協(xié)同教學(xué)
- 高職室內(nèi)裝飾裝修課程“三段四步五化”的教學(xué)模式探究
及BIM技術(shù)協(xié)同教學(xué)的思路，闡明“三段四步五化”的教學(xué)模式，從課堂準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課堂鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)闡述該教學(xué)過程，并分析其教學(xué)成果?！娟P(guān)鍵詞】BIM技術(shù) 協(xié)同教學(xué) 室內(nèi)裝飾裝修課程“三段四步五化”教學(xué)模式【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0151-04BIM是建筑信息模型（Building Information Modeling）的簡稱，是建筑學(xué)、工程學(xué)與土木工程等學(xué)科中常見的新型工具，其本質(zhì)是利用三維
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 協(xié)同教學(xué)模式在助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與前景分析
時(shí)代的到來，協(xié)同教學(xué)的發(fā)展模式越來越多樣化，應(yīng)用前景越來越廣泛，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)協(xié)同教學(xué)也是發(fā)展得如火如荼，但是協(xié)同教學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。本文著重研究協(xié)同教學(xué)模式在助產(chǎn)教學(xué)領(lǐng)域所能打破的限制，以及現(xiàn)實(shí)中存在的問題和弊端，探究其具體的發(fā)展方向與前景。希望能通過本文的分析，讓人們對協(xié)同教學(xué)在助產(chǎn)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展前景有更為清晰的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)；助產(chǎn)專業(yè)；應(yīng)用現(xiàn)狀；前景分析Analysis of the Current Situation a
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- “礦山機(jī)械”課程多維度協(xié)同教學(xué)模式研究
詞：多維度；協(xié)同教學(xué)；三軸教學(xué)；虛擬實(shí)驗(yàn)；融入式創(chuàng)新中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）03-0021-04“礦山機(jī)械”課程是黑龍江科技大學(xué)傳統(tǒng)特色省級精品課程，是采礦專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)的必修課程，承擔(dān)著為煤炭行業(yè)培養(yǎng)煤機(jī)設(shè)計(jì)、使用人才的重任[1]。課程采用專業(yè)知識+創(chuàng)新教育+思想政治教育三軸教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。基于OBE教學(xué)理念設(shè)置授課內(nèi)容，綜合利用多平臺開展線上線下混合式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年3期2023-05-30
- 校企合作背景下“協(xié)同教學(xué)”模式的研究
合作背景下“協(xié)同教學(xué)”的內(nèi)涵校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間的一種合作模式，在培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)和學(xué)校雙方共同參與[1]。在校企合作的背景下，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，探尋有效的人才培養(yǎng)模式成為職業(yè)院校開展校企合作和提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">協(xié)同教學(xué)”，也叫協(xié)作教學(xué)，是一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂較新的教育模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">協(xié)同教學(xué)”一般由幾個(gè)教師組成，教師之間分工合作完成教學(xué)。在校企合作背景下，“協(xié)同教學(xué)”有了新的意義。在職業(yè)院校教育教學(xué)中，融合“協(xié)同教學(xué)
山西青年 2022年22期2022-12-05
- 小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)探索
，與其他學(xué)科協(xié)同教學(xué)銜接不足，同時(shí)部分教師忽視了課程單元設(shè)計(jì)與教學(xué)親身實(shí)踐，導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)成效不高。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分運(yùn)用全面育人理念，構(gòu)建與各學(xué)科相關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。文章基于全面育人理念，對小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)模式進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；跨學(xué)科；協(xié)同教學(xué)；全面育人作者簡介：趙長虹（1977—），女，甘肅省白銀市景泰縣第一小學(xué)。在“雙減”政策背景下，教師需要更新育人理念，探索全方位育人體系，構(gòu)建與各學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 初中英語教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的可行路徑
徐小麗摘要：協(xié)同教學(xué)是一種教學(xué)組織形式。本文對英語教師與科學(xué)老師間開展的積極有效的協(xié)同教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了介紹，通過共同備課、共同上課、共同輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，共同解決教育教學(xué)中尤其是英語教學(xué)中的一些實(shí)際問題，促進(jìn)教師和學(xué)生的更大發(fā)展。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);初中英語;科學(xué)學(xué)科;有效;合作引言：初中階段英語教學(xué)的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生英語知識運(yùn)用能力，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的英語綜合水平。英語教師本身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)十分重要，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更會(huì)影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。全
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 幼兒園主題探究活動(dòng)中協(xié)同教學(xué)的組織與實(shí)踐
究活動(dòng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)，有助于幼兒全面自主發(fā)展、教師素質(zhì)的提高以及本土教學(xué)模式的形成。為此，幼兒園應(yīng)建構(gòu)一支高水平的教師隊(duì)伍和靈活多樣的幼兒學(xué)習(xí)群體，因需成立不同的教學(xué)組織，在探究主題上協(xié)同擬定多維的活動(dòng)目標(biāo)與能夠涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)主題，協(xié)同確定幼兒所需支持;在課程資源上實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)的協(xié)同開發(fā)以及幼兒園與外部主體的協(xié)同開發(fā)，促進(jìn)不同課程資源要素的連接與課程質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞] 主題探究活動(dòng);協(xié)同教學(xué);教學(xué)組織協(xié)同教學(xué)起源于20世紀(jì)50年代中期的美國，由于它
