別樣的聲音別樣的真情

何貴平

摘要：新課標指出，在作文教學中要培養(yǎng)學生說真話、訴真情，寫出獨特的感受，要鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意表達。這就是說，寫作教學中，教師要尊重學生的獨特感受和個性體驗，引導學生不拘形式地把自己想說想寫的內(nèi)容寫下來。從兒童的心理特點出發(fā)，從兒童的個性和出發(fā)，寫出真實的、獨特的感受，才是真正的好作文。

關鍵詞：傾聽：表達：真實

正文

作為一名小學語文老師，陪伴孩子們的每個日子都是單純而恬靜，瑣碎而充實的。就像農(nóng)民微笑著守望滿地的莊稼，傾聽禾苗拔節(jié)的美妙聲音，縱然額上汗珠閃爍，內(nèi)心卻是喜悅而充盈的。而作文課更是我所喜愛的，觸摸孩子們單純美好的心靈，傾聽他們真實自然的聲音，感受一次次智慧和真情的碰撞，常常給我收獲讓我驚喜。

那一天的作文課，話題是“難忘的一件事”。在最初的交流階段，孩子們興致很高。一個男同學首先發(fā)言“上星期我因生病請一星期假，李健同學主動給我?guī)ё鳂I(yè)，不懂的地方還給我耐心講解，我很感謝他，我要寫這件事，題目叫《同學情深》。”話音剛落，另一名男同學也站起來說：“我家離學校很遠，每天上學放學都要乘坐公交車。有一天放晚學回家，下著很大的雨，當我望眼欲穿終于等來了公交車，上車時，卻發(fā)現(xiàn)口袋里的一元硬幣卻沒了蹤跡。正當我不知所措的時候，身后的一位姐姐幫我付了車費。我很感動，我想寫這件事，題目叫《我經(jīng)常想起她》?！薄啊庇懻撨€在繼續(xù)，課堂氣氛十分熱烈。

看著他們一張張真誠的笑臉，一雙雙充滿感激的眼睛，聽著他們那—句句暖心的話語，我會心地笑了：“老師真高興，你們會感受愛了，有感恩之心了。對于別人的幫助能銘記于心，那么，你有沒有幫助別人的時候？那時候有什么心情，是不是讓你特別難忘呢？”在我的引導啟發(fā)下，又有一只只小手舉了起來?！袄蠋?，有一次，我家的小狗受傷了，我?guī)退脗?，還每天給它好吃的增加營養(yǎng)，小狗好了以后跟我特別親，我心里也很開心?！薄袄蠋?，有一次，我在小區(qū)看到一位農(nóng)村老太太，她找不到她女兒的家了，也不知道電話號碼，記得坐在地上哭。我?guī)退ぜ野舻卣遥詈笳业搅?。老人和她女兒都很感激我們吃了很多零食呢！我覺得自己做了一件了不起的事，心里特別自豪，這件事我一直記得?！笨粗麄兩癫娠w揚的樣子，我心里特別欣慰，原來幫助別人可以這么快樂。這就叫贈人玫瑰，手留余香。幫助別人，快樂自己?！拔野l(fā)現(xiàn)大家說的這些難忘的事呀，都是很有正能量的讓人感動的事。那你們有沒有做過一些調(diào)皮搗蛋的事，或者難堪的事，后悔的事也讓你難忘的呢？如果能把這些事說出來，再寫出真情實感，一定更棒。”教室里安靜下來，小家伙們一個個低著頭，也許在思考，也許是想到某件事讓他們不好意思。有幾個同學臉紅了，還有個同學看看我又低下了頭，似乎欲言又止。這時的我笑著說：“在很多人面前說自己做過的糗事是需要勇氣的，其實，

一名平日里很大方的女孩曉佳有些猶豫地舉起了手，我趕緊鼓勵她勇敢地交流自己想寫的素材。她笑了笑，然后鄭重地說了起來：“我的性格很活潑，我有很多的朋友，他們對我都很好，可我卻不太仗義。有一次，我去找一個好朋友玩，正好看到一個很不講理、很蠻橫的同學在大聲斥責我的朋友撞到她了，朋友是個溫柔的女孩，低著頭很可憐地站在那里。我怕受牽連，沒敢露面就偷偷躲開了……”“這事不能寫?！睕]有等她說完，她的同桌硯琪就用雙手攏住嘴，悄悄地提醒她。曉佳有些不知所措地停了下來，我走過去，拍了拍她的肩膀，鼓勵她繼續(xù)講下去?！斑@件事情雖然已經(jīng)過去好久好久了，卻一直清晰地留在我的記憶中，我一直都沒好意思跟我的那位朋友說起，也沒有跟任何人講過?，F(xiàn)在，每當她關心我的時候，我都會想起這件事。我覺得自己好自私，好虛偽?！闭f完，曉佳一臉自責。我說：“你之所以會感到自責，也許正是因為這件事使你懂得了該如何對待朋友。我們都是會犯錯誤的，在錯誤中學會成長，這何嘗不是一種收獲呢？”聽了我的話，曉佳輕松地坐下了，孩子們也都用羨慕的眼神看著她。

我又轉過身，笑著問硯琪剛才為什么叫曉佳別說，她尷尬地笑了笑說：“我擔心同學們都知道這件事后，就不愿意和她成朋友了怎么辦？”我說：“你還愿意和她成朋友嗎？”她用力點了點頭。我溫和地說：“我們都愿意和真實的人做朋友。通過這件父母，然后讓學生找準寫作點，將自己所寫的文章表達出來。那么通過這種方法，不但可以提高學生的觀察能力，還能夠順勢進行德育教育。

結語

綜上，在小學語文教學中，作文教學是其中的重要的組成部分，對學生的語文綜合素養(yǎng)的提升有著重要的影響。針對當前寫作教學中的一些問題，就需要教師與時俱進，更新自己的教學理念；鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬他們的知識面；培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們回到實際生活之中。如此一來，就能夠促使學生的寫作能力得到進一步的提升。