熊麗

摘 要：協(xié)同教學(xué)是一種開放化的教學(xué)形式，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中非常關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)合多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升實(shí)際高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而優(yōu)化財(cái)經(jīng)人才的培育能力。高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)引用協(xié)同教學(xué)理念，在實(shí)際發(fā)展中，不但要求教師在準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程中付出更多的精力，還要高校和院校及各部分配合，提供全面的支持。

關(guān)鍵詞： 高校；財(cái)經(jīng)類；專業(yè)；協(xié)同教學(xué)；模式

【中圖分類號(hào)】 TU244.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0050-02

協(xié)同教學(xué)自身具備開放的特點(diǎn)，高校與其周邊社會(huì)組織之間結(jié)合多樣化的溝通方案實(shí)施合作，引導(dǎo)學(xué)生培育方向、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方案等彼此結(jié)合，以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新方向。協(xié)同教學(xué)的教學(xué)方案，在我國(guó)教育事業(yè)中引用較晚，但是隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)現(xiàn)階段財(cái)經(jīng)學(xué)科教學(xué)改革的強(qiáng)烈要求，需要培育出全面發(fā)展的人才，促使協(xié)同教學(xué)理念在財(cái)經(jīng)類高校和學(xué)科教學(xué)中得到了關(guān)注。

一、協(xié)同教學(xué)在高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的影響

（一）教師觀點(diǎn)分析

協(xié)同教學(xué)方案在財(cái)經(jīng)類專業(yè)中實(shí)施教學(xué)工作，教師團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了一定的改變，依據(jù)傳統(tǒng)意義上財(cái)經(jīng)類專業(yè)形式實(shí)施教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿婊瘜?shí)施教學(xué)工作，結(jié)合揚(yáng)長(zhǎng)避短的形式，將綜合性知識(shí)構(gòu)成與教學(xué)理念結(jié)合到一起，提升了教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)工作質(zhì)量和效率，并且也拓展了教師的知識(shí)系統(tǒng)，從而實(shí)施有效的同步優(yōu)化。在協(xié)同教學(xué)引用的過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)習(xí)可以不斷優(yōu)化自身的能力，突破學(xué)術(shù)之間存在的制約。對(duì)于教學(xué)工作中存在的問(wèn)題及時(shí)解決，以此提出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。

（二）學(xué)生觀點(diǎn)分析

因?yàn)閰f(xié)同教學(xué)是一項(xiàng)開放式的教學(xué)方案，在開放式教學(xué)背景下教師與學(xué)生可以彼此溝通合作，對(duì)同一問(wèn)題實(shí)施研究和探討，多樣化區(qū)域教師可以結(jié)合自身提出的問(wèn)題進(jìn)行延伸，學(xué)生也可以結(jié)合相應(yīng)素材整合優(yōu)質(zhì)的新方案，這樣有助于提升學(xué)生自主能力和設(shè)計(jì)能力，從而構(gòu)建開放互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生拓展思維也有一定的影響，由于學(xué)生全方位參與問(wèn)題的探討，接觸的知識(shí)系統(tǒng)較多，提出的觀點(diǎn)不全面，由此學(xué)生一定要拓展自身的知識(shí)系統(tǒng)。突破傳統(tǒng)意義上問(wèn)題不是對(duì)就是錯(cuò)的解決方案，促使學(xué)生結(jié)合多方位觀點(diǎn)分析和驗(yàn)證問(wèn)題和答案[1]。

二、高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)引用協(xié)同教學(xué)的方案分析

（一）與專業(yè)教師協(xié)同

要正確引用協(xié)同教育，專業(yè)教師的協(xié)同是重點(diǎn)。專業(yè)教師的協(xié)同需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，要先達(dá)到教學(xué)過(guò)程的協(xié)同，也就是需要教師和學(xué)生一起參與到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間等方面的設(shè)計(jì)工作中，并且結(jié)合專業(yè)教師為引導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作。第二，要引導(dǎo)任課教師和分析特點(diǎn)的協(xié)同，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)工作中，多樣化的模板需要結(jié)合多樣化的教師實(shí)施管理，相同的課程也需要結(jié)合其專業(yè)不同選擇多樣化教師承擔(dān)責(zé)任。第三，滿足新舊老師發(fā)展的系統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中教師團(tuán)隊(duì)需要引用新鮮的血液，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)工作之前，需要教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的準(zhǔn)備工作。構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)之后，需要有目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)方案，設(shè)定教學(xué)大綱和教學(xué)案例，明確每節(jié)課實(shí)施的中心問(wèn)題，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)素材、參考依據(jù)等內(nèi)容，并且將相關(guān)素材告知學(xué)生，促使學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（二）跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)形式