學(xué)前教育研究 2022年5期2022-06-04
- “一本書專家”協(xié)同教學(xué)賦能小學(xué)英語閱讀
一本書專家”協(xié)同教學(xué)，是一線英語教師在開展課堂教學(xué)行為改進(jìn)過程中的實(shí)踐探索，是以精選的“一本書”為閱讀教學(xué)藍(lán)本，以“走班式”“輻射式”“融合式”的教學(xué)形式開啟創(chuàng)新型英語閱讀?！耙槐緯鴮＜摇?span id="j5i0abt0b" class="hl">協(xié)同教學(xué)有助于將閱讀教學(xué)實(shí)實(shí)在在地融入英語教學(xué)中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語教師自身的專業(yè)成長及協(xié)同發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;“一本書專家”;協(xié)同教學(xué);閱讀教學(xué)“一本書”是指基于內(nèi)容與形式、育人價(jià)值與思維訓(xùn)練等元素精挑細(xì)選的，符合不同年齡段小學(xué)生的多元
閱讀（教學(xué)研究） 2022年8期2022-05-30
- 系統(tǒng)思維：跨學(xué)科協(xié)同的全科育人生態(tài)
華【關(guān)鍵詞】協(xié)同教學(xué)；系統(tǒng)思維；高中；探索【中圖分類號】G632.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）75-0067-01江蘇省江陰高級中學(xué)（以下簡稱“江陰高中”）申報(bào)設(shè)立的“高中班級學(xué)科協(xié)同教學(xué)共同體建設(shè)”前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目，經(jīng)三年實(shí)踐，取得了一定成效，創(chuàng)生了“跨學(xué)科協(xié)同的全科育人生態(tài)”，為班本化實(shí)施學(xué)科協(xié)同教學(xué)進(jìn)行了探索。1.厘清了“學(xué)科協(xié)同”的應(yīng)然樣態(tài)。江陰高中提出的“學(xué)科協(xié)同”是指在教學(xué)過程中，通過各學(xué)科的教學(xué)資源等
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 職業(yè)學(xué)校思政課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)路徑探究
政課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)的重要意義以及具體實(shí)現(xiàn)路徑，以此推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)與思政教育。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;思政課;專業(yè)課;協(xié)同教學(xué)職業(yè)學(xué)校作為我國應(yīng)用型技術(shù)人才的培育基地，每年為國家培養(yǎng)了無數(shù)具備高技能的人才，這些人才絕不能只擁有高級的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。素質(zhì)化教育時(shí)代下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既要有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)，又要具備良好的思想道德觀。習(xí)近平總書記在中共十九大會(huì)議中明確提出：國家教育中心要積極貫徹素質(zhì)化教育理念，各級學(xué)校也要響應(yīng)政府號召，針對現(xiàn)有
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- “協(xié)同教學(xué)”理念貫穿高等師范學(xué)校音樂專業(yè)鋼琴課程改革探究
因，建議將“協(xié)同教學(xué)”理念貫穿高師音樂專業(yè)鋼琴課程改革，提出通過學(xué)校協(xié)同開展前期調(diào)研，通過課程協(xié)同、教師協(xié)同、師生協(xié)同推動(dòng)中期實(shí)施，通過院校協(xié)同落實(shí)后期保障等具體對策。【關(guān)鍵詞】協(xié)同教學(xué) 高師音樂專業(yè) 鋼琴課程【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）09-0165-04根據(jù)《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，高等師范學(xué)校
廣西教育·C版 2022年3期2022-05-26
- “土壤學(xué)”理論與實(shí)驗(yàn)協(xié)同教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐
;實(shí)驗(yàn)教學(xué);協(xié)同教學(xué);教學(xué)模式;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) [中圖分類號] G642.3? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0092-04“土壤學(xué)”是土地資源管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位[1-3]。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)土壤的形成過程、土壤肥力的構(gòu)成要素及管理措施、土壤分類、調(diào)查與評價(jià)、土壤改良與污染治理等基本內(nèi)容，為學(xué)習(xí)土地資源學(xué)、土地整治學(xué)、土地復(fù)墾學(xué)、
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 審美素養(yǎng)視域下語文與美術(shù)協(xié)同教學(xué)策略研究
審美素養(yǎng);協(xié)同教學(xué);寫作教學(xué)小學(xué)語文核心素養(yǎng)是指語文知識和語文思維方面的修養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。[1]而小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)在一定程度上是相通的。第一，文字是語文學(xué)科的語言，造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)科的語言，“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)”是學(xué)科進(jìn)行知識技能學(xué)習(xí)和成果外顯的素養(yǎng)，兩者內(nèi)涵交叉覆蓋，可以被學(xué)
中小學(xué)班主任 2021年24期2021-12-27
- 中職思政課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)路徑探究
政課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理，對中職思政課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，并以“職業(yè)道德與法律”課程為例，提出中職思政課與專業(yè)課協(xié)同教學(xué)的具體路徑，以期服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展。[關(guān)鍵詞]中職;思政課;專業(yè)課;協(xié)同教學(xué)[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0088-03思政課與專業(yè)課的核心內(nèi)涵都是育人，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 協(xié)同理念下的混合式教學(xué)模式在“績效管理”課程中的運(yùn)用
