江麗娜

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)語文作為一個開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解能力的學(xué)科，在小學(xué)的教育中占有重要的地位。但是現(xiàn)今的小學(xué)語文教育，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得小學(xué)語文教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后等問題，進而影響小學(xué)語文教學(xué)水平。因此，在這樣的狀況下，如何利用多媒體技術(shù)將其與小學(xué)語文教學(xué)整合，進而推動我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。本文就針對現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略初探等方面進行簡要論述，進而推動我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)整合；策略初探

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0092-01

前言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。而小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以及正確的人生觀。但是由于傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式和教學(xué)理念的落后，無法真正發(fā)揮其小學(xué)語文教學(xué)的作用。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，二者相互借鑒，進而推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、課堂氣氛不夠活躍。

課堂氣氛不夠活躍是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師的積雪目標(biāo)不夠全面和針對性，使得教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，無法完整的進行備課，進而無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，長此以往下去，學(xué)生會對語文課堂產(chǎn)生厭煩的心理，進而降低小學(xué)語文課堂的氣氛。

2、教學(xué)方法單一。

教學(xué)方法單一是現(xiàn)代小學(xué)語文課堂中常常面臨的問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)常常采取的是以講授的方式進行教學(xué)，對情景教學(xué)和生活化教學(xué)方式應(yīng)用較少，進而無法提高學(xué)生對小學(xué)語文課堂的積極性和熱情，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高。

3、教學(xué)理念落后

教學(xué)理念落后是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的另一個重要問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)理念中，僵化的教學(xué)理念和教學(xué)方式使得小學(xué)語文教學(xué)方式無法具有新的創(chuàng)新性突破，進而影響小學(xué)語文教學(xué)。因此，教學(xué)理念落后時制約小學(xué)語文教學(xué)的重要因素。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略初探

1、以學(xué)生為教學(xué)主體。

以學(xué)生為主體，創(chuàng)建一個開放、活躍的教學(xué)氛圍是多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要對策。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式都是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動。因此，在這樣的狀況下，以學(xué)生為主體，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個開放活躍的課堂氛圍是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要方式。教師可以通過分組討論、情景教學(xué)以及生活化教學(xué)等方式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。例如，教師在講解魯迅先生時，教師可以利用多媒體技術(shù)，搜集一些關(guān)于魯迅生平的影視資料以及圖片等。在進行講解魯迅先生時，讓學(xué)生通過視頻資料對魯迅先生有一個大概的了解，進而嘉盛學(xué)生的學(xué)習(xí)。之后，教師可以通過將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生根據(jù)觀看的影視資料以及課本對輪訓(xùn)先生進行討論，進而叫聲學(xué)生對魯迅的理解。

2、強化和培養(yǎng)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

強化和培養(yǎng)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是其中的里一個主要途徑。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，許多教師在教學(xué)中很少使用多媒體技術(shù)。因此，在這樣的狀況下，學(xué)校要通過培養(yǎng)教師的多媒體運用技術(shù)和手段，不斷提高教師應(yīng)用多媒體的效率和質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)課大賽等活動方式，讓每個語文教師通過利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)比賽，然后評選出最優(yōu)秀的教師進行鼓勵，進而擴大其影響力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過強化和培養(yǎng)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，進而推動多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教師的教學(xué)頻率，從而促進小學(xué)語文教學(xué)水平和課堂效率。

3、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的重要策略。在小學(xué)語文教學(xué)中國，教學(xué)目標(biāo)對于課堂教學(xué)有著重要額作用。因此，在這樣的狀況下，如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，提高下小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中國，要利用多媒體技術(shù)，整合和優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮大最大，進而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)。例如，在制定某篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，教師可以通過多媒體技術(shù)搜集一些關(guān)于這節(jié)課的知識，通過了解，利用合適的教學(xué)方式進行這節(jié)課的講解，進而制定出自己的教學(xué)目標(biāo)。因此，利用多媒體技術(shù)，不斷豐富小學(xué)語文教學(xué)的方式和內(nèi)容，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。

結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的跡部，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的教育中越來越扮演著重要的角色，對我國的小學(xué)語文教學(xué)有著重要的知道作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，以學(xué)生為主，利用分組合作的方式，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，強化和培養(yǎng)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，進而不段推動多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)，不斷開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的多渠道，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬鎖宏. 多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J]. 新一代月刊， 2014（2）：66-66.

[2] 王清霞， 李正文. 多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J]. 中國校外教育旬刊， 2014（3）：136-136.

[3] 徐曉曉. 多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[J]. 學(xué)子：教育新理念， 2014（21）：59-59.

[4] 史自巧. 多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[J]. 學(xué)周刊， 2015（26）：112-112.