跨學(xué)科協(xié)同就是依據(jù)多樣化科學(xué)教師構(gòu)成的教師團(tuán)隊(duì)，傳遞跨學(xué)科的知識(shí)?？鐚W(xué)科協(xié)同教學(xué)主要是依據(jù)課程聯(lián)系的方案進(jìn)行溝通，也就是一個(gè)主題包含了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。一般情況下，這種課程具備特別的主題，但是這種主題過(guò)多，且包含的知識(shí)系統(tǒng)廣。例如，依據(jù)全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展這一主題，需要將經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展的基礎(chǔ)，將于經(jīng)濟(jì)相關(guān)課程彼此結(jié)合，對(duì)于多樣化區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，也設(shè)定不同水平的教師實(shí)施課堂知識(shí)教學(xué)工作，之后自主研究和分析。由此，學(xué)生可以將多樣化學(xué)科具備的經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)整合分析，從而加深學(xué)生的理解程度[2]。

（三）校企合作的協(xié)同

校企合作協(xié)同形式主要是將高校與企業(yè)結(jié)合到一起，結(jié)合自身具備的特點(diǎn)彼此寫作共同完成的人數(shù)，這一過(guò)程需要依據(jù)高校與企業(yè)的投資共享?，F(xiàn)階段，高校在實(shí)際發(fā)展中存在一大影響因素，就是教師只具備優(yōu)質(zhì)的理論知識(shí)，缺少實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，高校財(cái)務(wù)類授課教師參與到企業(yè)實(shí)習(xí)區(qū)域中，或者獲取企業(yè)實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題設(shè)定實(shí)際課堂教學(xué)研究的方向，并且將分析的方向引用到企業(yè)發(fā)展中。高校也可以招聘一切企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才，以此融入到教學(xué)工作中。學(xué)生與企業(yè)結(jié)合資源共享的特點(diǎn)，達(dá)到校企合作互惠互利的協(xié)同形式。由此，在高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)工作中引用協(xié)同教學(xué)形式是現(xiàn)階段發(fā)展的主要方向。

三、高校財(cái)務(wù)類專業(yè)引用協(xié)同教學(xué)的觀點(diǎn)

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)定優(yōu)質(zhì)的激勵(lì)制度。因?yàn)閰f(xié)同教學(xué)是一項(xiàng)新式的教學(xué)理念在，在實(shí)際引用的過(guò)程中需要大量的教師精力和時(shí)間，并且教學(xué)教師還需要承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，但是協(xié)同教學(xué)結(jié)果和影響難以在短時(shí)間構(gòu)成。對(duì)于高校教師；來(lái)說(shuō)，將時(shí)間和精力引用到傳統(tǒng)教學(xué)工作的研究和分析中，短時(shí)間內(nèi)獲取的成績(jī)要高于協(xié)同教學(xué)理念引用獲取的成績(jī)，由此大部分教師在發(fā)展中并不引用協(xié)同學(xué)習(xí)理念。依據(jù)設(shè)定獎(jiǎng)罰制度，有助于更好的實(shí)施協(xié)同教學(xué)。第二，創(chuàng)新課堂系統(tǒng)創(chuàng)造協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。協(xié)同教學(xué)形式并不只滿足高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課堂教學(xué)工作，由此需要對(duì)其實(shí)施整改，將滿足實(shí)施協(xié)同教學(xué)工作的專業(yè)課堂實(shí)施整合設(shè)計(jì)，在分析的基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)專業(yè)課堂實(shí)施協(xié)同教學(xué)工作，結(jié)合課堂目標(biāo)明確教師。同時(shí)教師不應(yīng)該只局限在校園中，可以從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人才，之后一起研究課堂問(wèn)題，并設(shè)定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的協(xié)同教師團(tuán)隊(duì)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高效財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的重要性也在不斷增加。對(duì)于高校而言，設(shè)定財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是為了為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)的財(cái)經(jīng)類新式人才，由此在實(shí)際發(fā)展中全面引用協(xié)同教學(xué)理念，為社會(huì)培育全方面財(cái)務(wù)類人才，從而為社會(huì)發(fā)展提供有效的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 臧建玲. 偏遠(yuǎn)地方高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)定位與教學(xué)模式研究[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015，07.

[2] 余菲菲. 高校協(xié)同創(chuàng)新背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)交叉教學(xué)模式探討[J]. 三峽論壇（三峽文學(xué).理論版），2014，05.

[3] 張向君. 財(cái)經(jīng)類本科高校物流專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014，03.