教學(xué)常態(tài)化，協(xié)同教學(xué)融入日常教學(xué)，混合式的教學(xué)模式的探討也越來越受到重視。【關(guān)鍵詞】協(xié)同教學(xué) 混合式教學(xué)模式在如何將混合式的教學(xué)模式與中職教學(xué)相結(jié)合呢？本文筆者從績效管理課堂教學(xué)中的實(shí)際情況出發(fā)，就協(xié)同理念與混合式的教學(xué)模式相融合的教學(xué)方式進(jìn)行探討。一、中職學(xué)生人力資源管理專業(yè)的特點(diǎn)（一）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生主要是初中畢業(yè)考分偏低的學(xué)生。文化基礎(chǔ)水平不高，在對學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中，普遍表示，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生對人力資源管理專業(yè)并不了解，甚至沒有
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 協(xié)同教學(xué)模式在高中思政教學(xué)中的應(yīng)用
秋雁摘 要：協(xié)同教學(xué)是一種全新的教學(xué)活動(dòng)組織形式，將其用于高中思政教學(xué)，能有效地提升思政教學(xué)效率和效果。本文在闡述協(xié)同教學(xué)模式特征及其在高中思政教學(xué)中應(yīng)用必要性的基礎(chǔ)上，就思政教學(xué)中使用協(xié)同教學(xué)模式的策略展開分析，期望能進(jìn)一步提升協(xié)同教學(xué)模式應(yīng)用水平，保證高中思政教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);思政教學(xué);策略立德樹人背景下，思政教學(xué)是高中學(xué)生德育教育的重要途徑，其對于強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)具有積極作用。在高中思政教學(xué)中，規(guī)范化地
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 理工科院校研究生學(xué)術(shù)英語“協(xié)同教學(xué)”模式探索
培養(yǎng)，探索“協(xié)同教學(xué)”的內(nèi)涵、學(xué)術(shù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)及教師角色分工、“協(xié)同教學(xué)”模式的突出優(yōu)勢，以及目前學(xué)術(shù)英語“協(xié)同教學(xué)”所面臨的挑戰(zhàn)，試圖為理工科院校研究生學(xué)術(shù)英語教育者提供一些教學(xué)模式啟示，從而為更好地培養(yǎng)能圍繞國際學(xué)術(shù)前沿、利用國內(nèi)國際兩方面資源的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);學(xué)術(shù)英語;理工科院校研究生教育中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0092-04A
高教學(xué)刊 2021年25期2021-10-11
- 教師同步課堂教學(xué)能力框架研究
協(xié)同備課”“協(xié)同教學(xué)”“協(xié)同評價(jià)反思”“技術(shù)環(huán)境應(yīng)用”5個(gè)一級指標(biāo)，其中，主講教師能力框架又分為9個(gè)二級指標(biāo)和19個(gè)三級指標(biāo)，遠(yuǎn)端教師能力框架又可分為9個(gè)二級指標(biāo)和18個(gè)三級指標(biāo)。研究構(gòu)建的教師同步課堂教學(xué)能力框架對提升教師同步課堂教學(xué)能力培訓(xùn)的針對性，促進(jìn)主講和遠(yuǎn)端教師的有效協(xié)同，改善同步課堂教學(xué)效果，加快實(shí)現(xiàn)教育均衡和教育公平，均具有重要的指導(dǎo)意義。[關(guān)鍵詞] 同步課堂; 協(xié)同備課; 協(xié)同教學(xué); 協(xié)同評價(jià)反思; 能力框架[中圖分類號] G434? ?
電化教育研究 2021年9期2021-09-14
- 協(xié)同教學(xué)模式的實(shí)踐
趙洪明摘要：協(xié)同教學(xué)是新型的教學(xué)方式，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，是改善教學(xué)效果的有效手段。文章從協(xié)同教學(xué)的含義、作用以及該教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中產(chǎn)生的問題進(jìn)行了論述。研究認(rèn)為，只有選擇合適的協(xié)同教學(xué)模式，建立有效溝通相互支持的協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)素養(yǎng)，才能保證新教學(xué)模式的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)；金融學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0079-02基金項(xiàng)目院本文是湖北理工學(xué)院校級重點(diǎn)教研項(xiàng)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年2期2021-09-10
- 全面育人理念下的小學(xué)體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)分析
努力在各學(xué)科協(xié)同教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到自身學(xué)科及其他學(xué)科教學(xué)效果的最佳狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】全面育人;小學(xué)體育;跨學(xué)科;協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0018-02Analysis of Interdisciplinary Collaborative Teaching of Primary School Physical Education Under the Concept of C
家長·中 2021年8期2021-09-03
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下城鄉(xiāng)學(xué)校協(xié)同教學(xué)策略探究
化的、有效的協(xié)同教學(xué)機(jī)制，以此引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校教師在教育信息化方面走得更遠(yuǎn)。而有了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的大背景、大平臺，時(shí)間和空間上的距離不再是難以跨越的鴻溝，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的協(xié)同教學(xué)成為可能。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 協(xié)同教學(xué)? 信息技術(shù)? 城鄉(xiāng)學(xué)校隨著教育信息化的發(fā)展，越來越需要教師將信息技術(shù)有機(jī)地融合到教育教學(xué)中去，而農(nóng)村學(xué)校的老師受到教育理念、技術(shù)手段等方面的制約，在教育信息化方面已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，此時(shí)需要城區(qū)學(xué)校老師給予他們一定的幫扶和引領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)教師的
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 初中道德與法治教育中協(xié)同教學(xué)模式的探討
文章先論述了協(xié)同教學(xué)模式的概念與特點(diǎn)，然后闡述了將這一教學(xué)模式運(yùn)用于初中道德與法治課堂教學(xué)的意義，最后提出了實(shí)施策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G621?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0009-02隨著新課改的不斷深入，初中道德與法治課的教學(xué)方式方法也在不斷優(yōu)化創(chuàng)新?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中道德與法治教學(xué)仍面臨著不少問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低、各種低端思想對學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響
求知導(dǎo)刊 2021年17期2021-08-26
