎能出錯(cuò)？”較真的教誨讓年輕后生后背生汗，絲毫不敢馬虎。我等后輩之人在劉老師的感召下亦講求“字宜正，人亦正”的治學(xué)理念，不敢絲毫馬虎，工作也變得嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)。

對(duì)教育的執(zhí)著如是，對(duì)文字的偏愛更在退休后。工作原因，我調(diào)進(jìn)城里。一次在《達(dá)州日?qǐng)?bào)》上看到劉老師撰寫的文章《還原一個(gè)真實(shí)的元稹》被連載，后又有《吳德瀟父子與上海<時(shí)務(wù)報(bào)>》發(fā)表，不免敬佩起這位老人來(lái)。有天下課回到辦公室，劉老師竟然找我來(lái)了。他說(shuō)，門衛(wèi)帶進(jìn)來(lái)才找到我的，連忙沏茶、問(wèn)候，他才告知，來(lái)學(xué)校找我的緣由。他說(shuō)，劉行道先生是你們學(xué)校的創(chuàng)辦人，向?qū)W校查閱劉行道的資料，先前他已赴達(dá)川區(qū)河市鎮(zhèn)劉行道的老家走訪，也到市圖書館翻閱了資料。他說(shuō)，要掌握第一手資料，綜合起來(lái)才能下筆?？此麧M頭銀發(fā)，身形憔悴，退休后不享清福，卻訪專家，查資料，尋古跡，不分寒暑，承受寂寞，我感動(dòng)萬(wàn)分，急忙滿足之。送走步履蹣跚的老師，敬重之情油然而生。

停筆細(xì)思，劉家藜老師無(wú)論是從教，還是退休后搞研究課題，都是一種情懷使然。這種情懷，是一種熱愛，是一種悲憫，是一種淡然的心境，一種忍耐孤獨(dú)的超越，一種對(duì)文字偏愛對(duì)史實(shí)熱愛對(duì)家鄉(xiāng)厚愛的使命。

捧書再讀，景仰之情油然而生。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。表移影動(dòng)，豈不效仿？