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同教學(xué)模式探究
楠摘? 要：協(xié)同教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新方面具有明顯的優(yōu)勢，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。該文通過對協(xié)同教學(xué)的內(nèi)涵界定及協(xié)同教學(xué)的特征分析，梳理歸納協(xié)同教學(xué)模式的基本類型，提出了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同教學(xué)模式及協(xié)同教學(xué)策略，并對協(xié)同教學(xué)實(shí)踐中的一站式團(tuán)隊(duì)模式、橫向和縱向資源共享及個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦等問題進(jìn)行了反思及探討。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)? 協(xié)同教學(xué)? 教學(xué)模式? 開放大學(xué)中圖分類號：G728? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2021年11期2021-08-09
- “協(xié)同”視角下的小學(xué)語文教學(xué)探索
：小學(xué)語文;協(xié)同教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）19-0004-02引? 言課堂教學(xué)的實(shí)效性一直是教師重視和關(guān)心的話題。自新課程改革以來，越來越多的教師開始加入提高課堂實(shí)效性的探索中，并呈現(xiàn)出“百花齊放”之勢。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)是互相提高、共同成長的過程，
名師在線·上旬刊 2021年7期2021-08-03
- 基于OBE理論的《市場營銷學(xué)》 線上線下協(xié)同教學(xué)研究
課的線上線下協(xié)同教學(xué)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)評價(jià)等方面構(gòu)建了該課程的線上線下混合式教學(xué)模式，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同、線上線下教學(xué)內(nèi)容協(xié)同和教學(xué)評價(jià)協(xié)同三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)閲鴥?nèi)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革和課程建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：OBE;市場營銷學(xué);線上線下;協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）11-0086-04一、引言在2018年6月教育部召開的中國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，陳寶生部長明確指
中國教育信息化·高教職教 2021年6期2021-07-27
- 多元角色定位：助推教師差異化發(fā)展
四種模式，做協(xié)同教學(xué)的合作者;以目標(biāo)導(dǎo)向支持專業(yè)發(fā)展，以資源建設(shè)彰顯個(gè)體發(fā)展優(yōu)勢，以項(xiàng)目研究強(qiáng)化異質(zhì)研修，做學(xué)習(xí)社群的參與者，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路越走越寬。關(guān)鍵詞：角色定位;差異化發(fā)展;師本課程;協(xié)同教學(xué);學(xué)習(xí)社群江蘇省南京市同仁小學(xué)近些年從教師的多元角色定位著手，鼓勵(lì)教師扮演師本課程的開發(fā)者、協(xié)同教學(xué)的合作者、學(xué)習(xí)社群的參與者等角色，促其在實(shí)現(xiàn)自身差異化發(fā)展的同時(shí)，提升教學(xué)能力，洞悉和把握教學(xué)內(nèi)涵，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路越走越寬。一、做師本課程的開發(fā)者“師
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年4期2021-07-01
- 高校思想政治理論課協(xié)同教學(xué)路徑探索
研討、以教師協(xié)同教學(xué)為中心的輪轉(zhuǎn)走班和多樣化考核方式等多要素相結(jié)合的“專題研討+輪轉(zhuǎn)走班”協(xié)同教學(xué)路徑，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)、虛擬課堂與實(shí)體課堂、教學(xué)供給側(cè)與學(xué)生需求側(cè)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐等要素的有效融合。關(guān)鍵詞：“專題研討+輪轉(zhuǎn)走班”;思政課;協(xié)同教學(xué);路徑為全面貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提升習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的效果，進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論
河南教育·高教 2021年1期2021-06-06
- 疫情防控常態(tài)化背景下的協(xié)同教學(xué)模式思考
線上和線下的協(xié)同教學(xué)。關(guān)鍵詞：疫情防控;協(xié)同教學(xué);教學(xué)銜接;高校;在線教學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）05-0-020 引言2020年初，受突發(fā)新冠肺炎疫情的影響，各地高校響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的工作要求，“在線教學(xué)”作為應(yīng)急方案被得到各個(gè)學(xué)校的廣泛使用[1]，意外加速了我國的教育信息化實(shí)踐。隨著我國境內(nèi)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，各地高校的教學(xué)活動(dòng)安排也需要隨著防控形勢做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。在“外防輸入、內(nèi)防反彈”的背
藝術(shù)科技 2021年5期2021-05-04
- 基于多課程協(xié)同教學(xué)模式的建筑設(shè)計(jì)教改實(shí)踐探索
，綜合介紹了協(xié)同教學(xué)改革的策略、實(shí)踐及效果。[關(guān)鍵詞] 多課程;協(xié)同教學(xué);建筑設(shè)計(jì);教改實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2020年度寧波大學(xué)校級一般教研項(xiàng)目“以‘建筑設(shè)計(jì)’為核心的多課程融合性研究——以建筑學(xué)三年級為例”（JYXMYB202056）[作者簡介] 陳立毅（1975—），男，浙江慈溪人，碩士，寧波大學(xué)潘天壽建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院工程師，主要從事地域建筑研究。[中圖分類號] G642.0 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）49
教育教學(xué)論壇 2021年49期2021-03-18
- 創(chuàng)建五育融合共同體探索大規(guī)模小學(xué)年級管理新形態(tài)
；課程整合；協(xié)同教學(xué)；大規(guī)模學(xué)校管理中圖分類號G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2021）12-0023-03當(dāng)前許多學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模正變得越來越大。為了保證大規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量與效率，我們需要從多渠道入手研究大規(guī)模學(xué)校面臨的治理問題和運(yùn)行機(jī)制。年級組改革成為大規(guī)模學(xué)校管理創(chuàng)新必須接受的挑戰(zhàn)。中國人民大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“人大附小”）規(guī)模較大，每個(gè)年級有18～20個(gè)班，年級學(xué)生數(shù)達(dá)800人左右，相當(dāng)于一個(gè)中小型學(xué)校。為更好落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本
中小學(xué)管理 2021年12期2021-01-23
- “混合式協(xié)同教學(xué)”提升職業(yè)院校師范生信息化教學(xué)能力的實(shí)踐研究
提出“混合式協(xié)同教學(xué)”的培養(yǎng)模式，主張教學(xué)師資、教學(xué)方式、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的混合，以及不同專業(yè)、不同行業(yè)、不同單位師資團(tuán)隊(duì)的協(xié)同教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教學(xué)合力，即通過建構(gòu)“線上+線下”混合教學(xué)模式、“校企合作，產(chǎn)教融合”混合辦學(xué)模式、“一課雙師，協(xié)同教學(xué)”混合教學(xué)模式，以提升職業(yè)院校師范生信息化教學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】混合式 協(xié)同教學(xué) 職業(yè)院校師范生 信息化教學(xué)能力【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 中外教師協(xié)同的“自動(dòng)控制原理”課程全英文教學(xué)實(shí)踐
師深入合作、協(xié)同教學(xué)，是進(jìn)行專業(yè)課全英文教學(xué)的較好辦法之一。中國礦業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心課程“自動(dòng)控制原理”已開展了連續(xù)四年的中外教師協(xié)同授課，取得了令人滿意的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的一致好評。該文對此進(jìn)行了探索和分析。[關(guān)鍵詞]自動(dòng)控制原理;全英文教學(xué);協(xié)同教學(xué);教學(xué)研究[中圖分類號] TP273[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-09-09自動(dòng)控制原理課程是自動(dòng)化專業(yè)
教育教學(xué)論壇 2020年48期2020-12-29
- 關(guān)于協(xié)同教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
特點(diǎn)，分析了協(xié)同教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)；培智教學(xué)；教育中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0047隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家對人才要求更高，我國新型的協(xié)同教育已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，培智學(xué)校的對象不斷地增加，殘障的程度也在加重。然而，根據(jù)調(diào)查，我國在培智教育上仍然僅靠教師一個(gè)人，這就形成了一個(gè)難題，如果只是單純靠教師一個(gè)人的力量，就會(huì)使我國在培智教育上舉步維艱。經(jīng)過我國教育部的調(diào)查，若在培智教育上
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 基于SPOC的職前職后學(xué)習(xí)者“333”混合式協(xié)同發(fā)展模式
。[關(guān)鍵詞]協(xié)同教學(xué);混合式教學(xué);職前職后;SPOC[作者簡介]耿杏（1982- ），女，江蘇徐州人，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，副教授，碩士。（江蘇 徐州 ?221000）[基金項(xiàng)目]本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度青年課題“職前職后教師混合式協(xié)作學(xué)習(xí)研究”的階段性研究成果。（課題立項(xiàng)號：186740063）[中圖分類號]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2020）11-0102-05隨著國家教育信息化和信息技術(shù)的發(fā)展，
教育與職業(yè)(上) 2020年6期2020-10-22
- 淺談協(xié)同教學(xué)應(yīng)用于培智教育的利弊及建議
劉征摘要：協(xié)同教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，為智力障礙兒童教育開辟了新思路。該模式不僅利于智力障礙兒童的身心發(fā)展，也利于培智教師的專業(yè)成長。針對其存在的問題，可通過營造合作氛圍、優(yōu)化人員配置、嚴(yán)格實(shí)施程序、明晰職責(zé)劃分等路徑得以改善。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);培智教育;課堂教學(xué)20世紀(jì)中后期，為了緩解融合教育給普通教師帶來的挑戰(zhàn)，美國開始推行以普通教師和特殊教育教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的協(xié)同教學(xué)模式。自此協(xié)同模式逐漸從普通教育領(lǐng)域走進(jìn)特殊教育領(lǐng)域?，F(xiàn)今，在培
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 視唱練耳與鋼琴伴奏課程協(xié)同教學(xué)的思考與探究
影響，并來對協(xié)同教學(xué)的這一理念進(jìn)行思考及研究，旨在提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力，適應(yīng)社會(huì)對鋼琴人才的需求。關(guān)鍵詞：視唱練耳;鋼琴伴奏;協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-0-02一、視唱練耳課程學(xué)習(xí)的基本概念在視唱練耳這門課程的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生除了在課上學(xué)到樂譜知識（包括識五線譜、簡譜），然后學(xué)生把所學(xué)的自己的樂器或者是把樂譜中的旋律演唱出來，有時(shí)還需要邊唱邊打節(jié)奏;第二個(gè)要求是指學(xué)生需要將鋼琴彈奏過
藝術(shù)大觀 2020年16期2020-10-20
- 高職護(hù)理專業(yè)養(yǎng)老志愿服務(wù)教學(xué)模式實(shí)踐研究
務(wù)人才，應(yīng)將協(xié)同教學(xué)的新型教學(xué)模式引入到護(hù)理專業(yè)的養(yǎng)老志愿服務(wù)教學(xué)中，以優(yōu)化多渠道的教學(xué)及技術(shù)人才資源，并培養(yǎng)更多的綜合性養(yǎng)老服務(wù)人才，從而在當(dāng)前社區(qū)老年人的日常健康護(hù)理、常見老年疾病防治及慢性病管理等方面進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：養(yǎng)老志愿服務(wù);教學(xué)模式;協(xié)同教學(xué)中圖分類號：R47-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0149-01Abstract：Thecurrentpopulationstructureofthedev
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年6期2020-10-13
- 運(yùn)用協(xié)同教學(xué)改善自閉癥幼兒社交能力的行動(dòng)研究
秦妍摘要：協(xié)同教學(xué)是國際融合教育的發(fā)展趨勢與要求，也是提升我國融合教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。普教與特教教師在民主平等的專業(yè)地位下，共同規(guī)劃、實(shí)施與評估教學(xué)活動(dòng)，以行動(dòng)研究法對幼兒園中班一名自閉癥幼兒的社交能力進(jìn)行為期四個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練與輔助，制定并實(shí)施協(xié)同教學(xué)方案，提升自閉癥幼兒的社交能力，促進(jìn)其使用適當(dāng)?shù)目谡Z或非口語方式發(fā)起互動(dòng)與回應(yīng)他人。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);自閉癥幼兒;社交能力世界各國普遍認(rèn)可與重視特殊需要兒童的早期教育與干預(yù)，并通過制定相關(guān)法律政策推行學(xué)前融合
遼寧教育·管理版 2020年9期2020-09-28
- 基于OBE理論的協(xié)同式“金課”建設(shè)路徑研究
鍵要素，基于協(xié)同教學(xué)內(nèi)涵研究和協(xié)同教學(xué)實(shí)踐模式研究兩個(gè)方面，從線上線下協(xié)同式教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容組織、線上線下協(xié)同式學(xué)習(xí)效果的評價(jià)三個(gè)路徑來研究市場營銷學(xué)線上線下協(xié)同式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高階性人才目標(biāo)，以期為同類院校相關(guān)課程建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：OBE；市場營銷學(xué)；線上線下；協(xié)同教學(xué)；路徑中圖分類號：G647.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0078-03基金項(xiàng)目院山西省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于OBE理論的《市場營銷
大學(xué)·教學(xué)與教育 2020年12期2020-09-10
- “課程思政”在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究
程教學(xué)中引入協(xié)同教學(xué)和課程思政理念，打破傳統(tǒng)的授課界限，并根據(jù)視覺傳達(dá)課程體系來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施，把專業(yè)理論、技能培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三者相結(jié)合。本文以書籍裝幀設(shè)計(jì)課程為例，通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的歷史理論、設(shè)計(jì)思路、技術(shù)工藝與現(xiàn)實(shí)意義，融合思政教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生正確的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);書籍裝幀設(shè)計(jì);課程思政;協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G642;J50-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2020）12-0040-02一、書籍裝幀
文藝生活·下旬刊 2020年4期2020-08-10
- 基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)模式探究
專業(yè)課程開展協(xié)同教學(xué)模式，探究基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 教學(xué)模式 協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.011Abstract In response to the national higher education reform， Yinchuan University
科教導(dǎo)刊 2020年14期2020-07-14
- 民辦高職院?；趫D書館資源的思政課協(xié)同教育探析
館;思政課;協(xié)同教學(xué)2018年4月，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，要求指出：要鼓勵(lì)思想政治理論課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際、針對學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺強(qiáng)化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。2020年4月教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，更是提出了要構(gòu)建、強(qiáng)化工作協(xié)同保障體系，推動(dòng)形成教育協(xié)同育人機(jī)制。結(jié)合民辦高職院校學(xué)生
文存閱刊 2020年4期2020-07-04
- 小學(xué)高年級語文閱讀習(xí)作協(xié)同教學(xué)的策略研究
閱讀習(xí)作 協(xié)同教學(xué)在小學(xué)高年級語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行分析，推動(dòng)閱讀習(xí)作協(xié)同教學(xué)，在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們的內(nèi)心帶動(dòng)手中的筆進(jìn)行創(chuàng)作，既要表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受，又在不斷地訓(xùn)練中提升寫作能力，為學(xué)生今后的作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)[1]。一.閱讀習(xí)作協(xié)同教學(xué)對于小學(xué)高年級語文教學(xué)的意義（一）有利于營造和諧的課堂教學(xué)氣氛小學(xué)高年級語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此課堂教學(xué)氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著較大的影響。但
文學(xué)教育·中旬版 2020年4期2020-05-20
- 經(jīng)管專業(yè)Seminar教學(xué)法與校企“多師同堂”協(xié)同教學(xué)模式探究
多師同堂”的協(xié)同教學(xué)，是經(jīng)管專業(yè)加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。文章梳理Seminar教學(xué)法和“多師同堂”的內(nèi)涵及實(shí)施現(xiàn)狀，分析兩者協(xié)同對學(xué)生、教師和企業(yè)的意義，從校企“多師同堂”Seminar教學(xué)法的組織實(shí)施和創(chuàng)新方面，探究兩者協(xié)同教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案。關(guān)鍵詞：Seminar教學(xué)法;校企“多師同堂”;協(xié)同教學(xué);經(jīng)管專業(yè)中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0262-02協(xié)同教學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 職業(yè)衛(wèi)生工程專業(yè)“工醫(yī)”結(jié)合協(xié)同教學(xué)思路探索
“工醫(yī)”結(jié)合協(xié)同教學(xué)實(shí)施方案，從協(xié)同平臺建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、考核評價(jià)機(jī)制、時(shí)間教學(xué)方式等5個(gè)方面闡述了“工醫(yī)”融合辦學(xué)體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)衛(wèi)生工程;“工醫(yī)”結(jié)合;協(xié)同教學(xué);課程體系中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0080-03Abstract： Interdisciplinary school-running is a new growth point of int
高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 跨學(xué)科協(xié)同下的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式研究
元化的跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，這對于新疆農(nóng)村小學(xué)的各學(xué)科教育也是一次突破和創(chuàng)新性的改變。關(guān)鍵詞：新疆教育;綜合實(shí)踐活動(dòng);協(xié)同教學(xué);農(nóng)村小學(xué)一、當(dāng)前新疆農(nóng)村小學(xué)的各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀（一）師資力量的不足、教學(xué)設(shè)施不夠完善現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然為小學(xué)教育提供了便利的條件，在一定程度上縮小農(nóng)村與城市的教育差距，但對于一些新疆農(nóng)村小學(xué)（特別是南疆）而言，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有些學(xué)校在根本上差距沒有縮短，許多新疆的農(nóng)村小學(xué)缺乏優(yōu)越的師資力量，存在一個(gè)教師教多門學(xué)科的情況。再加
人物畫報(bào) 2020年18期2020-03-15
- 中小學(xué)德、智、美“協(xié)同教學(xué)”策略研究
求的跨學(xué)科“協(xié)同教學(xué)”路徑。筆者以美術(shù)教學(xué)實(shí)踐為例，針對協(xié)同教學(xué)策略的具體實(shí)施方法進(jìn)行探討。美術(shù)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力、形象思維和邏輯思維能力均起著至關(guān)重要的作用。多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐使我們逐步形成以美術(shù)教學(xué)為中心，集德育、智育為一體的“協(xié)同教學(xué)”策略，具體分兩個(gè)層面展開教學(xué)：一是顯性知識層面，即結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，將影響美術(shù)品質(zhì)的因素劃分為造型原理、規(guī)范等顯性知識，包括線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素；二是隱
遼寧教育 2020年23期2020-03-03
- 基于湘南本土音樂文化的校本課程實(shí)踐研究
土音樂文化的協(xié)同教學(xué)與校本課程的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，并重點(diǎn)論述了編制校本教材、運(yùn)用典型案例、開發(fā)優(yōu)秀示范課件、校本課程的綜合社會(huì)實(shí)踐等構(gòu)建校本課程體系的策略，以此為湘南學(xué)院音樂學(xué)科的教學(xué)提供新的指引方向，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。關(guān)鍵詞：湘南本土音樂文化;校本課程;社會(huì)實(shí)踐;協(xié)同教學(xué)注：本文系2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于湘南本土音樂文化的校本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”（湘教通〔2018〕436號）階段性研究成果。湘南本土音樂文化對于音樂教學(xué)有著深
大觀 2020年10期2020-01-25
- 中小學(xué)德、智、美“協(xié)同教學(xué)”策略研究
求的跨學(xué)科“協(xié)同教學(xué)”路徑。筆者以美術(shù)教學(xué)實(shí)踐為例，針對協(xié)同教學(xué)策略的具體實(shí)施方法進(jìn)行探討。美術(shù)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力、形象思維和邏輯思維能力均起著至關(guān)重要的作用。多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐使我們逐步形成以美術(shù)教學(xué)為中心，集德育、智育為一體的“協(xié)同教學(xué)”策略，具體分兩個(gè)層面展開教學(xué)：一是顯性知識層面，即結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，將影響美術(shù)品質(zhì)的因素劃分為造型原理、規(guī)范等顯性知識，包括線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素;二是隱
遼寧教育·教研版 2020年12期2020-01-21
- 校企合作背景下的高職大數(shù)據(jù)專業(yè)Python課程教學(xué)研究
需求設(shè)計(jì)校企協(xié)同教學(xué)模式;最后提出有效的教學(xué)策略，助力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力：實(shí)踐表明，校企合作模式深刻改變了Python課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：校企合作;Python課程;協(xié)同教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）29-0131-02為發(fā)掘大數(shù)據(jù)價(jià)值，滿足大量的人才需求，眾多高職院校相繼開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，尤其是各高職院校廣泛通過校企合作的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。在以市場需求為導(dǎo)向的環(huán)境中，高校以校企合作模式開展訂
電腦知識與技術(shù) 2019年29期2019-12-16
- 高等院校生物化學(xué)與生理學(xué)協(xié)同教學(xué)初探
出了生理生化協(xié)同教學(xué)的新模式，并對兩門課程協(xié)同教學(xué)的可能方式進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：生物化學(xué);生理學(xué);協(xié)同教學(xué);交叉融合;教育改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）18-0078-03Abstract： Biochemistry and physiology are important basic courses for biology majors in colleges and universities. The
高教學(xué)刊 2019年18期2019-09-10
- 基于項(xiàng)目的會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程協(xié)同教學(xué)體系構(gòu)建研究
+導(dǎo)師制”的協(xié)同教學(xué)體系，以會(huì)展實(shí)體項(xiàng)目為核心，以職業(yè)能力課程群為依托，施行導(dǎo)師制輔助教學(xué)模式，循序漸進(jìn)提升學(xué)生會(huì)展專業(yè)職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向;協(xié)同教學(xué);導(dǎo)師制中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）16-0117-02近幾年，隨著2016中國杭州G20峰會(huì)、2017廈門金磚峰會(huì)、“一帶一路”國際合作高峰論壇、中國國際進(jìn)口博覽會(huì)等一系列具有國際影響力的會(huì)展活動(dòng)在中國陸續(xù)舉辦，會(huì)展行業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，會(huì)展企業(yè)對會(huì)展人才的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年16期2019-09-10
- 協(xié)同教學(xué)：理論與實(shí)踐
來越多地采用協(xié)同教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的單個(gè)教師授課模式相比，協(xié)同教學(xué)模式可以讓學(xué)生從多個(gè)視角來了解課程內(nèi)容，教師也可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。但是協(xié)同教學(xué)也存在著很多問題，如課程內(nèi)容重復(fù)、不連貫，不利于師生之間的交流等。通過對學(xué)生協(xié)同教學(xué)感知效果的調(diào)查研究，可以看出學(xué)生總體上對協(xié)同教學(xué)模式是支持的，但是很多方面也不是很滿意。因此，為了有效運(yùn)用協(xié)同教學(xué)模式，有幾點(diǎn)需要注意，如鼓勵(lì)與支持員工自我提升、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);學(xué)生感知;輪換制;反思實(shí)踐中圖
高教學(xué)刊 2019年8期2019-09-10
- 協(xié)同教學(xué)法在高中體育與健康課中的應(yīng)用分析
中首先分析了協(xié)同教學(xué)理論，隨后就高中體育與體育健康課程中引入協(xié)同教學(xué)方法的措施進(jìn)行探究，以期不斷提升該課程的教學(xué)水平，為社會(huì)輸送更多身心健康的人才?！娟P(guān)鍵詞】高中體育 ?健康課程 ?協(xié)同教學(xué)一、協(xié)同教學(xué)協(xié)同教學(xué)指的是組成專業(yè)的教育教學(xué)小組，成員由專業(yè)的教師和輔助人員組成，在科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指引下，明確分工，就某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)同教學(xué)并不是單一存在靜止不動(dòng)的，而是根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的器材和不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。教學(xué)模式的不同決定了其的適用
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年11期2019-08-02
- 高職項(xiàng)目化課程群的構(gòu)建與實(shí)施
知，便于開展協(xié)同教學(xué)。項(xiàng)目化課程群本質(zhì)上是從系統(tǒng)、整體的視角來優(yōu)化項(xiàng)目課程。關(guān)鍵詞：高職教育；項(xiàng)目課程；課程群；協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0261-03建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，按照傳統(tǒng)學(xué)科體系課程模式培養(yǎng)出來的學(xué)生很難快速適應(yīng)企業(yè)的用人需求。在教學(xué)改革中，以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目載體、理論與實(shí)踐一體化為特征的項(xiàng)目課程成為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的主流選擇。項(xiàng)目課程是一種
教育教學(xué)論壇 2019年27期2019-07-30
- 基于第三方參與“協(xié)同教學(xué)”的新聞傳播教學(xué)改革研究
第三方參與“協(xié)同教學(xué)”是產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的組成部分，是高等教育實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)的一種嘗試。當(dāng)下的傳媒環(huán)境日新月異，將第三方參與“協(xié)同教育”納入新聞傳播教學(xué)改革成為必然。在對第三方參與“協(xié)同教育”理論前提進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，分析和探索出這一教學(xué)模式如何作用與新聞傳播專業(yè)以及具體實(shí)施路徑，為新聞傳播教學(xué)改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：校企合作;第三方評價(jià);協(xié)同教學(xué);新聞傳播;教學(xué)改革中圖分類號：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年11期2019-07-03
- 資源共享基礎(chǔ)上的高職物流管理專業(yè)協(xié)同教學(xué)初探
，以提升專業(yè)協(xié)同教學(xué)質(zhì)量為目的，針對高職物流管理專業(yè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議與措施以優(yōu)化專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：資源共享? 高職教育? 物流管理? 協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0124-02物理管理專業(yè)伴隨著我國物流事業(yè)從起步到高速發(fā)展，逐漸成為高職教育中的重要組成部分和中堅(jiān)力量。但由于
科技資訊 2019年9期2019-06-27
- 小學(xué)體育協(xié)同教學(xué)模式研究
忠摘要：體育協(xié)同教學(xué)模式是指在組塊教學(xué)理念的引領(lǐng)下，以協(xié)同學(xué)理論為主要理論基礎(chǔ)，將體育教學(xué)內(nèi)容組塊化，以“1+X”的教學(xué)模式開展體育核心技術(shù)技能教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，形成體育學(xué)科內(nèi)、外部各種因素的多方面綜合協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的一種教學(xué)方式。小學(xué)體育協(xié)同教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)師生群體的有效協(xié)同、教學(xué)要素的多元協(xié)同，以及教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋的協(xié)同整合，確保體育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);體育教學(xué)模式
江蘇教育研究 2019年14期2019-06-17
- 協(xié)同教學(xué)模式下養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探討
的形勢下實(shí)施協(xié)同教學(xué)非常有必要性。基于此本文將對協(xié)同教學(xué)模式下養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行綜合、全面的分析與討論。[關(guān)鍵詞]協(xié)同教學(xué);養(yǎng)老服務(wù);人才培養(yǎng)[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A高等職業(yè)的主要教學(xué)目的就是為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，近些年隨著高職院校各項(xiàng)機(jī)制的持續(xù)不斷深化改革，越來越多的高等職業(yè)學(xué)校開始重視專業(yè)改革發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校管理者開始加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展，這種教學(xué)模式為協(xié)同教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。協(xié)同教學(xué)是一種綜合性教學(xué)方式，一般情況下通過兩個(gè)以
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技 2019年2期2019-06-11
- 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入專業(yè)課程教學(xué)的探索
課程思政 協(xié)同教學(xué)中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 的社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，是社會(huì)主義價(jià)值體系的集中表達(dá)，更是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的精神支柱。積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思想政治工作的主要任務(wù)，在專業(yè)課程教學(xué)中融入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，是落實(shí)“三全育人”、“課程思政”的具體行動(dòng)。下面以高職房地產(chǎn)專業(yè)核心課程《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》為例，分析如何將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入專業(yè)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年10期2019-06-09